Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -267 Страница

Представления о партнере и представления о себе;
Представления о ЗПР и их классификации;
Представители эволюционно-биологической теории происхождения воспитания уподобляли воспитательную деятельность первобытных людей;
Предпосылки возникновения биоэтики.;
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ;
Предполагаемая прибыль от получения урожая с плодовых деревьев;
Предметом сучасної дидактикиє взаємодія руху й саморуху, опосередкованого змістом діяльності дитини у процесі навчання й уміння.;
Предметные области современной специальной педагогики;
Предметные методические объединения;
Предметные знания, умения, навыки;
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ;
Предметно-практическая сфера как цель развития;
ПРЕДМЕТНО-МАНШУЛЯЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 9 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 8 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 7 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 6 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 5 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 4 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 3 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 21 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 20 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 2 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 19 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 18 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 17 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 16 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 15 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 14 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 13 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 12 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 11 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 10 страница;
ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ 1 страница;
Предметная область проекта;
Предметная деятельность детей раннего и дошкольного возраста;
Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики и специальной психологии;
Предмет, цели и направления деятельности учреждения;
Предмет, объект и функции социальной педагогики;
Предмет, метод, система ПСО;
ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, МЕТОДОЛОГИЯ И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ;
Предмет, задачи и методы педагогики;
Предмет, задачи и методы логопедии;
ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ;
Предмет педагогики и важнейшие проблемы ее исследования;
Предмет логопедии, ее становление как интегративной отрасли знаний;
ПРЕДМЕТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4 страница;
ПРЕДМЕТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3 страница;
ПРЕДМЕТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2 страница;
ПРЕДМЕТ КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1 страница;
ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ ІСТОРІЇ ПЕДАГОГІКИ;
Предмет и система уголовно-исполнительного права;
Предмет и задачи тифлопедагогики 4 страница;
Предмет и задачи тифлопедагогики 3 страница;
Предмет и задачи тифлопедагогики 2 страница;
Предмет и задачи тифлопедагогики 1 страница;
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ КАК УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ;
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ;
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ;
Предмет и задачи педагогики;
Предмет и задачи дидактики, её основные категории. Процесс обучения: понятие, особенности, структурные компоненты. Сущность процесса обучения.;
ПРЕДЛОЖИТЬ ГРУППЕ НАЧАТЬ РАБОТУ И "ОТКЛЮЧИТЬСЯ".;
Предложения по организации работы НПР в СПбГУ, указанные респондентами;
ПРЕДЛОЖЕНИЕ ДЛЯ ШКОЛ и ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ;
ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА. «ЕСЛИ БЫ». ВООБРАЖЕНИЕ;
Преддипломная практика студентов дневного отделения;
Преграды. "Вредность" теории;
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 3 – 2 год.;
Практическое занятии по теме № 4.;
Практическое занятии по теме 5.;
Практическое занятие по теме 2.1.;
ПРАКТИЧЕСКОЕ ВЫДЕЛЕНИЕ ФОРМЫ;
Практические методы обучения;
Практические задачи специальной психологии;
Практическая часть (поэтапное выполнение).;
Практическая работа над речевыми этюдами.;
Практикум по педагогическому общению в реальной школе;
ПРАКТИКАЛЫЌ (СЕМИНАРЛЫЌ) САБАЌТЫЊ К‡НТІЗБЕЛІК-ТАЌЫРЫПТЫЌ ЖОСПАРЫ;
Практикалық сабақтардың күнтізбелік-тақырыптық жоспары;
Практика школьного образования в странах Ближнего и Среднего Востока;
ПРАКТИКА ПО ПРОФИЛЮ СПЕЦИАЛЬНОСТИ;
Практика по профилю подготовки;
Практика 1.1. Отношения и их свойства;
ПРАГМАТИЧНА ПЕДАГОГІКА ДЖОНА ДЬЮЇ;
ПРАВОСЛАВНАЯ ЦЕРКОВЬ и ее задачи в деле религиозного воспитания;
Правописание сложных прилагательных;
Правописание нн и н в причастиях и отглагольных прилагательных;
Правописание личных окончаний глаголов;
Правописание имен числительных;
Правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности.;
Правовые основы семейного воспитания.;
Правовые нормативно-технические основы управления. Системы контроля требований безопасности и экологичности. Международное сотрудничество в области безопасности жизнедеятельности.;
Правовой статус учреждения;
Правовое воспитание учеников вспомогательной школы.;
Правові засади і порядок виконання покарань у виді обмеження волі, арешту. Адаптація до європейських стандартів.;
Право педагогических работников на защиту персональных данных;
Право в системе российских;
Правильное употребление фразеологизмов;
Правильное построение предложений;
Правильное подражание этому в садах и в архитектуре.;
Правильно вибрана манера спілкування вчителя допоможе сформувати в учнів уміння запитувати і відповідати, поступово підготувати учнів до навчального діалогу.;
Правила: игрушки управляют миром;
Правила: думайте о том, чего хочет учащийся;
Правила принципа доступности в обучении;
Правила пребывания в лагере;
Правила посещения ОО обучающимися;
Правила пользования опросником;
Правила подготовки ребенка к Лагерю.;
Правила подготовки и организации урока;
Правила повного письмового перекладу;
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ В ДЕНЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ.;
Правила поведения на улице;
Правила оформления публикаций;
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО СПИСКА;
Правила оформления библиографических ссылок;
Правила отказа в публикации статей;
Правила навчання - положення, якими має керуватися вчитель у викладанні.;
Правила домашней учебной работы школьников;
Правила для педагога-гуманиста;
ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА ОБУЧАЮЩИХСЯ МБОУ СОШ№12.;
Правила внутреннего распорядка обучающихся;
Правила библиографического описания;
Правил подготовки к дискуссии;
Правил искусства обучения наукам;
ПРАВА, ПЕРЕДАВАЕМЫЕ ПО ДОГОВОРУ. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН.;
Права та обов'язки учасників навчально-виховного процесу;
Права несовершеннолетних детей;
Права Исполнителя, Заказчика, Потребителя;
Права Исполнителя, Заказчика, Потребителя;
Права и обязанности Учреждения;
Права и Обязанности Студента;
Права и обязанности Сторон.;
Права и обязанности сторон.;
Права и обязанности сторон;
Права и обязанности сторон;
Права и обязанности родителей;
Права и обязанности Родителей;
Права и обязанности несовершеннолетних;
ППФП специалиста в свободное время;
ППФП в процессе учебы в университете;
Пояснительная записка к рабочей программе;
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ДИПЛОМНОМУ ПРОЕКТУ;
Пояснення нового матеріалу.;
ПОЯСНЕНИЕ К СЛЕДУЮЩЕМУ РАЗДЕЛУ;
ПОЯВЛЕНИЕ ОРГАНИЗОВАННЫХ ФОРМ ВОСПИТАНИЯ;
Появление музеев в России.;
ПОЭТАПНАЯ СХЕМА РАБОТЫ НАД ПЬЕСОЙ;
ПОЭЗИЯ, СОЗВУЧНАЯ ЖИВОЙ ЭТИКЕ 4 страница;
ПОЭЗИЯ, СОЗВУЧНАЯ ЖИВОЙ ЭТИКЕ 3 страница;
ПОЭЗИЯ, СОЗВУЧНАЯ ЖИВОЙ ЭТИКЕ 2 страница;
ПОЭЗИЯ, СОЗВУЧНАЯ ЖИВОЙ ЭТИКЕ 1 страница;
ПОЭЗИЯ, СОЗВУЧНАЯ ЖИВОЙ ЭТИКЕ;
Поэзия Н.А. Некрасова для детей. Художественные особенности. Тематика. Образы детей в поэзии Н.А. Некрасова;
Почему товар будет пользоваться спросом?;
Почему педагогика индивидуальности считается наукой?;
Почему именно ДЕТИ часто становятся жертвами преступлений?;
Походження танцю модерн. Американський танець модерн.;
Построим спальню для медведей;
Построение текстового документа;
Построение текстового документа;
Построение таблиц, рисунков, схем и графиков;
Построение линии пересечения тел вращения и многогранников.;
Построение алгоритма внедрения нового в практику.;
Постоянное акцентирование внимания учащихся на их недостатках и промахах способствует;
Постижение причин в явлениях природы;
Постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 р. N 24;
ПОСТАНОВИ КАБІНЕТУ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ;
Последовательность складывания листов по ГОСТ 2.501;
Последовательность обучения;
Последний срок подачи заявки 10 октября 2016 года.;
Последние годы жизни и творчества.;
После этого следует объявление окончания занятия.;
После регистрации команды собираются на построение на плацу.;
Посещение выставочного центра народно-художественных промыслов «Афанасий» в поселке Пешелань Арзамасского района.;
Посвящается 120-летию со дня рождения И.С. Соколова-Микитова;
Порядок участия в конкурсе;
Порядок слов в предложении;
Порядок слов в предложении;
Порядок реорганізації та ліквідації вищого навчального закладу;
Порядок регистрации и приёма материалов.;
Порядок расследования и учета несчастных случаев с учащимися проходящими практику на предприятии;
Порядок прохождения стажировки;
Порядок проведения олимпиады.;
Порядок проведения нормоконтроля;
ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ;
ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ;
Порядок проведения медико-социальной экспертизы;
Порядок проведения конференции;
Порядок проведения Конкурса;
Порядок проведения защиты выпускной квалификационной работы;
Порядок проведения занятий по общевоинским уставам;
Порядок принятия (зачисления) граждан на обслуживание и снятия с него.;
Порядок привлечения обучающихся к дисциплинарной ответственности;
Порядок представления материалов;
Порядок подготовки выпускной квалификационной работы к защите;
Порядок подготовки выпускной квалификационной работы;
Порядок оцінювання знань студентів;
Порядок оценивания профессионализма;
Порядок оформления и представления конкурсных работ;
Порядок организации и проведения акции;