Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -284 Страница

---

• Воспитание, школа, и педагогическая мысль в античном мире.;
• Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме.;
• Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме;
• Воспитание, образование и педагогическая мысль в древнем мире.;
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание);
• Воспитание у учащихся потребности в труде, бережном отно­шении к материальным ценностям общества и личным вещам;
• Воспитание у учащихся взглядов и убеждений по вопросам патриотизма и культуры межнациональных отношений;
• Воспитание у дошкольников чувства коллективизма;
• Воспитание у детей дошкольного возраста любви к родине;
• Воспитание сознательного отношения к соблюдению установ­ленных в школе правил поведения и внутреннего распорядка;
• Воспитание совершенствующейся социально-успешной личности;
• ВОСПИТАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ГОЛОСА ДРАМАТИЧЕСКОГО АКТЕРА;
• ВОСПИТАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К СОБСТВЕННОСТИ И ТРУДУ НА ОСНОВЕ СПРАВЕДЛИВОСТИ КАК ЗАЛОГ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА;
• Воспитание образование и педагогическая мысль в период Средневековья.;
• Воспитание на периферии Римской империи в первые века нашей эры;
• ВОСПИТАНИЕ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК;
• Воспитание личности в коллективе. Особенности педагогического руководства деятельностью коллектива подростков.;
• ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ;
• Воспитание культурно-гигиенических навыков;
• Воспитание как специально организованный и сознательно осуществляемый педагогический процесс;
• Воспитание как социальное явление. Принципы воспитания;
• Воспитание как предмет теории;
• Воспитание как общественное явление;
• Воспитание интонационной выразительности;
• Воспитание и школав Израильско-Иудейском царстве;
• ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В СРЕДНЕВЕКОВОМ КИТАЕ;
• Воспитание и школа в Израильско - Иудейском царстве;
• ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В ДРЕВНЕМ РИМЕ;
• Воспитание и школа в Древней Индии.;
• Воспитание и школа в Древней Индии;
• ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В ДРЕВНЕЙ ИНДИИ;
• ВОСПИТАНИЕ И ШКОЛА В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ;
• Воспитание и формирование личности;
• Воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы к началу XVIII в.;
• Воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы к началу 18 века.;
• Воспитание и педагогическая мысль в Древней Греции;
• Воспитание и обучение у древних славян.;
• Воспитание и обучение у древних славян;
• ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ В СРЕДНЕВЕКОВОЙ ИНДИИ;
• Воспитание и обучение в Киевской Руси в Х-ХIII вв.;
• Воспитание и обучение в Киевской Руси (10-13 вв.).;
• Воспитание и обучение в Древней Индии.;
• Воспитание и обучение в XIV-XVI вв.;
• Воспитание и обучение в 14-16 вв.;
• ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В ЭПОХУ ЭЛЛИНИЗМА;
• Воспитание и образование в рабовладельческих государствах Древней Греции и Древнем Риме;
• Воспитание и образование в Византии.;
• Воспитание и образование в Византии;
• Воспитание и возрастные особенности развития человека;
• Воспитание законопослушания;
• Воспитание добротой и лаской;
• Воспитание добросовестного отношения к труду и сбереже­нию материальных ценностей как фактор морального форми­рования личности. Функции трудового воспитания;
• Воспитание дисциплинированности и культуры поведения;
• Воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;;
• Воспитание воли и характера в дошкольном возрасте;
• Воспитание в целостном педагогическом процессе, его особенности и структура.;
• ВОСПИТАНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ;
• ВОСПИТАНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ;
• Воспитание в первобытном обществе. Зарождение организованных форм воспитания.;
• Воспитание в первобытном обществе и его становление как целенаправленного процесса.;
• ВОСПИТАНИЕ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ;
• Воспитание в киевской руси и гос-ве до 18 в. Памятники пед. Мысли.;
• Воспитание в древнем мире. Педагогика античности.;
• ВОСПИТАНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ 5 страница;
• ВОСПИТАНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ 4 страница;
• ВОСПИТАНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ 3 страница;
• ВОСПИТАНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ 2 страница;
• ВОСПИТАНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ 1 страница;
• Вопрос. Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения.;
• Вопрос. Школа и педагогическая мысль в XVIII веке.;
• Вопрос. Философские и естественнонаучные основы педагогической теории К.Д.Ушинского.;
• Вопрос. Типы русской начальной школы.;
• Вопрос. Социальные и профессиональные, профессионально-педагогические функции учителя начальных классов и особенности педагогической деятельности.;
• Вопрос. Связь педагогики с другими науками о человеке.;
• Вопрос. Роль школьных реформ в развитии начального образования.;
• Вопрос. Роль учителя в развитии общества.;
• Вопрос. Разработка Я.А.Коменским возрастной периодизации и создание классно-урочной системы обучения.;
• Вопрос. Развитие теории и практики начального образования в педагогическом наследии Л.Н.Толстого.;
• Вопрос. Профессиональные функции педагога, особенности его профессии.;
• Вопрос. Принципы природосообразности, самодеятельности и культуросообразности в педагогической теории Адольфа Дистервега.;
• Вопрос. Педагогические идеи древнегреческого философа Платона.;
• Вопрос. Педагогические идеи древнегреческого философа Аристотеля.;
• Вопрос. Педагогическая деятельность как социальное созидание личности.;
• Вопрос. Основные категории педагогики.;
• Вопрос. Организация педагогического исследования.;
• Вопрос. Общее представление о педагогике как гуманитарной науке.;
• Вопрос. Общая характеристика развития образования в конце XX века.;
• Вопрос. Классики западноевропейской педагогики XIX века.;
• Вопрос. Идеи демократической педагогики в трудах Л.Ф.Каптерева.;
• Вопрос. Дидактика начального образования К. Д. Ушинского.;
• Вопрос. Воспитание и обучение детей в Киевском и Московском государствах.;
• Вопрос. Авторские начальные школы Н.Ф.Бунакова, Н.А.Кофта, С.А.Рачинского.;
• Вопрос Учебные книги Л.Н.Толстого для народной школы.;
• Вопрос Самообразование и самовоспитание в системе подготовки студентов к педагогической деятельности.;
• Вопрос IV. Цели и задачи Музыкального (образования) обучения.;
• Вопрос 7. Сущность и функции педагогического процесса. Основные компоненты целостного педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.;
• Вопрос 52. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы;
• Вопрос 22.Цели воспитания.;
• Вопрос 2 Критерии научного исследования это;
• Вопрос 1. Каковы ключевые особенности ФГОС?;
• Вопрос 1 Процесс сравнения результатов деятельности с эталоном – это;
• Вопрос 1 Какая функция обучения связана со структурным усложнением;
• Вопр. семейн. восп-я в истории отеч. пед. мысли .;
• Воля и волевые процессы. Виды волевых действий.;
• Волшебство салфеточной техники. Декупаж;
• Волосяные луковицы в глубоком трансе;
• Волевая сфера как цель воспитания;
• ВОКАЛЬНЫЕ ПРИЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ГОЛОСА И ПРОИЗНОШЕНИЯ ДЛЯ СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ;
• Вокально-хоровые упражнения для коллектива;
• Война, большая война с маленьким человеком!;
• Возрастные этапы технологии;
• Возрастные особенности рефлекторной деятельности;
• Возрастные особенности развития эмоциональной сферы;
• Возрастные особенности развития экзистенциальной сферы;
• Возрастные особенности развития сферы саморегуляции;
• Возрастные особенности развития предметно-практической сферы;
• Возрастные особенности развития мотивационной сферы;
• Возрастные особенности развития интеллектуальной сферы;
• Возрастные особенности развития детей младшего дошкольного возраста.;
• Возрастные особенности развития волевой сферы;
• Возрастные особенности изменения двигательных способностей детей;
• ВОЗРАСТНЫЕ И ИВДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ;
• Возрастная периодизация детства. Критерии выделения возрастных периодов.;
• Возрастная динамика развития человека в процессе образования.;
• Возрастная динамика развития человека в процессе образования;
• Возраст учащихся: 10-17 лет;
• Возраст обучающихся: 9 – 12 лет Педагог дополнительного образования: Реутов Виктор Владимирович.;
• Возникновение университетов;
• Возникновение университетов;
• Возникновение социальной педагогики;
• Возникновение ислама и формирование исламской традиции в воспитании;
• Возникновение и развитие педагогики;
• Возникновение и развитие педагогики;
• Возникновение и развитие педагогики;
• Возникновение дифференциации воспитания в условиях разложения первобытно­общинного строя;
• Возникновение дифференциации воспитания в условиях разложения первобытно-общинного строя.;
• ВОЗНИКНОВЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА;
• ВОЗМОЖНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДИСКУССИЙ;
• ВОЗМОЖНЫЕ РУБРИКИ ДЛЯ ОТРЯДНОГО УГОЛКА;
• Возможностями здоровья по степени общности;
• ВОЗМОЖНОСТИ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ПО ВОЗРАСТНЫМ ПЕРИОДАМ;
• Возвращение к практике: методическая система, проект;
• Водный поход по реке Чумыш;
• Во время сессии у преподавателя;
• Во время сессии у преподавателя;
• Во время сессии у преподавателя;
• Внутрилегочный бронх крупного калибра;
• Внутрилегочные воздухоносные пути диаметром шире 1 мм являются бронхами.;
• Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация (Н. П. Гузик);
• Внутренняя структура деятельности;
• Внутренняя мотивация деятельности и факторы ее формирования.;
• Вносимые в Типовое положение;
• ВНИМАНИЕ: материалы, оформленные не по требованиям, не будут приниматься к публикации!!!;
• ВНИМАНИЕ, текст статьи (тезисов) должен быть тщательно отредактированным, без ошибок и опечаток.;
• Внимание, в тесте ошибка, очевидно, речь идет о гуманитаризации;
• ВНИМАНИЕ! Срок подачи заявки на участие и предоплата – 500 рублей за каждого участника и члена делегации;
• ВНИМАНИЕ! МЕСТА В ШКОЛУ ЕСТЬ!;
• Внешние формы организации обучения;
• Внеурочные формы организации текущей учебной работы;
• Внеурочная форма организации учебной работы.;
• Внеклассная работа по физическому воспитанию;
• Внеклассная работа как педагогическая категория;
• Внеклассная и внешкольная воспитательная работа;
• Влияние церковной культурына развитие образования;
• Влияние церковной культуры на развитие образования;
• ВЛИЯНИЕ РАННЕГО ХРИСТИАНСТВА НА ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ;
• Влияние различных форм и средств обучения на успешность учения.;
• Влияние развода родителей на детей;
• Влияние политики и идеологии общества на развитие педаго­гической теории;
• Влияние на работоспособность студентов периодичности ритмических процессов в организме;
• Влияние контроля на процесс управления образовательным учреждением;
• Влияние занятий с тяжестями на функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем юных тяжелоатлетов;
• Влияние Византии на педагогическую мысль и школьную практику Древней Руси;
• Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности;
• Влечение к музыке. Занятия с Цахау.;
• Вклад Ш. Марджани в просвещении татарского народа.;
• Вклад Руссо в развитие принципа природосообразного воспитания. Идея свободного воспитания человека.;
• ВІДПОВІДІ СТУДЕНТА НА СЕМІНАРСЬКОМУ ЗАНЯТТІ;
• ВИХОВАННЯ У ДРЕВНІЙ ГРЕЦІЇ;
• ВИХОВАННЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ;
• Виховання позитивних морально-вольових якостей;
• Виховання особистості в колективі;
• Висновок про проведену виховну роботу;
• ВИНИКНЕННЯ ПЕРШИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ЗАХІДНІЙ ЄВРОПІ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ;
• Виникнення і розвиток братських шкіл в Україні;
• Вимоги щодо рішення завдань контрольної роботи.;
• Вимоги до підручників. Підручники Я.А.Коменського;
• Вимоги до підготовки і проведення лекцій;
• Вимоги до оформлення таблиць і формул;
• Вимоги до оформлення наукових доповідей і рефератів;
• ВИМОГИ ДО ОСОБИСТОСТІ ПЕДАГОГА ЯК ВИХОВАТЕЛЯ;
• Вимоги до вчителя початкових класів в інформаційному;
• ВИМОГИ БЕЗПЕКИ ПІД ЧАС ПРОВЕДЕННЯ СПОРТИВНО-МАСОВИХ ЗАХОДІВ;
• ВИКТОР НИКОЛАЕВИЧ СОРОКА-РОСИНСКИЙ (1882-1960), русский и советский педагог-гуманист;
• Використання розрахункових задач на уроках хімії.;
• Використання інтерактивних методів у викладанні географії.;
• Використання інновацій С. Френе в сучасній педагогіці;
• Викладач – Голубовська І. В.;
• Викладач навчального закладу (майстер виробничого навчання);
• Визначення підсумкової оцінки за підготовку та захист курсової роботи;

---