Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -277 Страница

ЛЕКЦИЯНЫЊ К‡НТІЗБЕЛІК-ТАЌЫРЫПТЫЌ ЖОСПАРЫ;
Лекциялардың күнтізбелік-тақырыптық жоспары;
Лекция №2. Предметно-проблемное поле современной педагогики.;
Лекция 9. Формы, методы, принципы и средства обучения;
Лекция 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине XIX в.;
Лекция 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине XIX века.;
Лекция 7. Классики западноевропейской педагогики XIX века.;
Лекция 7. Дидактика как теория обучения и образования;
Лекция 6. Школа, педагогическая мысль России и Белоруссии в XVII – XVIII вв.;
Лекция 6. Организация педагогического процесса в семье;
Лекция 5. Классный руководитель как организатор воспитательной системы класса;
Лекция 2. Научное мировоззрение как основа интеллектуального развития личности школьника;
Лекция 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце XX - начале XXI века.;
Лекция 14. Школа и педагогика в Западной Европе и США (XX – начало XXI века).;
Лекция 14. Новые подходы к управлению образование РК в условиях перехода на 12-летнюю модель среднего образования;
Лекция 13. Развитие системы народного образования в СССР с 1945 по 1992 г.;
Лекция 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.;
Лекция 12. Организационно-методическое управление целостным педагогическим процессом, повышение квалификации учителей в рамках школы и их аттестация;
Лекция 10 Активизация познавательной деятельности учащихся в целостном педагогическом процессе;
Лекционный курс. Ступени уровни образования.;
Легче познать людей вообще, чем одного человека в частности». Ф. Ларошфуко.;
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ (1828-1910);
Лабораторное занятие. Деятельность старшего воспитателя ДОО ( 4 часа);
Лабораторное занятие 5. Создание системы оценки качества образовательной деятельности как средства управления ДОО ( 2 часа);
Лабораторні заняття. Методика їх проведення;
ЛАБОРАТОРИЯЛЫҚ САБАҚТЫҢ КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ;
Л.Н. Толстым и К.Н. Вентцелем;
Л.Н. Толстой – писатель и педагог. Специфика рассказов для самых маленьких. Жанровые и тематические особенности;
Л. Организация помощи молодому учителю;
Курстың қысқаша мазмұны;
Курстық жұмыстар мен рефераттардың тақырыптары;
Курсовые проекты и курсовые работы;
Курсовой проект (курсовая работа);
Курсовое и дипломное проектирование.;
Курс, 1 семестр, Группа 41633;
Курс бойынша қорытынды баға келесі шкала;
Курс 8 семестр Группа 41330;
курс 7 семестр группа 11333;
Курс 5 семестр. Группа 41431;
Курс 1 семестр. Группа 41603;
Курс (очная форма обучения);
куратор по детскому движению Зиннатуллина Л.М.;
КУЛЬТУРЫ В РЕГУЛИРОВАНИИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ;
Культуру можно назвать “памятью мира и общества”».;
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ;
Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (И. Н. Закатова);
Культурно-виховна, просвітницька робота в Збройних Сил України: сутність та зміст;
Культура слова: мовностилістичні поради;
Культура сексуального поведения;
Культура мовлення. ВИМОГИ ДО ЯКОСТІ МОВЛЕННЯ ПЕДАГОГІВ ДОШКІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ;
Культура межличностного общения;
Культура конца 19-начала 20в.;
Культура жизненного самоопределения — осознание человеком себя как субъекта собственной;
Кто может проводить оглашение;
Крымско-Кавказский горный клуб;
Кровь как физиологическая система, жидкая ткань и орган;
Критерії оцінювання під час поточного контролю;
Критерії оцінювання навчальної роботи студента-практиканта.;
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземних мов;
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з біології;
Критерии установления группы инвалидности;
Критерии тренировочных нагрузок тяжелоатлетов;
Критерии тренировочных нагрузок в пауэрлифтинге;
Критерии сформированности мировоззрения учащихся;
Критерии оценок заданий, выполненных участниками.;
Критерии оценки успеваемости учащихся;
Критерии оценки результатов обучения.;
Критерии оценки результатов выполнения задания для самостоятельной работы;
Критерии оценки презентации;
Критерии оценки знаний отдельных видов заданий по истории и обществознанию;
Критерии оценки дипломного проекта;
Критерии оценки выпускной квалификационной работы;
Критерии оценки выпускной квалификационной работы;
Критерии оценки воспитательного процесса;
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРАКТИКИ;
Критерии и принципы формирования толерантности у будущих педагогов профессионального образования;
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ социально опасного положения несовершеннолетнего;
Критерии и показатели неблагополучия в семейном воспитании;
Критерии и нормы устного ответа по обществознанию.;
Критерии выставления оценок;
КРИТЕРИИ ВЫПОЛНЕНИЯ И ЗАЩИТЫ.;
Критерии балльной оценки действий спикеров;
Крещение детей родителей-христиан;
Краткий очерк развития дошкольного воспитания;
Краткие сведения о развитии организационных форм учебной работы в школе;
Краткая характеристика физиологических;
Краткая характеристика нетрадиционных систем физических упражнений;
Краткая характеристика методов и средств обучения.;
Кофе-брейк 16.15-16.30, балюстрада второго этажа;
Кофе-брейк 11.00-11.15, балюстрада второго этажа;
Костная система и ее функции;
Косая черта как знак сокращения;
Коррекционная работа по преодолению ринолалии у дошкольников;
Корректировка применения знаний и умений;
Корректировка прав на работу в Bitrix24;
Короче, неординарность, неожиданность, неповторимость и яркость – вот родовые признаки зрелищности.;
Короткострокове та довгострокове підвищення кваліфікації, спеціалізація та перепідготовка керівників та фахівців. Університети організацій.;
Короткое замыкание» в педагогике;
Короли смотрят на мир очень упрощенно: для них все люди — подданные». А. де Сент-Экзюпери;
Коровья ферма, Деревня Ручки, Максатихинский район.;
Концепция развития системы педагогического и психологического обеспечения автоматизированных обучающих систем;
Концепция естественного общечеловеческого свободного воспитания Ж.Ж.Руссо.;
Концепция детства В.В. Занковского.;
Концепция воспитания в современной России;
Концепция будущего состояния школы.;
КОНЦЕПЦИИ СОДЕРЖАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ;
Концепции развивающего обучения;
Концептуальные положения технологии В.М.Монахова;
Концептуальные положения технологии В. М. Монахова;
Концептуальные положения и гипотезы;
Концептуальные положения дидактической эвристики;
Концептуальные дидактические положения;
Концептуальні положення систем розвивального навчання;
Концептуальні засади педагогічної технології М. Монтессорі;
Концептуальная модель компетентностей педагогов школы;
Конфлікт у педагогічній взаємодії.;
Конфлікт конструктивний деструктивний;
КОНФЛИКТНО-СТРЕССОВЫЕ СИТУАЦИИ В ВУЗЕ;
Конференция однородных групп;
Контрреформация и формирование иезуитской системы воспитания;
КОНТРОЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ВНУТРИСЕМЕСТРОВОЙ;
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ КУРСУ;
Контрольно-измерительные средства;
Контроль. Функции контроля;
Контроль результатов обучения;
Контроль результатов изучения дисциплины «Педагогики» в целом и/или ее разделов;
Контроль основных факторов, влияющих на качество социальных услуг;
Контроль над поставкой моющих средств, бумаги, бумажных полотенец;
Контроль над деятельностью работы учителей в разных классах, но по отдельным направлениям учебно-воспитательного процесса;
Контроль качества социально-психологических услуг;
Контроль качества социально-правовых услуг;
Контроль качества социально-педагогических услуг;
Контроль качества социально-медицинских услуг;
Контроль качества социально-бытовых услуг;
Контроль и учёт знаний, умений и навыков учащихся.;
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины;
Контроль знань і розподіл балів, які отримують студенти.;
Контроль за функциональным состоянием сердечно-сосудистой системы с помощью функциональной пробы со статическими напряжениями;
Контроль диктант өчен нормалар;
Контроль в обучении иностранным языкам.;
КОНТРКУЛЬТУРНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ДИССОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ;
Контакт оратора с аудиторией;
Консультирование по вопросам реализации балльно-рейтинговой системы;
Консультирование по вопросам работы в программе plany;
Консультирование как метод социальной помощи;
Консультация сотрудников ТГУ по вопросам публикации БТЗ на ОП ТГУ;
Консультация по делопроизводству и отправке почтовой корреспонденции для сотрудников;
Консультации для воспитателей;
Консультанты на уроке (шефы);
Конструктивный, организаторский и коммуникативный.;
Конструирование учебных целей при формировании у учащихся;
Конструирование средств обучения;
Конструирование содержания урока теоретического обучения;
Конструирование методов обучения;
Конспект проведения хозяйственно-бытового труда в подготовительной группе;
Конспект лингвистических источников.;
Конспект книги Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов;
Конспект дидактической игры по развитию речи во 2-ой младшей группе.;
Конкурс «Волшебное перо» (статья).;
Конкурс электронных сборников;
Конкурс проходит в два этапа.;
Конкурс 5. Хімічні прислів’я.;
Конкурс 1. Хімічний етикет.;
Конкретные закономерности обучения;
Конкретно-научный уровень методологии педагогики представлен подходами;
Конкретизация в педагогике содержания воспитания всесторонне и гармонично развитой личности;
Конвенция о правах ребенка;
Комунікативна функція мови;
Комунікативна культура вчителя, її сутність та рівні;
Комп’ютерні освітні технології та їх використання у школі;
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ;
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения;
Компьютер как орудие деятельности человека;
Компоненты физической культуры;
Компоненты отечественной окружающей маркетинговой среды и их воздействие на конъюнктуру рынка О У;
КОМПОНЕНТИ ІГРОВОГО ПРОСТОРУ;
Композиция публичного выступления;
Комплексный подход к изучению и организации коррекционной работы с детьми, имеющими комбинированные нарушения;
Комплексный подход к воспитанию;
Комплексное влияние факторов;
Комплексная система принципов современной дидактики;
Комплекс критеріїв для діагнозу конфлікту;
КОМПЕТЕНЦИИ, ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ;
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ;
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля);
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины;
Компенсационные выплаты по системе;
Коммунистическое учение К. Маркса и Ф. Энгельса и их идея классового подхода к вопросам воспитания и образования;
Коммуникативные универсальные учебные действия;
Комментарии респондентов об удовлетворенности условиями для научной работы;
Комментарии респондентов об оценке системы организации закупок оборудования, расходных материалов, реактивов и т.д.;
Комментарии респондентов к вопросу об изменениях в публикации статей;
Комментарии респондентов к вопросу о требованиях по привлечению внешних грантов и/или хоз. договоров;
Комментарии респондентов к вопросу о наукометрических базах;
Комментарии к смете расходов;
Коментар до вивчення змістових модулів;
Коменский о работе учителя.;
Комбінований (змішаний) урок.;
Команды по очереди выбирают игровую клетку на игровом поле.;
Командам раздаются карточки, на которых указано название песни и стиль ее исполнения. Время на подготовку две минуты. Затем команды исполняют песни.;