Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -79 Страница

---

• Моральне, естетичне та трудове виховання учнів.;
• Моральне виховання в процесі спілкування з дорослими;
• Мониторинг физического состояния человека;
• Молчание русской философии;
• МОЛОКО МАТЕРИ. ПРИРОДА И НАУКА ГОЛОСУЮТ ЗА, А МАТЕРИ?;
• Молодежная многоуровневая интерактивная правовая игра;
• МОЛИТВА ВОЗВЫШЕННОЕ ОБЩЕНИЕ, УЛУЧШАЮЩЕЕ ЧЕЛОВЕКА.;
• Мои первые школьные наработки;
• МОЖНО СТАТЬ УМНЫМ И ДО ТРИНАДЦАТИ ЛЕТ;
• Можно ли считать шестилетнего ребенка учеником;
• Можливості естетичного сприйняття і оцінки музики у дітей шкільного віку;
• Может ли Утка командовать Львом;
• Модусы сознания и школа коммуникативной дидактики;
• Модульно-рейтингове навчання;
• МодульI Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері;
• Модуль П. Психалот-педшюгрша характеристика допей з порушеннями психофізичного;
• Модуль ІІІ. Теорія виховання у вищій школі.;
• Модуль III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОПЧНА КОРЕКЦІЯ;
• Модуль III Коррекционно-педагогический;
• Модуль II. Психапяю-педагатна характеристика допей з порушеннями пааюфізиююго;
• Модуль II Тұтас педагогикалық процестің теориясы мен практикасы;
• МОДУЛЬ 2. Технологии социальной реабилитации различных категорий инвалидов.;
• Модуль 2. Єдність навчання, виховання і самовиховання у цілісному педагогічному процесі. Теорія навчання і освіти особистості.;
• Модуль 2 Специальный психолог в специальных и интегрированных школьных и дошкольных ГОУ;
• МОДУЛЬ 1. Теоретические основы социальной реабилитации инвалидов.;
• Модифицированная проба Ж.Пиаже; Флейвелл, 1967).;
• Модель техники: для прыжка согнув ноги.;
• Модель структуры учебного процесса;
• Модель системи управління навчально-творчої діяльності.;
• Модель выпускника Санкт-Петербургского казачьего юнкерского православного гуманитарно-технического колледжа;
• Модель выпускника основной общеобразовательной школы;
• Модель выпускника начального общего образования;
• Моделі менеджменту зарубіжних фізкультурно-оздоровчих клубів;
• Модели личностно-ориентированного образования;
• Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциации;
• МОВНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО;
• Мобильность опорных сигналов;
• Многочленные сложные предложения;
• Многочленное сложное предложение (МСП);
• МНОГООБРАЗНЫЕ ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА;
• МНОГООБРАЗИЕ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ;
• Многообразие субъектов проектной деятельности;
• Многообразие растений и их связь со средой обитания;
• Многообразие методов, приемов и средств обучения. Основные критерии выбора и эффективного применения методов, приемов и средств обучения.;
• Многообразие методов и приемов воспитания. Различные подходы педагогов-исследователей к их классификации.;
• МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ И ИХ СВЯЗЬ СО СРЕДОЙ ОБИТАНИЯ;
• МНЕМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ;
• Мнемические основы процесса обучения;
• Младенческий и ранний возраст;
• МЛАДЕНЦЫ ПРЕКРАСНО УМЕЮТ СИДЕТЬ;
• МКР № 2 до модулів: Дидактика. Теорія виховання.;
• Місцеве самоврядування в Україні;
• Місце та роль приватних загальноосвітніх закладів в сучасних освітніх системах;
• Місце та роль МВВШ у системі гуманітарних дисциплін.;
• Місце превентивної педагогіки у системі наук.;
• Місце пейзажного жанру в образотворчій діяльності учнів;
• Місце корекційної педагогіки у системі педагогічних наук, зв'язок з іншими науками;
• Місце і роль сім’ї у вихованні молодших школярів. Функції сім’ї у суспільстві. Форми зв’язку школи та сім’ї.;
• Місце дисципліни в учбовому процесі.;
• МІНІСТЕРСТВО АГРАРНОЇ ПОЛІТИКИ ТА ПРОДОВОЛЬСТВА УКРАЇНИ;
• МІЖОСОБИСТІСНІ СТОСУНКИ. СПІЛКУВАННЯ;
• Міжособистісне спілкування підлітка;
• МІЖНАРОДНІ АКРЕДИТАЦІЇ ТА ПРОФЕСІЙНІ АСОЦІАЦІЇ;
• Міжнародний рух "Спорт для всіх" та досвід організації оздоровчої діяльності в зарубіжних країнах;
• МІЖНАРОДНИЙ ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ТА НАУКОВИЙ КОМІТЕТ КОНФЕРЕНЦІЇ;
• Міжнародний олімпійський комітет і основи його діяльності;
• Міжнародне співробітництво у галузі дошкільної освіти;
• Міжнародне право та міжнародний порядок;
• Міжнародна Олімпійська академія і Олімпійський музей;
• МІЖДИСЦИПЛІНАРНІ ДОСЛІДЖЕННЯ;
• Михаил Михайлович Фокин 1880 - 1942;
• Мифологические представления в русском необрядовом фольклоре: русская сказка;
• Мифологические представления в русском необрядовом фольклоре: несказочная проза, народная поэзия;
• Мифологические представления в русском необрядовом фольклоре: малые жанры фольклора;
• Мифологические и фольклорные мотивы в современной городской культуре;
• Мислення як вища форма психічного відображення. Розвиток мислення та індивідуальні особливості мислення учнів різних вікових груп. Активізація мислення в навчальній діяльності.;
• Мировой кризис образования;
• Мировоззрения в учебно-воспитательном процессе;
• МИР ПОЗНАЕТСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО;
• МИНИСТЕРСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКЕ РФ;
• Минимум содержания образования или обязательные требования к образованию, закрепленные в нормативных документах заложены в;
• Мини-лекция об особенностях развития речи детей раннего возраста;
• Минеральные вещества играют важную роль в питании человека.;
• Микроклиматические условия в учебных помещениях и способы поддержания их оптимальных условий. Приборы и методы определения микроклиматических параметров.;
• Ми пропонуємо вам самим пограти в «креативну педагогіку», і ви переконаєтеся, що це поле відкрите кожному: як немає дітей без уяви, так немає і педагога без творчих поривів.;
• Механізм, Закономірності та Принципи виховання;
• Механізм утворення умовного рефлексу;
• МЕХАНИЗМЫ ТЕПЛООБРАЗОВАНИЯ;
• МЕХАНИЗМЫ СОКРАЩЕНИЯ И РАССЛАБЛЕНИЯ МЫШЕЧНОГО ВОЛОКНА;
• Механизмы психологической защиты;
• Механизмы мышечного энергообеспечения;
• Механизмы действия гормонов;
• Механизмы возникновения и признаки умственного утомления.;
• Метрологический контроль за технической подготовленностью спортсменов;
• Методы, используемые во внеклассной воспитательной работе - общие методы воспитания;
• Методы экспериментально-психологического исследо­вания.;
• Методы формирования чувства долга и ответственности;
• Методы формирования сознания личности.;
• МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ;
• Методы формирования сознания личности;
• Методы формирования сознания;
• Методы формирования нравственного сознания.;
• Методы физического воспитания;
• Методы учебной работы по выработке умений и навыков приме­нения знаний на практике: упражнения, лабораторные работы;
• Методы учебно-творческого выражения.;
• Методы учебно-критического выражения.;
• Методы умственного воспитания;
• Методы требования и контроля за поведением. Метод пере­ключения. Комплексное использование методов воспитания;
• Методы стимулирования чувств и отношений ребенка.;
• МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ.;
• Методы стимулирования поведения и деятельности;
• Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения учащихся;
• Методы стимулирования деятельности и поведения;
• Методы сравнительно-педагогических исследований;
• Методы спортивной метрологии;
• МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
• Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, лабораторные занятия;
• Методы самостоятельной работы;
• Методы развития силовых способностей.;
• Методы прямого и косвенного воздействия;
• Методы педагогической психологии;
• Методы педагогической диагностики;
• Методы педагогического воздействия в профессиональной деятельности руководителя;
• Методы пед. взаимодействия.;
• Методы оценки энергетического обмена организма. Основной обмен, его зависимость от возраста и пола. Энерготраты при различных видах трудовой и спортивной деятельности.;
• Методы организации и самоорганизации детского воспитательного коллектива, повседневного общения, взаимодействия, самодеятельности и педагогического воздействия;
• Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
• Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.;
• Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения учащихся;
• Методы организации деятельности;
• МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
• Методы организации взаимодействия учащихся...;
• Методы одобрения и осуждения;
• Методы обучения. Классификация методов обучения. Критерии выбора методов обучения.;
• Методы обучения, классификация. Традиционные и новейшие методы обучения, их взаимосвязь.;
• Методы обучения по источнику знаний.;
• МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Исторический очерк;
• Методы обучения и характер деятельности учителя и учащихся;
• Методы научных исследований в специальной педагогике;
• Методы научно-педагогических исследований;
• МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ И АДЕКВАТНОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ;
• Методы контроля и самоконтроля деятельности и поведения.;
• Методы контроля и самоконтроля в обучении;
• Методы контроля и самоконтроля в воспитании;
• Методы качественного биомеханического анализа;
• Методы исследования профессиональной установки учителя на эмпатийный способ взаимодействия с учащимися;
• Методы исследования в методике развития речи;
• Методы изучения психики ребенка;
• Методы изучения коллективных явлений;
• МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРУППОВЫХ (КОЛЛЕКТИВНЫХ) ЯВЛЕНИЙ;
• Методы изложения текста научной статьи;
• Методы и характерныепоказатели нагрузки при развитии общей (аэробной) выносливости;
• Методы и характерные показатели нагрузки При развитии специальных видов выносливости;
• Методы и функции культурологии;
• Методы и формы организации учебной деятельности (15) 10. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом (15);
• МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ;
• Методы и средства воспитания.;
• Методы и приемы развития речи;
• Методы и приемы организации коррекционной помощи ребенку Основные правила организации коррекционной работы;
• Методы и приемы изучения особенностей родителей детей, интерпретация полученных результатов;
• МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ВОСПИТАНИЯ;
• Методы и логика научного педагогического исследования;
• Методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником;
• Методы дошкольной сурдопедагогики;
• Методы воспитания как способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников. Классификация методов педагогической деятельности.;
• Методы воспитания и обучения;
• Методы воспитания и их сущность. Классификация методов воспитания.;
• МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ;
• Методы активного обучения.;
• Методологія, принципи та структура;
• Методологія педагогічного дослідження;
• Методологічні принципи психолого-педагогічного дослідження;
• Методологічна основа дидактики.;
• МЕТОДОЛОГИЯ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА;
• Методология как учение о научном методе познания. Методологические подходы в образовании: деятельностный, системный, личностный.;
• МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ;
• Методология и методы исследований.;
• Методология и методы диагностирования;
• Методология и методика формирования социального здоровья у детей с ОВЗ;
• Методологической основой современного процесса обучения выступает;
• Методологические принципы разработки Программы развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального образования;
• Методологические принципы педагогических исследований;
• Методологические особенности гуманистической философии образования.;
• Методологические основы педагогических исследований как фактор развития педагогической теории;
• Методологические основы педагогики. Методы и логика пед. исследования.;
• Методологические основы педагогики;
• Методологические основы обучения;
• МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИКИ;
• Методологическая формация мышления;
• Методов в научном исследовании.;
• Методичні рекомендації щодо роботи з курсом;
• Методичні рекомендації з підготовки звітної документації за результатами проходження МАГІСТЕРСЬКОЇ практики;
• МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ СТУДЕНТАМ І ВИКЛАДАЧАМ щодо РЕЙТИНГОВої СИСТЕМи ОЦІНКИ ЗНАНЬ І САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ;
• Методичні засоби і прийоми характеристики народних мас та історичних діячів.;
• Методична розробка уроку (3 клас);
• методической продукции педагога;
• Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов;
• Методический материал по диагностике;
• Методические указания студентам;
• Методические указания студентам;

---