Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -135 Страница

Часть вторая ИНФОРМАЦИОННО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОВГ 2 страница;
Часть вторая ИНФОРМАЦИОННО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОВГ 1 страница;
ЧАСТНЫЕ ПРАВИЛА ВЫБОРА АРТИКЛЯ;
Части программы, формируемой участниками образовательных отношений;
Час початку засвоєння другої мови;
Цілісність природи. Екологічні системи;
Ці комплекси вправ лише для спеціалізованих дошкільних закладів;
Циклоидный тип; лабильно циклоидная акцентуация;
Циклограмма работы классного руководителя;
ЦИКЛОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
ЦИКЛОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
Цикличность процесса обучения;
Центральна нервова система;
Центра охраны репродуктивного здоровья подростков;
Ценностные свойства документов и факторы их социальной значимости.;
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА;
Ценностно-ориентационная деятельность и ее связь с другими видами развивающей деятельности;
Цена договора и порядок расчетов;
Цель:учить детей различать и характеризовать приметы золотой осени;
Цель: исследование сплоченности группы;
Цель. Дифференциация звуков с—з.;
Цель, структура и функции повышения профессионализма;
Цель – развитие творческих способностей детей.;
Цель – показатель цикличности обучения;
Цель программы развивающих занятий по логической математике;
ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
Цель констатирующего эксперимента состоит в том, чтобы выявить состояние изучаемого предмета, процесса, явления; цель формирующего - преобразовать, изменить, улучшить.;
Цель и задачи развития речи детей;
Цель и задачи программы воспитания.;
Цель и задачи исследования;
Цель и задачи изучения учебной дисциплины;
Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и;
Цель и задачи воспитательной работы;
Цель воспитания как система целей;
Цель воспитания и мотив профессиональной деятельности воспитателя;
Цель воспитания и ее место в воспитательном процессе.;
Цель - приобщение ребят к разнообразной трудовой деятельности через участие в игре.;
Целостный пед. проц., его сущ-ть и стр-ра.;
Цели, задачи, сущность и уровни межкультурного образования;
Цели, задачи воспитания в современной школе;
Цели образовательного процесса, типы и виды реализуемых образовательных программ.;
Цели и задачи технологического образования;
Цели и задачи спортивной тренировки;
Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования;
Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований ФГОС;
Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования;
Цели и задачи проверки и оценки знаний;
Цели и задачи педагогической практики.;
Цели и задачи обучения по предмету «Русский язык» во 2классе;
Цели и задачи литературного образования;
Цели и задачи информатизации образования;
Цели и задачи деятельности кураторов;
Цели и задачи деятельности;
Цели и задачи гуманистического воспитания;
Цели и задачи Года правовой культуры;
Цели и задачи воспитательной работы;
Цели и задачи воспитания в современных условиях.;
Цели и задачи внеклассной воспитательной работы;
Цели воспитания. Подходы к целям воспитания. Их характеристика.;
Цели воспитания в современной школе;
Цели воспитания в зарубежной педагогике;
Целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
Целеполагание в педагогике. Иерархия целей. Таксономия целей обучения.;
Целеполагание в педагогике;
Целеполагание в педагогике;
Целенаправленное и организованное взаимодействие взрослых и детей, реализующее цели образования;
Х”ли сўзлар “Ҳ”ли сўзлар;
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО 11,00 – 12,10;
Художественно-эстетическое развитие.;
Художественно-эстетическое воспитание. Досуг.;
Художественно-творческого развития детей дошкольного возраста;
Художественная мастерская «Параскева» представляет Дивеевскую глиняную игрушку;
Художественная деятельность - специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства.;
Хронологія подій Болонського процесу;
Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни.;
Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни.;
Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни;
Христианство: новый взгляд на людей с отклонениями в развитии.;
Христианство: новый взгляд на людей с отклонениями в развитии;
Хірургія та травматологія.;
Хирургические мероприятия при аномалиях прикрепления мягких тканей полости рта;
Хирургическая школа Н.В. Склифосовского;
Хворий перестає бути заразним після 5-7 днів хвороби.;
Харківської обласної державної адміністрації;
Харківська приватна недільна школа Х. Алчевської.;
Характерные черты личности;
Характеристики основных концепций развивающего обучения;
Характеристики образовательных сред.;
Характеристики индивидуальных стилей педагогической деятельности;
Характеристики и критерии оценки инноваций;
Характеристика ЦСПО РАНХиГС;
ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМ ОБУЧЕНИЯ;
Характеристика факторов и условий становления и развития советской школы и педагогики.;
ХАРАКТЕРИСТИКА ТРЕБОВАНИЙ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫХ К КУРСОВЫМ РАБОТАМ № 2 И № 3.;
Характеристика творческого наследия;
Характеристика спостереження як пізнавальної діяльності. Структура спостереження як методу ознайомлення дітей з природою.;
Характеристика содержания направлений коррекционной работы;
Характеристика современной системы эвристической технологии в образовательном процессе;
Характеристика системы тренировочно-соревновательной подготовки;
Характеристика семейной политики и демографии в России;
Характеристика связей современной дидактики с другими отраслями человекознания.;
Характеристика рівнів сформованості культури здорового способу життя молодших школярів;
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ;
Характеристика программы по ФВ для среднеобразовательной школы.;
Характеристика принципов обучения;
Характеристика принципов обучения;
Характеристика принципов воспитания;
Характеристика принципов воспитания;
Характеристика познавательной деятельности.;
Характеристика педагогических конфликтов;
Характеристика основных направлений воспитательной работы;
Характеристика основных дидактических понятий.;
Характеристика основних типів навчальних закладів України.;
Характеристика основних педагогічних законів та закономірностей.;
Характеристика основних напрямів змісту виховання.;
Характеристика общественного и семейного воспитания в России;
Характеристика некоторых туристских маршрутов Омского Прииртышья;
ХАРАКТЕРИСТИКА НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ;
Характеристика навчального закладу;
Характеристика на Нестереву А. А.;
Характеристика методов формировании поведения и стимулирования деятельности школьников.;
Характеристика методов профессионального обучения;
Характеристика методов обучения;
Характеристика методов обучения;
Характеристика методов воспитания;
Характеристика методів організації та здійснення пізнавальної діяльності учнів;
Характеристика методів навчання дітей української мови;
Характеристика методів контролю і самоконтролю в навчанні учнів;
Характеристика методів виховання свідомості особистості.;
Характеристика материков Земли.;
Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся;
Характеристика классного коллектива.;
Характеристика и особенности средств и методов воспитания скоростно-силовых способностей.;
Характеристика и назначение упражнений художественной гимнастики;
Характеристика и назначение упражнений ритмической;
Характеристика и назначение прикладных видов гимнастики.;
Характеристика и назначение оздоровительных видов гимнастики.;
Характеристика и назначение акробатических упражнений;
ХАРАКТЕРИСТИКА И КЛАССИФИКАЦИЯ ЧС ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА;
Характеристика змісту морального виховання. Поняття про патріотизм, інтернаціоналізм, гуманізм, почуття національної гідності.;
Характеристика закономерностей воспитания;
Характеристика закономерностей воспитания;
Характеристика двомовності;
Характеристика движений тела;
Характеристика гимнастической терминологии;
Характеристика аппаратно-программных средств, используемых в образовательном учреждении;
Характер как система отношений личности.;
Хантаев Вячеслав, экономист ТГ «Абсолют», г. Улан-Удэ;
ХII. Методические рекомендации по работе с дневником педагогической практики;
ХII. 5. Пример отчета о прохождении педагогической практики, представленного студентом практикантом;
ХI. 3. Пример психолого-педагогической характеристики, составленной студентом-практикантом;
Х. ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ;
Х. 2. Примерный перечень видов и форм[7] внеклассной воспитательной работы;
Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А;
Функціонування системи ВРІ у Державній науково-педагогічній бібліотеці України імені В. О. Сухомлинського;
Функціональні типи діалогів;
Функції процесу навчання, їх взаємозв’язок.;
Функції підрядних сполучників у реченні;
Функції інфінітива у реченні;
Функції герундія в реченні;
Функції герундіального звороту у реченні;
Функция организации в управлении школой;
Функционирование нервно-мышечного аппарата;
Функциональные характеристики родного языка;
Функциональные обязанности должностных лиц школы по организации и руководству учебно-воспитательной работой;
Функционально-стилевая закрепленность разных типов предложений;
Функционалистская парадигма;
функции. Учитель в меняющемся мире.;
Функции трудового воспитания младших школьников.;
ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
Функции семьи и типы детско-родительских отношений;
Функции семейного воспитания, современные формы и методы семейного воспитания;
Функции процесса обучения, нх сущность, взаимосвязь. Противоречия - движущие силы процесса обучения.;
Функции профессионально-педагогической деятельности;
Функции классного руководителя;
Функции классного руководителя;
Функции искусства в социуме как объект теоретического и практического освоения воспитанниками.;
Функции инфинитива в предложении;
Функции игроков. Краткая характеристика.;
Функции и структура процесса обучения;
Функции и основные направления деятельности классного руководителя.;
Функции и обязанности Организатора;
Фронтальная, групповая и индивидуальная работа с учащимися на уроке;
Фронтальная форма организации учебной деятельности;
Фрмування рецептивної граматичної навички.;
Франц Антон Кристоф Хильфердинг;
Фрагмент сводной ведомости по итогам защит творческих работ;
ФОРМЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
Формы самостоятельных занятий.;
Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация;
Формы работы с родителями по профилактики и коррекции отклонений в поведении детей;
Формы работы дошкольного учреждения с семьёй. Педагогическое просвещение родителей.;
Формы промежуточной аттестации (по итогам практики);
Формы практической подготовки;
ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ;
ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ;
Формы организации физического воспитания в iiikoj;
Формы организации учебного процесса в классно-урочной системе обучения;
Формы организации учебного процесса;
Формы организации обучения. Урок как важнейшая форма обучения;