Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -127 Страница
- Клинико-физиологическое обоснование применения ЛФК;
- Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с ранним детским аутизмом;
- Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха;
- Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи;
- Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения;
- Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития;
- Клинико‑психолого‑педагогическая характеристика детей с ранним детским аутизмом;
- Клинико‑психолого‑педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха;
- Клинико‑психолого‑педагогическая характеристика детей с нарушениями речи;
- Клинико‑психолого‑педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения;
- Клинико‑психолого‑педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития;
- Климова К. Я. Основи культури і техніки мовлення: Навчальний посібник -К.: Ліра-К, 2007 - 236с.;
- Классы 3 ч в неделю, всего 315 ч;
- Классы 3 ч в неделю, всего 210 ч;
- Классификация физических упражнений. Эффекты физических упражнений. Понятия «метод», «методика», «методический прием».;
- КЛАССИФИКАЦИЯ ТРЕНИРУЮЩИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ КАК ОСНОВА ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ;
- Классификация педагогических технологий;
- Классификация методов обучения;
- КЛАССИФИКАЦИЯ ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ;
- Классификационные параметры ТО;
- Классификационные параметры технологии Ш. А. Амонашвили;
- Классификационные параметры технологии;
- Классификационные параметры технологии;
- Классификационные параметры технологии;
- Классификационные параметры технологии;
- Классификационные параметры технологии;
- Классификационные параметры технологии;
- Классификационные параметры системы Е.Н.Ильина;
- Классификационные параметры;
- Классификационные параметры;
- Классификационные параметры;
- Классификационные параметры;
- Классификационная характеристика;
- Классификационная характеристика;
- Классификационная характеристика;
- Классификационная характеристика;
- Класифікація травм залежно від умов виникнення;
- Класифікація технологій соціальної роботи;
- Класифікація об’єктів соц..-пед. діяльності;
- Класифікація методів виховання;
- Класифікація здоров’язбережних технологій;
- Кімге, қаулыға апелляциялық шағымдану құқығы тиесілі;
- Кислородный запрос и кислородный долг.;
- Кисельов Леонід Володимирович (1946-1968).;
- Ким і коли схвалений цей досвід роботи.;
- КИЕМ ҺӘМ УЕНЧЫКЛАР;
- Киевская Русь: принятие православия и знакомство с византийским опытом церковного призрения;
- Керівництво навчально-виховною роботою школи;
- КАТНАШ ҺӘМ ЯСАЛМА АШАТУ;
- Катлаулы төрле медицина алымнарын ничек башкарырга;
- КАТАНИЕ НА КАЧАЛКАХ, КАЧЕЛЯХ, КАРУСЕЛЯХ;
- Каталоги и поисковые серверы как два основных средства поиска информации в интернете.;
- Каталог разновидностей комплиментов;
- Картина Давида, ставшая изобразительным символом эпохи Великой Французской;
- Картина воображаемая и картина реальная;
- Карта-схема изучения организованности коллектива;
- КАРТА ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ;
- Карта первинного обстеження 7 страница;
- Карта первинного обстеження 6 страница;
- Карта первинного обстеження 5 страница;
- Карта первинного обстеження 4 страница;
- Карта первинного обстеження 3 страница;
- Карта первинного обстеження 2 страница;
- Карта первинного обстеження 1 страница;
- Канун Первой мировой войны: предпосылки к оформлению национальной системы специального образования сложились;
- Кантрольна-вымяральныя матэрыялы;
- Каллиграфия и коррекция почерка».;
- Какую пользу приносят домашние животные;
- КАКИМ ЖЕ РОДИТСЯ ВАШ МАЛЫШ?;
- Какие поручения могут быть в классе;
- Какие бы дружеские чувства и симпатии ты не испытывал к детям, помни, что ты - воспитатель, прежде всего, и поэтому всегда соблюдай дистанцию.;
- Какая личность нужна России в XXI веке?;
- Как часто проводил свои симпозиумы;
- Как узнать, почему кто-то что-либо делает (не делает).;
- Как рождаются способности?;
- Как правильно учить и оценивать;
- Как передать часть своей работы лидерам коллектива;
- Как относиться к телевидению по-взрослому?;
- Как не создать ситуацию «неудач, рождающих новые неудачи»?;
- Как компонент личностного и профессионального становления;
- Как же можно родителям поддержать интерес ребенка к познанию в первые три года?;
- Как делать конкурсы в социальных сетях правильно?;
- кажется, дождь начинается...;
- Кадровое и методическое обеспечение;
- Көру мүмкіндігі шектелген балалардың қабылдау ерекшеліктері;
- Көзінде кемістігі бар балаларды тәрбиелеу және оқыту;
- Күнтізбелік – тақырыптық жоспары;
- К функциональным пробам предъявляют следующие требования;
- К технологическому образованию;
- К лишению свободы в пенитенциарных учреждениях зарубежных стран;
- К занятиям приступить 9 февраля 2015 г.;
- Й підетап. Розгляд справи в суді апеляційної інстанції.;
- Й етап. Розгляд справи за касацією.;
- Історія виникнення класно-урочної системи навчання;
- ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДИК;
- Історичні етапи розвитку соціальної роботи за рубежем;
- Історична ретроспектива становлення соціальної допомоги в Україні з архаїчного періоду до наших днів.;
- Інші форми організації навчання;
- Інші заходи процесуального примусу.;
- Інформаційно-комп’ютерні технології в освіті;
- ІНФОРМАЦІЙНІ ВІДОМОСТІ ПРО ДЕЯКІ ВИДИ МАТЕРІАЛІВ;
- Інформаційний обсяг навчальної дисципліни;
- Інтернет ресурси з громадянської освіти;
- Інтерв'ю для друкованих та електронних ЗМІ;
- Інтерактивна модель навчання.;
- Інтелектуальний тест (анкета-жарт). 5 страница;
- Інтелектуальний тест (анкета-жарт). 4 страница;
- Інтелектуальний тест (анкета-жарт). 4 страница;
- Інтелектуальний тест (анкета-жарт). 3 страница;
- Інтелектуальний тест (анкета-жарт). 3 страница;
- Інтелектуальний тест (анкета-жарт). 2 страница;
- Інтелектуальний тест (анкета-жарт). 2 страница;
- Інтелектуальний тест (анкета-жарт). 1 страница;
- Інструменти менеджменту соціальної роботи;
- Інструкції з охорони праці;
- Інститут харчових виробництв.;
- Інститут адміністративних послуг в Україні: сучасний стан та перспективи розвитку;
- Інспекторсько-методична практика;
- Індивідуальні особливості учнів;
- ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА СТУДЕНТІВ;
- ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА СТУДЕНТІВ;
- Індивідуальна робота 1. Проектна технологія;
- Індивідуальна профілактика як третій рівень попередження злочинності.;
- Індивідуальна мовленнєва картка;
- ІІІ. Як підвищити працездатність?;
- ІІІ. Психолого-педагогічна характеристика класу;
- ІІІ. Порядок работы Приемной комиссии ДонНУ;
- ІІІ. Метод контрольних запитань;
- ІІІ. Зміст дисципліни за модулями на ІV семестр;
- ІІІ. Державна підсумкова атестація у старшій школі;
- ІІІ. Вимоги до рівня освіти вступників;
- ІІІ. Вимоги безпеки під час виконання роботи;
- ІІІ. Букварна та після букварна частини.;
- ІІІ Схема аналізу уроку ІМ;
- ІІ. Цілі та завдання виховної діяльності;
- ІІ. Практично орієнтовані тести.;
- ІІ. Оцінювання знань з мови, мовних умінь і навичок;
- ІІ. Основні завдання та обов’язки Приймальної комісії;
- ІІ. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ;
- ІІ. МОТИВАЦІЯ ТА СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ;
- ІІ. Заповнена анкета студента-практиканта.;
- Ігри, математичні розваги для дітей 6-7 років;
- Ігри та вправи для дітей 5-6 років;
- Ігри на складання об'ємних фігур із спеціальних наборів;
- Ігри на складання об'ємних фігур з кубиків;
- ІV. Самостійне опрацювання.;
- ІV. Підведення підсумків виховної години.;
- ІV. Організація та проведення вступних іспитів;
- ІV. Метод фокальних об’єктів.;
- ІV. Здобуття нових практичних вмінь та навичок.;
- ІV. Вимоги до оформлення краєзнавчо-дослідницьких робіт;
- І.ФІЗИЧНИЙ ДОГЛЯД ЗА ДІТЬМИ;
- І.Особливості соціально-педагогічного спілкування;
- І. ПРАКТИЧНІ ПОРАДИ ДО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ.;
- І. Оцінювання досвіду мовленнєвої діяльності;
- І. Організація роботи з підлітками.;
- І. ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ;
- І. Державна підсумкова атестація в початковій школі;
- І розвивати свої внутрішні сили.;
- І ПДТ балалардың ойлау ерекшеліктерінің ғылыми-теориялық негіздері;
- І ISO 26000 «Настанова по соціальній відповідальності».;
- Иття і діяльність Суомлинского;
- Итоговая запись о категориях и количестве дел, заведенных;
- Итоговая запись о категориях и количестве дел,;
- Итоги диагностики развития коммуникативных умений детей экспериментальной группы;
- История юридического образования в России, в нижегородской области.;
- История Штаба студенческих отрядов СФУ;
- История становления и структура системы социальной защиты во Франции;
- История социально-культурной деятельности;
- ИСТОРИЯ РОЗГИ во всех странах с древнейших времен;
- История развития классно-урочной системы. (Харламов И.П. Педагогика. М. 1997,раздел II,глава 12,с.-218);
- История вопроса организации взаимодействия ДОУ и семьи;
- Историческое развитие юриспруденции.;
- Исторический доклад JI. С. Выготского на II съезде СПОН. Рождение советской дефектологической науки;
- Историческая справка о становлении методики развития речи;
- ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЕ И ПРИРОДНОЕ НАСЛЕДИЕ ТАРСКОГО ПРИИРТЫШЬЯ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ;
- Исследование состояния моторной сферы;
- Исследование сенсорно-перцептивного уровня восприятия речи;
- Исследование произношения звуков;
- Исследование произвольной мимической моторики;
- Исследование педагогического стиля учителя с учеником;
- Исследование номинативного словаря;
- Исследование неречевых психических функций;
- Испытание при приеме на работу;
- Использование результатов рейтинга для распределения стимулирующих выплат за;
- Использование пособия в коррекционной работе;
- Использование методов развивающего обучения на уроках музыки;
- Использование команд Microsoft Word 2003 для форматирования документа;
- Использование информационных технологий в организации идеологической и воспитательной работы;
- Информация о стоимости обслуживания, необходимых документах для поездки и организационных действий руководителей делегаций, указана в «Памятке фестиваля».;
- Информация о семьях воспитанников;
- ИНФОРМАЦИЯ О МАСТЕР-КЛАССЕ;
- Информация для размышления;
- Информация для размышления;
- Информация для размышления;
- Информационные технологии на уроках ОБЖ;
- Информационное общество. Принципы построения перспективной образовательной модели информационного общества.;
- ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ;
- Информационное обеспечение;
- Информационно-компьютерная компетентность воспитателя».;