Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -264 Страница

Различные инновации в обучении.;
Раздельное и дефисное написание частиц;
Разделы программы, предлагаемые для учащихся;
Разделы и отрасли языкознания;
Разделы дисциплин и виды занятий;
РазделII. Социальное поведение личности;
Раздел. 2 октября - День рождения электронной почты;
Раздел VI Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития;
Раздел IV. Оценка, анализ и обобщение результатов исследования;
Раздел IV образовательной программы;
Раздел III. Развитие стойкости внимания;
Раздел III. Приспособление;
Раздел III. Последовательность и непрерывность в движениях;
Раздел III. От чувства к темпо-ритму;
Раздел III. Методика организации и проведения эмпирического исследования социально-культурной деятельности;
Раздел II. Хотение — задача — действие;
Раздел II. Способы, приемы общения;
Раздел II. Предлагаемые обстоятельства;
Раздел II. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ;
Раздел II. Круги внимания воображаемой плоскости;
Раздел II. Исследовательская программа как стратегия поиска нового научного знания и процесса его конструирования;
Раздел II. Десять номеров темпо-ритма;
Раздел II. Воспитание в актерах умения находить связь и зависимость внутренней жизни образа и его физического бытия;
РАЗДЕЛ I1. Теория и методика воспитания младших школьников.;
Раздел I. Получение правильного мускульного ощущения данного действия;
Раздел I. Объекты — точки внимания на все пять чувств;
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ;
Раздел I. Научить определять свой темпо-ритм в каждой данной сцене и действовать в нем;
Раздел I. Методологические основания и принципы организации научного исследования социально-культурной деятельности.;
Раздел I. Воспитание в актере умения вызвать к действию заложенные в нем повторные воспоминания, чувства, переживания;
Раздел I. Внутренние манки;
Раздел 6. Ребенок и социум;
РАЗДЕЛ 5. СОНОРЫ И ЙОТОВАННЫЕ ГЛАСНЫЕ;
Раздел 5. Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в ОО;
Раздел 5. Оказание первой медицинской помощи при различных травмах;
Раздел 4. Предметно-развивающая среда – условие реализации образовательного процесса ДОУ;
Раздел 4. Особенности психолого-педагогического изучения детей с особенностями психофизического развития;
РАЗДЕЛ 4. ЗВУКИ «Т», «Д», ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ СОГЛАСНЫЕ;
Раздел 3.Общие рекомендации по оформлению реферата;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Теория и технология воспитания;
Раздел 3. Психодиагностика познавательной и эмоционально - волевой сферы личности.;
Раздел 3. Анатомия органов систем регулирования и управления двигательной деятельностью человека;
Раздел 3 ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ;
Раздел 2. Целеполагание в педагогике;
Раздел 2. Философские основы развития теории и практики специальной педагогики и психологии;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Теория и технология обучения;
Раздел 2. Педагогический контроль за состоянием здоровья детей и взаимодействие с медицинским персоналом по вопросам здоровья детей;
Раздел 2. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ;
Раздел 2. БЕСЕДЫ О СМЫСЛЕ ЖИЗНИ;
Раздел 2. Анатомия органов систем обеспечения двигательной деятельности человека;
Раздел 2. Актуальные проблемы педагогики в сфере деятельности психолога;
Раздел 1.Особенности обучения в высшей школе.;
Раздел 1. Экология сознания.;
РАЗДЕЛ 1. Экология сознания;
РАЗДЕЛ 1. Учебные материалы в помощь самостоятельному изучению курса;
Раздел 1. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Общие основы педагогики;
Раздел 1. Историко-генетический анализ отечественных и зарубежных систем специального образования;
Раздел 1. ГРУППА СВИСТЯЩИХ 7 страница;
Раздел 1. ГРУППА СВИСТЯЩИХ 6 страница;
Раздел 1. ГРУППА СВИСТЯЩИХ 5 страница;
Раздел 1. ГРУППА СВИСТЯЩИХ 4 страница;
Раздел 1. ГРУППА СВИСТЯЩИХ 3 страница;
Раздел 1. ГРУППА СВИСТЯЩИХ 2 страница;
Раздел 1. ГРУППА СВИСТЯЩИХ 1 страница;
Раздел 1. Анатомия органов систем исполнения движений человека;
Раздел 1 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
Раздел 1 Возрастная физиология;
РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ;
РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ;
РАЗВИТИЕ, ВОСПИТАНИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ;
Развитие эмоциональной сферы;
Развитие школы и становление школьной системы;
Развитие школы и педагогики в России;
Развитие чувства коллектива, умения дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками.;
Развитие форм организации обучения в истории образования.;
Развитие физических качеств;
Развитие учащихся в процессе обучения;
Развитие теории дошкольного воспитания;
Развитие способов и методов обучения;
РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ;
Развитие скоростно-силовых качеств;
РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ XVIII В.;
Развитие системы дидактических принципов;
Развитие связной речи. Подготовка детей к обучению грамоте.;
Развитие речевой деятельности в онтогенезе;
Развитие психики человека.;
Развитие профессиональной компетентности педагога;
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ;
Развитие памяти на учебном занятии;
Развитие оценочной системы обучения;
Развитие общественного дошкольного воспитания в СССР;
Развитие общественного дошкольного воспитания в России;
Развитие образования и педагогической мысли в Тульском регионе.;
Развитие образования в конце 18-19 вв.;
Развитие национ-х систем спец-го образов-я в Зап. Европе в 4 период;
РАЗВИТИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ;
Развитие моторики, поведения;
Развитие мотивационной сферы;
Развитие младшего школьника;
Развитие младшего школьника;
Развитие мимической выразительности;
Развитие мимической выразительности;
Развитие мимической выразительности;
Развитие методов исследования как условие совершенствования педагогической теории;
Развитие метода с начала XXI века;
Развитие машинного производства и возникновение объективных предпосылок, обусловливающих необходимость всестороннего и гармоничного развития личности;
Развитие личности как педагогическая проблема.;
Развитие личности и его закономерности;
Развитие личности в обучении;
Развитие критического мышления студентов.;
Развитие интеллектуальной сферы.;
Развитие индивидуальности как педагогическая задача;
Развитие индивидуального сознания;
Развитие игровой деятельности.;
Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей;
РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ;
Развитие и воспитание учащихся на уроках;
Развитие и воспитание детей раннего возраста;
Развитие Дистервегом принципа природосообразного воспитания. Принципы культуросообразности и самодеятельности.;
Развитие детского коллектива;
РАЗВИТИЕ ДЕЛОВОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ;
РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ КИСТЕЙ РУК;
Развитие гуманистических педагогических идей на Руси;
Развитие воображения и творческой активности;
Развитие артикуляторного праксиса;
Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе;
Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка.;
Развивающее обучение в концепции П.Я.Гальперина.;
Развивающая функция обучения;
РАЗБОР МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ;
РАЗБОР МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ;
Разбор инцидентов по изменению данных с применением системы журналирования;
Ради профілактики правопорушень серед підлітків;
Равносторонний пятиугольник;
Рабочее место специалистов СППС.;
Рабочая тетрадь Activity book;
Рабочая программа реализуется на государственном языке Российской Федерации - русский.;
РАБОТЫ КРУЖКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА;
Работа школы с родительским активом.;
Работа учителя с девиантными подростками;
Работа учителя вспомогательной школы по организации самоподготовки умственно отсталых школьников;