Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -223 Страница

Притяжательный падеж имен существительных;
Природа отклоняющегося поведения;
ПРИРОДА МОРАЛИ С ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ;
Природа леворукости:гипотезы и теории;
Природа как одно из важных средств воспитания;
Припинення трудового договору з ініціативи працівника.;
Припинення трудового договору;
Приоритеты и проблемы воспитания и образования;
Приоритеты государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества;
Приоритетные направления деятельности учителя-логопеда по реализации Образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.;
Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем психическое здоровье ребенка;
ПРИОБРЕТЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ;
Принять участие в составлении и сдаче общего пакета отчетной документации группы практического обучения;
Принятые обозначения и символы в начертательной геометрии;
Принятие мер по повышению доступности образования.;
Принятая структура компетенций;
Принципы, цели и задачи государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества;
Принципы, повышающие результативность занятий;
Принципы, отражающие закономерности физического воспитания;
Принципы, методы, формы обучения;
ПРИНЦИПЫ, КОТОРЫМ ДОЛЖНА СООТВЕТСТВОВАТЬ ИНКЛЮЗИВНАЯ ШКОЛА.;
Принципы, задачи, формы коррекционно-развивающего образования;
Принципы, выражающие специфические закономерности построения физического воспитания;
Принципы формирования содержания общего среднего образования;
Принципы формирования звуковой стороны речи у детей с ФФН;
Принципы ФВ, их закономер-ти;
Принципы традиционной и гуманистической «центрированной на мире детства» парадигмы;
Принципы спортивной тренировки.;
Принципы спортивной тренировки гимнастов;
Принципы спортивной подготовки;
Принципы сп трен-ки и зак-сти;
Принципы социального партнерства.;
принципы социально-культурной деятельности;
Принципы со- и самоуправления в начальной школе;
Принципы развивающего обучения музыке;
Принципы работы над произношением;
Принципы проектирования содержания и методов образования;
Принципы программированного обучения (В. П. Беспалько);
Принципы педагогической психологии;
Принципы отбора содержания общего образования;
Принципы обучения как категории дидактики;
Принципы обучения детей дошкольного возраста.;
Принципы комплектования специальных учреждений;
Принципы использования материала;
ПРИНЦИПЫ И ФОРМЫ РЕАБИЛИТАЦИИ В КЕМПХИЛЬСКИХ ОБЩИНАХ;
Принципы и порядок использования подразделений в бою.;
Принципы и подходы к формированию Программы;;
Принципы и подходы к формированию Программы;
Принципы и подходы в организации образовательного процесса в ДОО;
ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ ГЛУХИХ;
Принципы деятельности совместных органов самоуправления;
Принципы деятельности педагога-психолога;
Принципы воспитания и обучения в истории педагогики;
Принципы внеклассной деятельности;
Принципы актерского мастерства;
Принцип юридической и правовой правомочности;
Принцип целенаправленности;
Принцип сознательности и активности;
Принцип сознательности и активности;
Принцип сознательности и активности;
Принцип создания перспектив движения к новым целям.;
Принцип системной организации интегративной деятельности мозга;
Принцип связи теории с практикой;
Принцип связи обучения с жизнью;
ПРИНЦИП ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ ВОСПИТАНИЯ;
Принцип природосообразности;
Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий;
Принцип последовательности;
Принцип открытой архитектуры.;
Принцип наглядности обучения;
Принцип наглядности как средство активизации изобразительной деятельности;
Принцип конфиденциальности.;
Принцип доступности и индивидуализации;
Принцип доступности и индивидуализации;
Принцип дифференцированного подхода;
Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания;
ПРИНЦИП ВАРИАТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ;
Принуждение к даче показаний 394;
Примитивен» ли РЖЯ? Лингвистический анализ РЖЯ;
Приметливый – приметный – примечательный;
Примеры тестовых заданий для проведения ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ;
Примеры сочинений по пословице;
Примеры оформления титульных листов;
Примеры оформления справочно-библиографического аппарата научной работы и представления отдельных видов текстового материала;
Примеры оформления ожидаемых результатов для программ различного уровня;
Примеры оформления библиографических описаний;
Примеры некоторых психотехнических упражнений;
Примеры методических приемов, предъявляющих повышенные требования к координации движений при выполнении привычных действий;
Примеры из исследования студентов Уральского государственного педагогического университета, выоплненного под руководством А.П. Чудинова.;
ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ;
Примеры библиографических записей документов;
Примерный сценарий педагогического консилиума;
Примерный речевой материал для закрепления падежных форм существительных множественного числа;
Примерный речевой материал для закрепления данной падежной формы;
Примерный режим дня в подготовительной к школе группе для детей с ФФН;
Примерный перечень тем курсовых работ по дисциплине;
Примерный перечень семинарских и практических занятий;
Примерный перечень развлечений и праздников;
Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине;
Примерный перечень вопросов к экзамену;
Примерный перечень вопросов к экзамену;
Примерный перечень вопросов к зачету;
Примерный перечень вопросов к зачету;
Примерный перечень вопросов для теста;
Примерный перечень вопросов для подготовки;
Примерный перечень вопросов;
Примерный музыкальный репертуар;
Примерный музыкальный репертуар;
Примерный конспект урока повторения пройденного материала.;
Примерный конспект урока по обучению письму.;
Примерный конспект урока по закреплению звука и буквы Н;
Примерный конспект урока изучения нового звука и буквы.;
Примерный конспект добукварного занятия.;
Примерные упражнения с отягощениями для детей после ампутации обеих нижних конечностей на уровне бедра или бедра и голени;
Примерные упражнения в воде для детей после ампутации обеих нижних конечностей;
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ МИКРОИССЛЕДОВАНИЙ И АТТЕСТАЦИОННЫХ РАБОТ;
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ВЫПУСКНЫХ РАБОТ ПО КАФЕДРЕ УГОЛОВНОГО ПРОЦЕССА И ПРАВООХРАНИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
Примерные темы выпускных квалификационных работ;
Примерные схемы зрительных и слуховых диктантов;
Примерные показания для определения медицинской группы при некоторых отклонениях в состоянии здоровья у детей и подростков;
Примерные модели педагога-психолога и его профессиональной деятельности;
Примерные критерии оценки задания 3 (срисовывание группы точек).;
Примерные конспекты на II этапе;
Примерные конспекты занятий на III этапе;
Примерные комплексы упражнений для учащихся СМГ с заболеваниями органов желудочно-кишечного тракта, желчного пузыря, печени;
Примерные задачи, характерные для третьего уровня;
Примерные задания по определению последовательности звуков в словах;
Примерные виды заданий и игровых упражнений;
Примерные виды заданий и игровых упражнений;
Примерные (типовые) программы не являются объектами, на которые распространяется действие законодательства об авторском праве.;
ПРИМЕРНОЕ РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ;
Примерная учебная программа для высших учебных заведений;
Примерная тематика НИРС по теме.;
Примерная тематика НИРС по теме.;
Примерная тематика НИРС по теме.;
Примерная тематика курсовых работ (проектов);
Примерная тематика курсовых работ;
Примерная тематика занятий по курсам;
Примерная тематика докладов, рефератов;
Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела;
Примерная схема анализа занятия;
Примерная схема анализа внеклассного мероприятия;
Пример формулировки диагноза;
Пример социометрической матрицы;
Пример построения третьей проекции точки по двум заданным;
Пример оформления списка использованных источников;
Пример оформления реферата ВКР;
Пример оформления библиографических источников;
Пример логико-дидактического анализа;
Пример индивидуального тренинга;
Пример из опыта работы учителя;
Пример 1. Постройте график функции .;
Применяемые образовательные технологии;
Применение труда в акционерных обществах, товариществах, производственных и сельскохозяйственных кооперативах.;
Применение современных информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии;
Применение совмещенных технологических процессов для получения металлоизделий;
Применение поведенческой терапии для коррекционной работы при тяжелых и осложненных формах аутизма;
Применение национально-регионального компонента в технологическом образовании вуза;
Применение инновационных педагогических технологий для формирования смыслообразующего контекста студентов-дизайнеров;
Применение ИКТ в формировании рефлексии.;
Применение активных методов обучения на уроках технологии в школе;
Применение активных методов обучения в процессе обучения студентов в Казахстанско-Российском Университете;
Приложение. Образцы технологических карт;
Приложение № 2. Создание развивающей предметно-пространственной среды;
Приложение № 2. Создание развивающей предметно- пространственной среды группы;
Приложение 3. ПЕРСОНАЛИИ ВЕДУЩИХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ДЕФЕКТОЛОГОВ;
Приложение 2. Пример оформления и выполнения контрольной работы;
Приложение 2. Образец титульного листа курсовой работы;
Приложение 1. ПРОЯВЛЕНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ;
Приложение 1. Оформление списка литературы;
Прикметники, які мають два ряди ступенів порівняння;
Прикладные науки. Медицина. Технология;
Приказы, постановления, письма и другие документы федерального уровня;
ПРИКАЗ - официальное, обязательное для исполнения распоряжение человека, обладающего властью, наделенного соответствующими полномочиями.;
Признание приоритетности образования;;
ПРИЗНАНИЕ ГРАЖДАНИНА БЕЗВЕСТНО ОТСУТСТВУЮЩИМ И ОБЪЯВЛЕНИЕ ЕГО УМЕРШИМ;
Признаки. Кровь более темная, чем при артериальном кровотечении; вытекает из раны медленнее — не пульсирующей, а непрерывной струей.;
Признаки проявления компонентов психологической готовности;
Признаки клинической и биологической смерти;
ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ. ОДЕВАЕМ КУКЛУ НА ПРОГУЛКУ;
Приём мяча снизу двумя руками;
Приём в классы осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) на основе собеседования, при котором выясняется интерес к избранной образовательной области.;
Приемы учебного сотрудничества;
Приемы транспортировки тонущего;
Приемы рационализации телефонного общения;
Приемы противостояния манипулированию;
Приемы освобождения от захватов тонущего;
Приемы освобождения от захватов тонущего;
Приемы обучения ребенка движениям;
Приемы обучения рассказыванию;
Приемы обучения произношению;
Приемы обследования детей с полным или частичным отсутствием вербальных средств общения;
Приемы интерактивного взаимодействия;
ПРИЕМЫ И СПОСОБЫ ВЕДЕНИЯ ОГНЯ ИЗ АВТОМАТА;
Прием заявлений и документов;
ПРИЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФОРМАМ ОБУЧЕНИЯ;
ПРИЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФОРМАМ ОБУЧЕНИЯ;
Привязанный – привязной – привязчивый;
Привитие интереса учащихся в школе к предметам художественно – эстетического цикла;
ПРИВЕТ ОТ МАРТЫШКИ. А ОН ГОРЯЧИЙ?;