Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -62 Страница

Реализация принципа научности в процессе обучения.;
Реализация педагогической системы специального образования детей с ограниченными возможностями в условиях общеобразовательной (массовой) школы;
Реализация основных функций педагогического общения;
Реализация дидактических принципов в юридическом образовании 5 страница;
Реализация дидактических принципов в юридическом образовании 4 страница;
Реализация дидактических принципов в юридическом образовании 3 страница;
Реализация дидактических принципов в юридическом образовании 2 страница;
Реализация дидактических принципов в юридическом образовании 1 страница;
РЕАКЦИИ ВЕГЕТАТИВНЫХ СИСТЕМ И ЭНЕРГООБЕСПЕЧЕНИЕ ПРИ ФИЗИЧЕСКИХ НАГРУЗКАХ;
Реактивність організму — здатність організму змінювати фізіологічні функції під впливом зовнішнього середовища.;
Раціональний трудовий режим дослідника і організація робочого місця;
Расширение словаря и фразеологии;
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи;
Расчлененные сложноподчиненные предложения;
Расчеты по тесту И. М. Юсупова.;
Расчет индекса индивидуальных достижений;
Расчет и построение доверительного интервала для генеральной средней арифметической;
Расторжение трудового договора по инициативе работодателя.;
Расторжение трудового договора по инициативе работника.;
Рассуждающий метод изложения;;
РАССМОТРЕНИЕ УГОЛОВНОГО ДЕЛА В СУДЕ ПЕРВОЙ ИНСТАНЦИИ;
Рассмотрение индивидуальных трудовых споров в суде.;
Рассмотрение индивидуальных трудовых споров в КТС.;
Рассмотрение дополнительных компонентов для ввода/вывода строк;
Рассматривание предметных картинок;
Рассказы по серии сюжетных картин.;
Рассказ на иностранном языке;
Рассказ Андрея, который любил каштаны;
Распространенные предложения;
Распространенность курения в разных целевых группах.;
Распространение греко-римского образования на периферии Античного мира;
Распределение часов по темам и видам учебной работы;
Распределение часов по темам в практическом разделе;
Распределение учебного материала по темам;
Распределение учебного времени.;
Распределение учебного времени;
Распределение студентов на медицинские группы;
Распределение обязанностей по блокам подготовки;
Распределение изучаемых тем и содержания по видам занятий;
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ;
Расположите части делового письма в правильном порядке;
РАСПИСАНИЕ СЕССИОННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ;
РАСПИСАНИЕ СЕССИОННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ;
Распечатайте таблицу в режиме формул и отдельно с итоговыми результатами. 7 страница;
Распечатайте таблицу в режиме формул и отдельно с итоговыми результатами. 6 страница;
Распечатайте таблицу в режиме формул и отдельно с итоговыми результатами. 5 страница;
Распечатайте таблицу в режиме формул и отдельно с итоговыми результатами. 4 страница;
Распечатайте таблицу в режиме формул и отдельно с итоговыми результатами. 3 страница;
Распечатайте таблицу в режиме формул и отдельно с итоговыми результатами. 2 страница;
Распечатайте таблицу в режиме формул и отдельно с итоговыми результатами. 1 страница;
Раскройте сущность проф колледжа как педагогической системы и обоснуйте роль нормативных документов необходимых для организации пед процесса в данном образовательном учреждении.;
Раскройте специфику научного познания и его основные отличия от стихийно-эмпирического.;
Раскройте процессуальные права присяжных заседателей. Какие требования установлены законом применительно к присяжным заседателям при рассмотрении ими уголовного дела?;
Раскройте назначение последнего слова подсудимого.;
Ранняя логопедическая диагностика и коррекция отклонений в речевом развитии;
Ранняя комплексная помощь как средство профилактики детской инвалидности;
Ранний возраст (от 1 года до 3 лет).;
Раннее утро, часов, скажем, пять.;
Районный осенний полевой спортивно-туристский лагерь;
Районный осенний полевой спортивно-туристский лагерь;
Районный осенний полевой спортивно-туристский лагерь;
Районный осенний полевой спортивно-туристский лагерь;
Районный летний палаточный туристский лагерь;
Районный летний палаточный туристский лагерь;
Районный весенний полевой спортивно-туристский лагерь;
Районный весенний полевой спортивно-туристский лагерь;
Разъяснения по поводу работы с тестовой системой;
Разрешение конфликтной ситуации.;
Разработка учебных программ.;
Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов;
Разработка рабочих программ по математике.;
Разработка проекта дидактической игры.;
Разработка программы мероприятий, направленных на создание коллектива школьников.;
Разработка методик обучения деятельности.;
Разработка конкретной программы;
Разработка в педагогике теоретических основ коллективного воспитания;
Разработка в педагогике научных основ определения содержания образования и его совершенствования;
Разные типы занятий и их роль в экологическом воспитании детей;
Разновозрастные объединения;
Разновидность способов педагогического влияния на социально-психологический климат (атмосферу) группы;
Разновидности СГЭ (зубы Гетчинсона, Фурнье, Пфлюгера).;
Разновидности ротацизма и параротацизма;
Разновидности когнитивных стилей;
РАЗМЫШЛЕНИЯ О ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКЕ;
РАЗМЫШЛЕНИЯ О ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКЕ;
Размеры мебели и ее маркировка;
Различных возрастных групп;
Различные формы проявления застенчивости;
Различия в подходах к проблеме обучения и развития в работах Л.С. Выготского и Ж.Пиаже;
Разделы, темы дисциплины и формы учебной работы;
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами;
Разделение труда и возникновение профессионализма;
Раздел2. Психология обучения.;
Раздел четвертый ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ИГРЕ;
Раздел второй: тактильная память;
Раздел III. Формы коррекционно-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха;
РАЗДЕЛ III. СТРАТЕГИЯ САМООРГАНИЗУЕМОГО ВОСПИТАНИЯРАЗДЕЛ III. СТРАТЕГИЯ САМООРГАНИЗУЕМОГО ВОСПИТАНИЯ;
Раздел III. Развитие стойкости внимания;
Раздел III. Развитие речи ребёнка от 4 до 5 лет;
Раздел III. Приспособление;
Раздел III. Последовательность и непрерывность в движениях;
Раздел III. От чувства к темпо-ритму;
Раздел III. ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ;
Раздел III Формы коррекционно-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха;
Раздел III ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ;
Раздел II. ШКОЛА И ВОСПИТАНИЕ В ДРЕВНЕМ МИРЕ;
Раздел II. Хотение — задача — действие;
Раздел II. Способы, приемы общения;
Раздел II. СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ;
Раздел II. Развитие речи ребенка от 3 до 4 лет;
Раздел II. Предлагаемые обстоятельства;
Раздел II. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ;
Раздел II. Личность, общение, поведение детей с задержкой;
Раздел II. Круги внимания воображаемой плоскости;
Раздел II. КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА;
Раздел II. Десять номеров темпо-ритма;
Раздел II. Воспитание в актерах умения находить связь и зависимость внутренней жизни образа и его физического бытия;
Раздел II. Влияние снижения слуха на психическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
Раздел II ЧАСТНАЯ СПОРТИВНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ;
Раздел II ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНЫЕ ФОРМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ;
РАЗДЕЛ II ОБЩИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ;
РАЗДЕЛ II Глава 5. Современные подходы к образованию личности.;
РАЗДЕЛ II Глава 4. Гуманистические стратегии преодоления кризиса.;
Раздел II Влияние снижения слуха на психическое развитие детей раннего;
Раздел I. Теоретические основы дошкольной сурдопедагогики;
РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ;
Раздел I. Получение правильного мускульного ощущения данного действия;
Раздел I. Объекты — точки внимания на все пять чувств;
Раздел I. Научить определять свой темпо-ритм в каждой данной сцене и действовать в нем;
РАЗДЕЛ I. ИСТОРИЧЕСКАЯ ДИНАМИКА НАРОДНОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ: ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ;
Раздел I. ВОСПИТАНИЕ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ;
Раздел I. Воспитание в актере умения вызвать к действию заложенные в нем повторные воспоминания, чувства, переживания;
Раздел I. Внутренние манки;
Раздел I История образования и педагогической мысли как область научного знания;
Раздел 6. Подготовка работ к просмотру и итоговой выставке за учебный год;
Раздел 6. Гражданская оборона;
Раздел 5. Совершенствование навыков говорения;
Раздел 5. Совершенствование навыков говорения;
РАЗДЕЛ 5. ОБЩЕНИЕ В КОНФЛИКТЕ;
Раздел 5. Методические рекомендации преподавателю;
РАЗДЕЛ 4. ТЕХНОЛОГИЯ КОММУНИКАЦИИ;
Раздел 4. Совершенствование навыков говорения;
Раздел 4. Психолого-педагогическая диагностика развития детей первого полугодия жизни (от 1-го до 6-ти месяцев).;
Раздел 4. Подготовка работ к полугодовому просмотру и итоговой выставке.;
Раздел 4. Подготовка работ к годовому просмотру и итоговой выставке;
Раздел 4. Педагогическая психология;
Раздел 4. Основы дидактики специальной педагогики.;
Раздел 4. Виды педагогических технологий.;
Раздел 4. Виды педагогических технологий.;
Раздел 3. ЯЗЫКИ ИЗУЧЕНИЯ (РУССКИЙ или УКРАИНСКИЙ как второй язык);
Раздел 3. Чрезвычайные ситуации природного характера;
Раздел 3. ПРОЦЕСС ОВЛАДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИЕЙ;
Раздел 3. Педагогическое проектирование.;
Раздел 3. Педагогическое проектирование.;
Раздел 3. Нормы русского литературного языка;
Раздел 3. Научные основы специальной педагогики.;
РАЗДЕЛ 3. ВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ;
Раздел 3 ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ;
Раздел 2.Чрезвычайные ситуации техногенного характера;
Раздел 2. Традиционные народные игрушки;
Раздел 2. Психолого-педагогическая диагностика развития общения и речи детей третьего года жизни.;
РАЗДЕЛ 2. НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ И ПРОБЛЕМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО САМОВЫРАЖЕНИЯ;
Раздел 2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ;
Раздел 1. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
Раздел 1. Развитие образования, школы и педагогической мысли;
Раздел 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА;
Раздел 1. Национальный язык. Литературный язык и его функциональные разновидности;
Раздел 1. Контроль и оценка учебных достижений обучающихся;
Раздел 1 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
РАЗГОВОР С МОЛОДЫМ ДИРЕКТОРОМ ШКОЛЫ;
Разговор с завгубнаробразом;
РАЗГОВОР С В. Н. ГАЛЕНДЕЕВЫМ;
Развитие, формирование, воспитание и социализация личности.;
РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ;
РАЗВИТИЕ, ВОСПИТАНИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ;
Развитие эмоционального общения со взрослым;
Развитие элементарных математических представлений.;
Развитие элементарных математических представлений;
РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
Развитие школьного дела в первой четверти XIX в.;
Развитие школы и становление школьной системы;
РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ В СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ СТРАНАХ;
Развитие чувства ритма. Найди рифму;
РАЗВИТИЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ;
РАЗВИТИЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ;
Развитие функций голоса и дыхания.;
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА;
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА;
РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ;
Развитие физиологического дыхания;
Развитие учащихся в процессе обучения;
Развитие устной речи и слухо-зрительного восприятия речи;
РАЗВИТИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ;
Развитие теории дошкольного воспитания;
Развитие тактильно-двигательного восприятия.;
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ;
Развитие советской педагогической науки;
Развитие слуховых ориентировочных реакций.;
Развитие слухового восприятия.;
Развитие слухового восприятия речью;