Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -279 Страница

Історичні відомості про село;
Історичні витоки становлення й розвитку ідей педагогічної творчості та майстерності;
Історичні аспекти педагогічної технології;
Історико-географічна довідка;
Інтернет ресурси з громадянської освіти;
Інтерактивні методи навчання історії;
Інтерактивне навчання як сукупність технологій;
Інспектування загальноосвітнього закладу. Охарактеризувати органи колегіального управління справою.;
Інноваційність у сучасному освітньому просторі;
Індивідуальність учителя та педагогічні технології;
ІНДИВІДУАЛЬНІ НАУКОВО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ;
ІНДИВІДУАЛЬНЕ НАВЧАЛЬНЕ ЗАВДАННЯ;
Індивідуальна робота студентів;
ІІІ. Створення умов для діяльності громадських організацій та об’єднань;
ІІІ. Поясніть, чому позитивна «Я-концепція» є важливою у навчально-професійної діяльності студента.;
ІІІ. Порядок проведення заключної частини заняття.;
ІІІ. Порядок проведення заключної частини заняття.;
ІІІ. Заключна частина:Повторення вивчених рухів.;
ІІІ. Дидактичний матеріал Монтессорі;
ІІІ. ВІДКРИТИЙ ЗАХИСТ КУРСОВОЇ РОБОТИ.;
ІІІ. Вимоги до рівня освіти вступників;
ІІ. Порядок проведення основної частини заняття.;
ІІ. Порядок проведення основної частини заняття.;
ІІ. Порядок проведення основної частини заняття.;
ІІ. Порядок проведення основної частини заняття.;
ІІ. Порядок проведення основної частини заняття.;
ІІ. Порядок проведення основної частини заняття.;
ІІ. Порядок проведення основної частини заняття.;
ІІ. Мета і пріоритетні напрями розвитку освіти;
ІДЕЯ ЦІЛІСНОГО ВИХОВАННЯ Р. ШТАЙНЕРА;
ІДЕЯ НАЦІОНАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ТУШИНСЬКОГО;
Ідея духовно-гуманістичного виховання в теорії і практиці В. О. Сухомлинського;
ІДЕЇ НІМЕЦЬКИХ ПЕДАГОГІВ-ФІЛАНТРОПІСТІВ Ї.БАЗЕДОВА ТА ХР. Г. ЗАЛЬЦМАНА;
ІДЕЇ ВИХОВАННЯ Й НАВЧАННЯ У ПЕДАГОГІЦІ ЕКЗИСТЕНЦІАЛІЗМУ;
ІV. Українська модель Монтессорі-школи;
ІV. Засвоєння нових знань.;
ІV. Закріплення й узагальнення вивченого матеріалу.;
ІV. Вивчення нового матеріалу.;
І. Розвиток державної політики в галузі освіти за умов державного суверенітету України;
І. Порядок проведення вступу до заняття.;
І. Порядок проведення вступу до заняття.;
І. За дидактичними завданнями лекції поділяють на;
ІҮ Әлеуметтік педагогикалық іс-әрекеттің әдістемесі және технологиясы.;
І перепідготовки керівників і фахівців;
І І І. Вивчення нового матеріалу.;
І І І. Вивчення нового матеріалу.;
Иын балаларды тәрбиелеудің мәні, себептері, проблемалары.;
Иховання, школа і педагогічна думка Київської Русі Виховання дітей у східних слов’ян;
Их художественные особенности и роль в воспитании;
Итоговое сочинение: техника и секреты написания;
Итоговое сочинение в 2016–2017 учебном году;
Итоговая аттестация учащихся 9х, 11х классов.;
ИТОГИ ШКОЛЬНЫХ РЕФОРМ К СЕРЕДИНЕ XX В.;
Итоги педагогической практики;
Итак, какое же значение вкладывают в термин «Педагогика»?;
Исчисление страхового стажа;
Исчисление размера страховой пенсии;
Исчисление индивидуальных пенсионных коэффициентов;
Исходные данные для определения;
Исходные данные для определения;
Источники. Особенности оформления;
Источники и факторы формирования содержания школьного образования;
История Чекмагушевского района;
История студенческих отрядов с 2003 г.;
История студенческих отрядов с 1959 до 1991 гг.;
История становления и развития дошкольной педагогики;
История русского литературного произношения;
История развития научной психологии.;
История развития методики обучения математики;
История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества.;
История происхождения и становления понятия «технологий обучения» в отечественной и зарубежной педагогике;
История педагогических идей и воспитательных практик.;
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ В СИСТЕМЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ;
История Древнего мира, мифология;
История возникновения и развития любительского театра в России дореволюционного периода.;
Историческая смена форм обучения;
Истоки формирования педагогики среды;
Истоки происхождения педагогики;
Истоки подготовки учителя народной школы. Идеи развивающего обучения;
Истина редко бывает чистой и никогда — однозначной». Оскар Уайльд.;
Истина внутри ВАС… - Запишитесь к проктологу;
Исследовательская работа студентов.;
Исследования в тренировочных условиях;
Исследование умения ощущать разницу в направлении воздушной струи.;
Исследование динамики развития и формирования композиционного мышления детей экспериментальных групп. Контрольный эксперимент.;
Исправьте ошибки, связанные с образованием деепричастий;
Исправьте ошибки, связанные с лексической сочетаемостью.;
Используемые понятия, обозначения и сокращения;
Использование языковых средств в функциональных стилях;
Использование таблицы Шульте.;
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ, ИМИТИРУЮЩИХ ОРУДИЯ ТРУДА;
Использование моделей в экологическом развитии дошкольников;
Использование методов факторного анализа и многомерного шкалирования для выявления первичных (базисных) способностей;
Исполнительская и репетиционно-концертная деятельность.;
Искусство в эстетическом воспитании умственно отсталых школьников.;
Искренность и выразительность;
ИОГАНН ФРИДРИХ ГЕРБАРТ (1776-1841);
ИОГАНН ГЕНРИХ ПЕСТАЛОЦЦИ (1746-1827);
Информация — способ борьбы;
ИНФОРМАЦИЯ КАК РЕСУРС И ДВИЖУЩАЯ СИЛА РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА;
Информация и ее свойства в информатике.;
Информационные технологии обучения;
Информационные технологии в образовании;
Информационные ресурсы учебного заведения;
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПОТОКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ЕЮ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭТИХ ПОТОКОВ;
Информационные партнеры мероприятия;
Информационное сопровождение Проекта;
Информационно-техническое оснащение образовательного процесса;
Информационно-ориентирующий блок;
Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования;
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ;
Информационно-медийного направления Проекта;
Информатизация образования;
Интересы младших школьников;
Интерактивные технологии воспитания;
Интерактивные средства обучения;
Интеллектуальные и творческие способности;
Интеллектуально-познавательная деятельность.;
Интеллектуальная сфера как цель развития;
ИНТЕЛЛЕКТА (УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ);
интеллекта (умственно отсталых);
Интеграционные процессы в сфере образования.;
ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ КАК ВОПЛОЩЕНИЕ ИДЕЙ ГУМАНИЗМА;
Интегративный и целостный характер формирования личностных качеств. Явление генерализации при формировании личностных качеств;
Интегративные характеристики системы принципов обучения;
Интегративная функция процесса обучения;
Инструкция по работе с учебно-методическим пособием;
Инструкция по заполнению и хранению классных журналов;
Инструкция для творческих групп учителей;
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ;
ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ ИСТОРИИ И ИСКУССТВ;
Институт педагогики и психологии образования;
Инстинктивное поведение и обучение;
Иностранный язык. Второй иностранный язык;
Инновационные учебные заведения;
Инновационные учебные заведения;
Инновационные технологии обучения в системе высшего образования.;
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЕЙ;
Инновационные процессы в образовании. Авторские школы;
Инициативность в обмене информацией;
Инициатива и тема спектакля;
Инициатива и сверхзадача роли;
Индуктивные и дедуктивные методы обучения.Индуктивный;
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.;
Индивидуальный диалог — фундаментальная проблема обучения;
Индивидуальный вид контроля;
Индивидуальные различия в темпераменте и характере младшего школьника.;
Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания;
Индивидуальные особенности личности и их учет в ПП.;
Индивидуальности классного руководителя, выработке им авторской педагогической технологии.;
Индивидуального пенсионного коэффициента;
Индивидуально-психологические свойства личности.;
Индивидуальная форма организации работы учащихся на уроке;
Индивидуальная работа школы с родителями учащихся;
Индивидуальная работа с учащимися на уроках;
Индивидуальная работа с одаренными детьми;
Индивидуальная программа саморазвития студента впериод педагогической практики;
ИНДИВИД. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ. ЛИЧНОСТЬ;
Имущества и средства учреждения;
Имитационная (моделирующая) технология обучения;
Имеющими речевые нарушения;
Имею следующие публикации своего опыта;
ИКТ в работе современного педагога;
Изучении учащимися по заданию учителя отдельных вопросов, проблем, тем с последующим оформлением материала в виде доклада, реферата и совместного обсуждения. Он;
Изучение стиля педагогической деятельности;
Изучение первичной информации;
Изучение коммуникативно-организаторских способностей;
Изучение и формирование мотивов;
Изучение готовности учащихся к обучению математики;
Изобразительное искусство.;
Изобразительно-выразительные умения;
Изобразительно-выразительные умения;
Изобразительно-выразительные умения;
Измерения» и мизансценирование;
Измерение геометрических величин;
Изменение условий индивидуального;
Изменение спортивных результатов в специально-вспомогательных упражнениях;
Изложение текста в научно-исследовательской (творческой) работе;
Издание, не имеющее индивидуального автора;
Из них судебные преследования за публикации — 7;
Из них судебные преследования журналистов — 3;
Из истории возникновения педагогических идей и воспитательных практик;
Иерархия факторов обучения;
Иерархическая система классификации;
Идея коллективного воспитания в истории педагогической мысли;
Идеологические основания и педагогические принципы системы Ф. Фребеля;
Идейно-нравственное воспитание;
Идеи свободного воспитания и педагогической концепции Л.Н. Толстого.;
Идеи развивающего обучения в трудах Ф.А. Дистервега.;
Идеи прогрессивных мыслителей прошлого о развитии личности;
Идеи известных деятелей педагогики о роли нравственного воспитания в развитии личности;
Идеи демократической педагогики в трудах П.Ф.Лесгафта.;
Идеи демократической педагогики в трудах К.Н.Вентцеля.;
ИДЕИ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, СВОБОДЫ И РЕЛИГИИ, ОСОБЕННОСТИ ИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ;
Игры на развитие общения для ребенка;
Игры на развитие навыков общения.;
ИГРЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ НА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЯХ;
Игрушка и ее место в жизни детей;
Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте;
Игровая коррекция поведения и общения, арттерапия эмоциональных расстройств;