Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -64 Страница

Психолого-педагогическое консультирование с практикумом;
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса;
Психолого-педагогический практикум;
Психолого-педагогические принципы деловой игры;
Психолого-педагогические основы самовоспитания. Сущность, виды, мотивы.;
Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом;
Психолого-педагогические основы;
Психолого-педагогические доминанты развития в дошкольном возрасте.;
Психолого-педагогические доминанты развития;
Психолого-педагогическая характеристика класса.;
Психолого-педагогическая характеристика класса.;
Психолого-педагогическая характеристика класса.;
Психолого-педагогическая характеристика класса.;
Психолого-педагогическая характеристика и индивидуальный подход.;
Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с комплексными нарушениями;
Психолого-педагогическая характеристика;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА КАК ОСНОВА ВОСПИТАНИЯ;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ВРАЧА-ПЕДАГОГА: ТРАДИЦИИ И НОВАЦИИ;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ.;
Психолого-медико-педагогических консультаций;
Психолого-медико-педагогических;
Психолого – педагогические особенности развития в разные;
Психологія немовлячого періоду Новонародженість;
Психологічні особливості виховання дітей з асоціальною поведінкою;
Психологічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів.;
Психологічні новоутворення підліткового віку;
Психологічні механізми виховання;
Психологічний погляд на дидактичні принципи;
Психологічний аналіз уроку в діяльності вчителя;
Психологічне забезпечення навчально - виховного процесу вищих закладів освіти.;
Психологічна характеристика суб’єктів педагогічного процесу у вищій школі;
Психологічна інтервенція девіантної поведінки;
Психологічна готовність дитини до шкільного навчання;
ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ТВОРЧЕСТВА.;
Психология педагогического коллектива;
Психология общения (16) 28. Развитие психики человека и животных (15);
Психология обучения младшего школьника;
ПСИХОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ.;
Психологическое сопровождение индивидуального стиля деятельности педагога;
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ;
Психологическое обеспечение технологии эффективного педагогического воздействия;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР УСПЕШНОГО НАУЧЕНИЯ;
Психологический климат группы;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ;
Психологический аспект управления двигательными действиями;
Психологические условия актуализации личностного потенциала педагога;
Психологические тесты классифицируются по различным основаниям.;
Психологические составляющие обучения;
Психологические причины неуспеваемости школьников;
Психологические особенности формирования речи младших школьников;
Психологические особенности развивающего обучения.;
Психологические особенности детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 4 страница;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 3 страница;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 2 страница;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 1 страница;
Психологические основы специальной педагогики;
Психологические основы развивающего обучения;
Психологические основы организации педагогической деятельности;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ;
Психологические механизмы влияния сказки на развитие ребенка;
Психологические и психофизиологические особенности леворуких учащихся.;
Психологические аспекты компьютеризации образования;
Психологические аспекты воспитательных технологий;
Психологическая характеристика эстетической реакции;
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.;
Психологическая характеристика детей разных типов темперамента.;
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНИМАНИЯ И ЕГО РОЛЬ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ;
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ПО З.ФРЕЙДУ.;
Психологическая природа учительского труда;
Психологическая подготовка к тренировочному процессу;
Психологическая коррекция познавательных процессов;
Психологическая коррекция и развитие мыслительных операций;
Психологическая дистанция.;
Психологическая диагностика задержки психического развития;
Психологическая диагностика;
ПСИХОДИАГНОСТИКА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ;
Психоаналітичні теорії дитячого розвитку;
Психоаналитические концепции воспитания: Зигмунд Фрейд и Эрих Фромм;
Психическое развитие шестилеток.;
ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ;
Психика, поведение и деятельность (16) 26. Психология личности (16);
Прямые и обратные силы взаимодействия в;
Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач;
Прочтение метроритмической записи как основа работы над произведением .;
Прочитайте текст. Определите, какие ошибки намеренно допускает автор для создания образа героя, его речевой характеристики;
Прочитайте текст и выполните задания;
Прочитайте и проанализируйте текст, отредактируйте его. Запишите отредактированный текст.;
Прочитай (прослушай) и перескажи текст: 65;
Прочие следы и их исследование.;
Процесуальні засоби захисту інтересів відповідача;
Процесуальний порядок провадження у справі до судового розгляду;
Процесуальне правонаступництво;
ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ ПОРЯДОК ПРОИЗВОДСТВА ОСМОТРА И ОСВИДЕТЕЛЬСТВОВАНИЯ;
Процессуальный порядок привлечения лица в качестве обвиняемого и его допрос;
ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ ПОРЯДОК ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ ОБВИНЕНИЯ;
ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ ПОРЯДОК ПОСТАНОВЛЕНИЯ И ОЛЛОШЕНИЯ ПРИГОВОРА;
ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ ПОРЯДОК ПОСТАНОВЛЕНИЯ И ОГЛОШЕНИЯ ПРИГОВОРА;
Процессуальные функции. Понятие, система, классификация.;
Процессуальные особенности производства отдельных следственных действий;
ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ СЛЕДОВАТЕЛЯ. НАЧАЛЬНИК СЛЕДСТВЕННОГО ОТДЕЛА;
ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ПОТЕРПЕВШЕГО, ГРАЖДАНСКОГО ИСТЦА И ОТВЕТЧИКА;
ПРОЦЕССУАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ПОДОЗРЕВАЕМОГО;
Процессуальная характеристика;
Процесс обучения. Структура, закономерности, принципы обучения.;
Процесс обучения, сущность, движущие силы, закономерности обучения.;
Процесс обучения, психолого-педагогическая характеристика. Функции процесса обучения, его движущие силы.;
Процесс обучения, его сущность, функции. Характеристика категорий: знания, умения, навыки. Компоненты процесса обучения. Основные этапы процесса обучения.;
ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ КАК СИСТЕМА;
ПРОЦЕСС МОЧЕОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО РЕГУЛЯЦИЯ;
Процесс как предмет педагогической науки;
Процесс интеграции и адаптации человека в обществе, его самореализации в нем;
Процес розвитку особистості. Вплив спадковості , середовища і виховання на формування особистості.;
Процес розвитку і формування особистості;
Процес навчання як система, його структура.;
Процес навчання - спеціально організована і змодельована пізнавальна діяльність, що охоплює викладання вчителя та учіння учнів.;
Процес засвоєння як зміст учбової діяльності учнів;
Процес виховання, його структура і рушійні сили;
Процес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили;
Процес виховання в українській національній школі. Мета і завдання виховання.;
Процес виникнення творчого задуму: пошук художнього образу, композиції, вибір техніки;
ПРОЦЕС ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ;
Процент учащихся без круга общения;
Процедуры и функции вызова диалоговых окон;
Процедуру використання комплексу методів і прийомів по досягненню виховної мети прийнято називати методикою.;
Процедура психологического исследования;
Процедура отбора Финалистов Конкурса;
Профорієнтаційна робота в школі;
Профориентация, трудовое обучение, занятость;
Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих;
Профілактика стоматологічних захворювань;
Профилактическая работа по проблеме ВИЧ/СПИД;
Профилактика нарушений зрения у детей и подростков;
Профилактика и коррекция девиантного поведения;
Профилактика девиантного поведения;
Профилактика - лучшая методика борьбы с алкоголизмом и наркотической зависимостью;
Профессия имеет два основных внутренних параметра;
Профессиональный стандарт педагога;
Профессиональный потенциал педагога;
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ для левшей;
Профессиональные навыки и навыки поведения на работе;
Профессиональные компетенции (ПК);
Профессиональные кодексы, хартии, декларации профессиональных цехов и их этические основы;
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА;
Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога;
Профессиональное развитие и самоопределение педагога в профессиональной деятельности;
Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом;
Профессиональное образование и профессиональная подготовка осужденных к лишению свободы.;
Профессионального образования;
Профессионально-прикладная физическая подготовка;
Профессионально-прикладная физическая подготовка;
Профессионально-прикладная физическая подготовка;
Профессионально-педагогические умения и их влияние на эффективность профессиональной деятельности выпускников вузов физической культуры.;
Профессионально-педагогические ситуации (кейсы) и практико-ориентированные задания;
Профессионально-педагогическая подготовка (педагогические училища, педагогические колледжи, педагогические институты, педагогические университеты).;
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ;
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ;
Профессионально значимые качества личности преподавателя;
Профессионально - деятельностное сознание врача-педагога.;
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА – ТЕОРИЯ И МОРАЛЬ ПРОФЕССИОНАЛОВ;
Профессиональная этика – гарантия гуманизации социальных отношений;
Профессиональная подготовка педагогов-дефектологов;
Профессиональная педагогика как область педагогики.;
Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация людей с ограниченной трудоспособностью;
Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью;
Профессиональная ориентация школьников;
Профессиональная ориентация учащихся;
Профессиональная и квалификационная характеристика. Профессиограмма;
Профессиональная деятельность педагога-дефектолога;
Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования;
Профессиональная деятельность и личность педагога (14) 24. Психика и организм (17);
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА;
Профессиональная деятельность;
Профессионализм – ответственное исполнение долга;
Профессионализация спорта.;
Професіограма сучасного вчителя;
Професіограма класного керівника;
Професійно-трудове навчання у допоміжній школі.;
Професійно-гуманістичні якості;
Професійний відбір кандидатів на навчання у ВНЗ ДСНС України;
Професійне навчання та підвищення кваліфікації на підприємствах в Україні.;
Професійна орієнтація як система.;
Професійна компетентність педагога вищої школи.;
Професійна адаптація учнів ПТНЗ.;
Протокол учета пульсовых данных на уроке физической культуры;
Протокол наблюдения за умением правильно вести себя на уроке.;
Протокол діагностичного дослідження рівня шкільної зрілості дітей;
Протиріччя процедури акредитації та механізми їх подолання;
Противоречия учебного процесса;
Противоречия как источник и движущая сила;
Противоречия как движущие силы воспитания;
ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА;
Простые тесты для непростой диагностики;
Просмотреть записи предшествующей лекции и восстановить в памяти ранее изученный материал;;
Просвітницька діяльність Х.Д. Алчевської;
Просвітницька діяльність та педагогічні ідеї С. Русової, Б. Грінченка.;
Просвещенство» как постепенный отрыв от христианства;
Просвещение родителей.Вторая функция работы классного руководителя с родителями — их психолого-педагогическое просвещение.;
Просвещение на территории средневековых государств Закавказья;
Просвещение на Руси в XI-XII веках. Поучение В.Мономаха.;