Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -288 Страница

ЧТО ТАКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ;
Что нужно знать при устройстве на работу или;
ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ И УМЕТЬ ДЛЯ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА;
Что нужно делать в то время, когда малыш пытается выполнить ваше указание;
Что мы делали - не скажем...;
Что мы видели — не скажем, а что делали — покажем;
ЧТО ЛЕЖИТ В ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ;
Что значит «съесть лягушку»?;
Что значит "учить творчеству"?;
Что же такое тютовский цех?;
Что же мешает бежать: закон природы? магнитная аномалия? плоды просвещения? А может быть, зов крови?..;
Что делает с человеком обучение в российской школе?;
ЧТО ДАЛА ЧЕЛОВЕКУ ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА;
Чтение художественной литературы;
Чтение учебника (учебного пособия).;
Чтение текста вслух) – максимум 1 балл;
Чтение стихотворения «Паровоз» Т. Волгиной;
Чтение стихотворений о детях. Заучивание стихотворения;
Чтение слов — названий транспорта.;
Чтение с наглядным сопровождением;
Чтение с наглядным сопровождением;
ЧТЕНИЕ ДЕТЯМ ПОТЕШЕК, ПРИБАУТОК, СТИХОТВОРЕНИЙ;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Чтение без наглядного сопровождения;
Читання тексту за особами.;
ЧИТАННЯ ТА ОБГОВОРЕННЯ ДИТЯЧИХ ТВОРІВ, ПРЕСИ;
Читання приголосних c, g, s, x;
Читання буквосполучень wh, ph, gh, qu;
Число часов в семестре на 3-м и 4-м курсах в расчете на 1-го студента ( 5 семестр - 17 недель, 6 семестр - 16 недель);
Число часов в семестре на 1 и 2 году обучения в расчете на одного магистра;
Чинники розвитку – це постійно діючі обставини, умови, що викликають стійкі зміни у психофізичному розвитку.;
Чи забезпечуються особи, звільнені від відбування покарання з місць позбавлення волі, безоплатним проїздом до місця проживання або роботи?;
Четыре уровня доречевого развития детей с ДЦП;
Четвертый этап. Обучение чтению;
Четвертый комитет: Толерантность;
Четвертая группа — самая многочисленная — это задержка психического развития церебрально-органического генеза.;
Чему нужно научить ребенка для продуктивного развития у него речи?;
Чемпионат Союза по многоборью;
Чем отличаются шестилетние дети от семилетних;
Человек. Человек в системе общественных отношений;
Человек. Человек в системе общественных отношений;
Человек. Деятельность человека;
Человек — кузнец своего счастья;
Человек и проблемы смысла жизни;
Челночный бег как разновидность бега на короткие дистанции;
Частица НЕ с глаг. и дееприч.: не был, ненавидеть (искл.), не раздумывая;
ЧАСТЬ ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ;
Часть пятая. Международное сотрудничество в сфере уголовного судопроизводства;
Часть вторая. Хозяюшка-Гордынюшка;
Часть II ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА 5 страница;
Часть II ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА 5 страница;
Часть II ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА 4 страница;
Часть II ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА 4 страница;
Часть II ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА 3 страница;
Часть II ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА 2 страница;
Часть II ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СПОРТА 1 страница;
Часть I. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧИТЕЛЯ;
ЧАСТЬ I Чистоговорки для автоматизации звуков;
Часть I Методика работы по коррекции звукопроизношения;
Часть 9 статьи 93 - изложена в новой редакции;
Часть 8 статьи 93 - изложена в новой редакции;
Часть 6 статьи 86 - изложена в новой редакции;
Часть 5. Постоянная динамика;
Часть 4. Домашние игры и тренировки;
Часть 3. Развивающая среда на даче;
ЧАСТЬ 3 Скороговорки для автоматизации звуков;
ЧАСТЬ 2. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОРРЕКЦИОННОЙ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ;
Часть 2. Логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей в подготовительной группе.;
ЧАСТЬ 2 Считалки для автоматизации звуков;
Часть 2 статьи 65 - изложена в новой редакции;
Часть 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА;
Часть 1. Развивающая среда дома;
Часть 1. Логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей в старшей группе;
ЧАСТЬ 1. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ;
ЧАСТЬ 1. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ;
ЧАСТЬ 1 Общая характеристика педагогической профессии;
Частота пульса при максимальной нагрузке в зависимости от возраста (по А.Ф. Синякову).;
Частные методики и технологии.;
ЧАСТНЫЕ ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ;
Частное социальное страхование;
Час початку засвоєння другої мови;
ЧАКРИ – ПРИРОДНІ КАНАЛИ ЕНЕРГЕТИЧНОГО ЗВ’ЯЗКУ.;
Ціннісне ставлення до себе;
Ціннісне ставлення до природи.;
Ціннісне ставлення до праці.;
Цілеспрямованість виховання.;
Циліндр, що стоїть на горизонтальній площині.;
Циклограмма классного руководителя;
Циклограма роботи класовода;
Циклическое развитие практических навыков учащихся;
Циклическая подача материала;
Циклическая организация наблюдений за стационарными объектами природы;
Церебрально-органического генеза.;
Цены могут варьироваться в зависимости от курса евро к рублю;
Центральная библиотека г. Усть-Лабинска;
Центр интеллектуального гуманитарного развития;
Ценностные ориентиры основного общего образования;
Цель:употребление предлога по.;
Цель:образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -еч#г-, -очк-, -еньк-.;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 9 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 8 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 7 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 6 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 5 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 4 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 3 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 2 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 16 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 15 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 14 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 13 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 12 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 11 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 10 страница;
Цель: формировать основы безопасности жизнедеятельности и предпосылки экологического сознания (безопасности окружающего мира). 1 страница;
Цель: Совершенствование связной речи.;
Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка.;
Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка.;
Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка.;
Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка;
Цель: анализ и оценкачества процесса воспитания толерантности школьников;
Цель физического воспитания;
ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
Цель и задачи развития речи детей;
Цель и задачи профилактики дезадаптации детей в ДОУ;
Цель и задачи изучения учебной дисциплины;
Цель и задачи изучения учебной дисциплины;
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания;
Цель и задачи вступительного испытания;
Цель и задачи воспитания и обучения;
Цель вовлечения шестилетних детей в школьную жизнь;
Цели, задачи методической работы на 2016-2017 учебный год;
Цели педагогической практики;
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ;
Цели и общие требования к курсовой работе (КР);
Цели и задачи реализации Программы;
Цели и задачи реализации Программы;
Цели и задачи психолого-педагогического изучения подростков с нарушениями развития;
Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований ФГОС;
Цели и задачи подготовки специальных педагогов;
Цели и задачи педагогической практики;
Цели и задачи освоения дисциплины;
Цели и задачи научно-педагогической практики;
Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей.;
Цели и задачи дисциплины (модуля);
Цели воспитания в современной школе;
Цели воспитания в зарубежной педагогике;
Целевые ориентиры освоения программы;
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования;
Целевое многообразие, пространство использования, методики организации и опыт работы;
Целевая направленность, стратегические и тактические целивнеурочной деятельности;
Хустська філія вищого навчального закладу;
Художественный монтаж сценария культурно-досуговой программы;
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРАВИЛА УЧАСТИЯ;
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ КОЛЛЕКТИВНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ДЕЛА;
художественной импровизации детей 5-7 лет;
Художественное оформление, 2000;
Художественно-эстетическое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Художественно-публицистические жанры;
Художественно – педагогическая деятельность Серова.;
Хронометрирование плотности урока физической культуры;
Хронология потребления алкоголя;
Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни.;
Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни.;
Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни;
ХРОМОТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИОННОЙ И ЛЕЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИКЕ;
Хромосомна ДНК) і плазміда (плазмідна ДНК) .;
Хроматическая гамма и ее правописание;
Христианство: новый взгляд на людей с отклонениями в развитии.;
ХРАНЕНИЕ КУРСОВЫХ РАБОТ (ПРЕКТОВ);
ХРАНЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОНКУРСНЫХ РАБОТ;
Хосписное обслуживание в США;
Хорошо для определений подходит словарь Д.Н. Ушакова.;
Хороший учитель использует свойства своего темперамента на пользу дела;
Хореографическое искусство;
Холодов Ж.К., Кузнецов B.C.;
Ход непосредственно образовательной деятельности.;
Хлебпром, производственный холдинг;
Хімічні компоненти живого.елементи, що містяться в живих організмах. Вода та мінеральні солф. Біологічне значення води.;
Химия кабинетіндегі қауіпсіздік шаралары.;
Химический состав куриного яйца;
Хельсинки 11-15 апреля 2003;