Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -61 Страница

Розділ 8. Обмін речовин та енергії, гігієнічні вимоги;
Розділ 7. Електронні джерела;
Розділ 7. Вегетативні системи організму дитини;
Розділ 5. Вища нервова діяльність;
Розділ 4. Фізіологія нервової системи дітей та її;
РОЗДІЛ 4. ОХОРОНА ПРАЦІ ТА БЕЗПЕКА В НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЯХ;
РОЗДІЛ 4 МІЖНАРОДНА ВЗАЄМОДІЯ В ОСВІТІ: організації та програми;
Розділ 2.5. Сучасні зарубіжні педагогічні концепції;
РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ВИХОВАНЦІВ ДИТЯЧИХ БУДИНКІВ: РЕГІОНАЛЬНИЙ АСПЕКТ;
Розділ 1. Теоретичні основи проблеми соціальної підтримки дітей молодшої школи з дисфункціональних сімей;
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ВИХОВАНЦІВ ДИТЯЧИХ БУДИНКІВ;
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЦЕСУ СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ БЕЗДОГЛЯДНИХ ТА БЕЗПРИТУЛЬНИХ ДІТЕЙ;
Розділ 1. Номінативний механізм походження англійської лексики моди ХХ – ХХІ століть;
Розділ 1. Вступ до вікової фізіології з основами;
Розгляд судом справ про усиновлення;
Розгляд судом справ про обов'язкову госпіталізацію до протитуберкульозного закладу;
Розгляд судом справ про обмеження цивільної дієздатності фізичної особи, визнання фізичної особи недієздатною та поновлення цивільної дієздатності фізичної особи;
Розгляд судом справ про надання неповнолітній особі повної цивільної дієздатності;
Розгляд судом справ про встановлення фактів, що мають юридичне значення;
Розгляд судом справ про відновлення права на втрачені цінні папери на пред'явника та векселі;
Розгляд справи судом Касаційної інстанції;
Розгляд справи судом апеляційної інстанції;
Розгляд справ про надання особі психіатричної допомоги у примусовому порядку;
Розгляд Клопотання про надання дозволу на примусове виконання або визнання рішення іноземного суду;
Розвиток, навчання і виховання школярів із порушенням мови.;
Розвиток шкільництва на терені Запорозької Січі;
Розвиток філантропізму і неогуманізму у Німеччині;
Розвиток уявлень учнів про складену задачу і процес її розв'язування;
Розвиток умінь учнів розв'язувати складені задачі;
РОЗВИТОК УКРАЇНСЬКОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКИ У XX ст.;
РОЗВИТОК УКРАЇНСЬКОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКИ У XX ст.;
Розвиток українського шкільництва у період між першою і другою світовими війнами;
Розвиток теорії фізичного виховання;
Розвиток теорії трудового виховання;
Розвиток теорії розумового виховання дітей;
Розвиток теорії морального виховання дітей;
Розвиток теорії і практики вітчизняної дошкільної освіти наприкінці XIX — у першій половині XX ст.;
Розвиток теорії естетичного виховання;
Розвиток та формування особистості.;
Розвиток спонукальної (мотиваційної) сфери підлітка;
Розвиток самосвідомості у підлітковому віці;
Розвиток психічних функцій;
Розвиток психічних процесів в період дорослості;
Розвиток пізнавальних процесів у молодших школярів;
Розвиток педагогічної теорії і практики в працях інших видатних педагогів;
Розвиток педагогічної думки в Росії у XVIII-XIX ст.;
Розвиток педагогічної думки;
Розвиток педагогічної думки;
Розвиток педагогічної думки;
Розвиток особистості в учнівському колективі;
Розвиток освіти на Правобережній та Західній Україні;
Розвиток освіти й шкільництва в Київській Русі;
Розвиток освіти й педагогіки у 60-ті роки;
Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні / За ред. М.Д. Ярмаченка. – К., 1991.;
Розвиток музичних здібностей;
Розвиток мислення молодших школярів;
Розвиток лексичної сторони мови.;
Розвиток креативності методами ТРВЗ;
Розвиток ініціативи, соціальної активності і творчості учнів. Структура, функції, основний зміст і технології життєдіяльності органів учнівського колективу.;
Розвиток ідей дошкільного виховання в епоху Відродження;
Розвиток ідей А. С. Макаренка в теорії виховання;
Розвиток і виховання волі школярів.;
Розвиток зв'язного мовлення дітей.;
Розвиток вітчизняної дошкільної педагогіки у другій половині XX ст.;
Розвиваюче навчання по Л.В.Занкову;
Розвиваюча функція навчання;
Розвиваюча та виховна функція навчання. Методика її реалізації в процесі вивчення дисципліни.;
Розвивальне середовище як складова педагогічного процесу;
Розбиття однієї комірки таблиці на декілька;
Родительство как социокультурный феномен;
Робота на чергових посадах;
Робота на практичному занятті - 0 – 4 бали.;
Робота класного керівника з формування учнівського колективу;
Робимо компонування головної сторінки;
Рішення суду: поняття, види, зміст і вимоги до нього;
Різні види навчання: пояснювально-ілюстративне, проблемне, програмоване, модульне.Технологічний підхід у навчанні.;
Рівняння. Нерівності зі змінною;
РІВНІ ПСИХІКИ. ПСИХІЧНІ ПРОЯВИ ТА ПОВЕДІНКОВІ АКТИ;
РІВНІ ПРОЯВУ ЯКОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ, ЯКІ ХАРАКТЕРИЗУЮТЬ ЇЇ ПОВЕДІНКУ В МІЖОСОБИСТІСНИХ СТОСУНКАХ;
Рівні і загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за темою ___________________________________________________________________;
Рівні і загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів;
Рівень Elementary) ауд.211;
Рівень 6, рівень подання даних;
Риторические и педагогико-риторические взгляды В. Г. Белинского;
Решения, принимаемые в стадии совершения подготовительных действий;
Решение жюри является окончательным и изменению не подлежит.;
Решение жюри является окончательным и изменению не подлежит.;
Решающие факторы направленного формирования личности;
Речь как средство преподавания;
Речь как инструмент мышления и средство общения;
РЕЧЬ И ОСОБЕННОСТИ ВЕРБАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ;
Речь взрослых, обращенная к ребенку, как важнейший фактор формирования речевой деятельности в онтогенезе;
Речь взрослых как средство развития дара слова у детей;
РЕЧИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ, СЛОГИ;
Речевая ситуация и речевое событие. Объект педагогической риторики;
Речевая и педагогико-риторическая 4 страница;
Речевая и педагогико-риторическая 3 страница;
Речевая и педагогико-риторическая 2 страница;
Речевая и педагогико-риторическая 1 страница;
Речевая деятельность младших школьников;
Рецензирование выпускных квалификационных (дипломных) работ;
Реформы образования — важный аспект социальной политики современных государств;
Реформирование обучения и воспитания;
РЕФОРМИ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ ПОЛЬЩІТА УКРАЇНИ;
Реформація. Єзуїтське виховання;
Реформация и ее влияние на образование и воспитание;
Реформаторська педагогіка зарубіжних країн кінця XIX-XX ст.;
Реформа шкільної освіти у Великобританії;
РЕФЛЕКТОРНЫЙ МЕХАНИЗМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ;
Рефлексия – обращение назад, отражение; анализ собственных действий и состояний.;
Рефлексивный и послепроектный этапы;
Рефлексивный и послепроектный этапы;
Рефлексивная самооценка учебной деятельности.;
Рефлекс как основная форма нервной деятельности;
Референтна група, учнівський колектив та їх роль у формуванні особистості учнів. Методи вивчення учнівських груп (соціометрія та референтометрія).;
Ресурсный анализ конфликта В.Н. Ковалева;
Республиканского, федерального и международного уровней за последние 5 лет;
Репродукция одного плоского предмета \ One flat thing reproduced (Уильям Форсайт ,Тьерри де Мей (режиссер)) [2006 г.;
Репродуктивные и проблемно-поисковые методы обучения;
Репродуктивні та проблемно-пошукові методи навчання;
РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ ВЫБОРОЧНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ;
Рентгенологические признаки;
Религиозное обоснование педагогики как проблема государственная;
Религиозное обоснование педагогики как личная проблема педагога;
Религиозная педагогика: Жак Маритен;
Релейные контрольные работы;
Рекомендуемые упражнения и этюды;
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ;
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной практики.;
Рекомендовані середні показники потреби поживних речовин;
Рекомендації щодо оптимізації рівня соціальної адаптації вихованців в умовах дитячого будинку;
РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПРОВЕДЕННЯ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ;
РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ТЕЗИСОВ К НАУЧНОЙ СТАТЬЕ;
Рекомендации по формулировке научного аппарата;
Рекомендации по формированию коммуникативных УУД;
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ПАКЕТА ПРОГРАММы Microsoft PowerPoint;
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ УРОКА С УЧЕТОМ РАЗВИТИЯ ПЕРЦЕПТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ;
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ УРОКА С УЧЕТОМ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ;
Рекомендации по подготовке контрольной работы;
Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на практике;
Рекомендации по обобщению передового педагогического опыта.;
Рекомендации по наблюдению за ходом урока и оценкой его рациональности.;
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы;
Рекомендации по видам занятий;
Рекомендации по адаптации программ ПК к новым ФГОС;
Рекомендации начинающему учителю по укреплению дисциплины на уроке;
Рекомендации к распределению материала по возрастным группам;
Рекомендации к организации прогулки детей;
Рекомендации к организации игровой деятельности детей в детском саду;
Рекомендации к организации занятия в детском саду;
Реклама фізкультурно-оздоровчих послуг;
РЕЙТИНГУВАННЯ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ;
Результаты самостоятельной работы;
Результаты проектной деятельности;
Результаты отказа от табакокурения;
Результаты обучения по дисциплине, формы промежуточной аттестации и виды оценочных средств;
Результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с результатами освоения образовательной программы;
Результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с результатами освоения образовательной программы;
Результаты обучения выпускников (4 класс) общеобразовательных программ начального общего образования (за последние 5 учебных лет);
Результаты обследования дефектолога;
Результаты обследования дефектолога;
Результаты наблюдений воспитателя;
Результаты исследования, способы их описания;
Результаты исследования личностного потенциала педагога;
Результаты исследования и их обсуждение;
Результативная характеристика разворачивания человека 64;
Результати практичного заняття вислати до;
Результат изучения ведущей руки;
Результат деятельности (в том числе и уровень профессиональной подготовки).;
Резонирующее певческое дыхание;
Резонансного пения у детей;
Резонансного образования вибрато;
Резонансная теория и вокальная практика;
РЕЗЕРВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ;
Резервний фонд бюджету не може перевищувати;
Режимных моментов в детском саду;
Режим жизни детей в детском саду;
Режим дня» - так ли он необходим;
Режим дня в пионерском лагере;
Режим групп (классов) и школ с продленным днем;
Режим в исправительных учреждениях и его основные требования.;
Редактирование текста-повествования, работа над завершенностью текста;
Редактирование текста-описания;
Регуляція процесу сечоутворення;
Регуляція діяльності ендокринних залоз;
РЕГУЛЯЦИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ;
РЕГУЛЯЦИЯ ПРЕДСТАРТОВЫХ СОСТОЯНИЙ;
РЕГУЛЯЦИЯ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ;
Регуляция кровообращения и ее возрастные особенности;
Регуляция дыхания и ее возрастные особенности;
Регламентирующих и законодательных актов, имевших значительное влияние на защиту прав ребенка;
Регистрация и рецензирование курсовой работы;
РЕГЕНЕРАЦИОННАЯ СПОСОБНОСТЬ ТКАНЕЙ И ПОСЛЕДСТВИЯ АЛКОГОЛЬНОЙ ТРАВМЫ ДЛЯ ОРГАНИЗМА;
Ребенок, которого ты родила, весит 10 фунтов.;
Ребенок, дети, детство. Школьник в воспитательном процессе;
Ребенок - не объект педагогического исследования;
Реалізація педагогічних умов формування соціальної компетентності у дітей підліткового віку в просторі соціальної культури;
Реализация целевых установок в практической работе школы и учителя;
Реализация теории поэтапного формирования умственных действий (М.Б. Волович);
Реализация системы принципов обучения в условиях обучения конкретному виду физкультурно-спортивной деятельности (на примере базового вида спорта).;