Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -344 Страница

РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ КИСТЕЙ РУК;
Развитие двигательных качеств;
Развитие гимнастики во второй половине XIX — начале XX века;
Развитие гимнастики в России после 1917 г.;
РАЗВИТИЕ ГИБКОСТИ МЫШАЕНИЯ;
Развитие внутришкольной профилизации и социального партнерства.;
Развитие вероятностной интуиции;
Развитие ведущих идей воспитания и образования в истории мировой культуры и педагогической мысли;
Развитие в России теории и практики государственных форм физического воспитания в XVII — второй половине XIX в.;
Развитие быстроты движений;
Развитие артикуляторного праксиса;
Развитие (динамичность) библиотечной системы;
Развивающий потенциал дидактических игрушек для детей младшего дошкольного возраста в ДОО;
Развивающее обучение по системе Давыдова;
Развивающее обучение в отечественной образовательной системе.;
Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР;
Рабочим, работницам, служащим завода им. Коваля;
Рабочее время медицинских работников, состоящих в штате ОУ;
Рабочая программа по физической культуре В.И. Ляха. 1-4 классы: - М.:Просвещение 2012г.;
Работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач.;
Работы и подготовке к практическому занятию;
Работы и подготовке к практическому занятию;
Работать надо не с конечным продуктом, а на промежуточных ступенях, там, где создаются условия для его появления».;
РАБОТА СТАНИСЛАВСКОГО С АССИСТЕНТАМИ;
Работа со средствами массовой информации».;
Работа с текстом.Прочитайте текст. Определите стилистическую принадлежность. Мотивируйте свой ответ.;
Работа с текстом.Определите стиль текста. Выпишите медицинскую терминологию.;
Работа с понятийным аппаратом;
Работа с кадрами. Методическая работа.;
РАБОТА ПСИХОЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКА;
Работа педагогов группы с гиперактивными детьми;
Работа общества инвалидов в наши дни;
Работа над собой в творческом процессе воплощения;
РАБОТА НАД ПЬЕСАМИ ШЕКСПИРА «РОМЕО И ДЖУЛЬЕТТА» И «ГАМЛЕТ» ПО МЕТОДУ ФИЗИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ;
РАБОТА НАД МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИЕЙ;
РАБОТА НАД МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИЕЙ;
Работа кружка по изобразительному искусству в школе на материале художественной культуры родного края;
Работа классного руководителя с родителями учащихся;
Работа классного руководителя по созданию и воспитанию ученического коллектива;
Работа классного руководителя по изучению учащихся;
Работа в уголке природы. Рассматривание отростков комнатных растений.;
Работа в уголке музыкального воспитания.;
Работ) и назначении руководителей;
Р.Штайнер: Постоянно носить в себе живой образ существа ребенка, заново воссоздавать его каждый год – нет, каждую неделю – вот, что составляет подлинную основу воспитания.;
Р. Штейнер: Сегодня наша цивилизация находится в состоянии быстро совершающегося перехода, и для организации социальной жизни нам нужно задуматься о новом, о том, что нарождается.;
Р. Штайнер. На таких примерах можно понять, как важно рассматривать все обучение как целое, в совокупности всех предметов, входящих в состав программы.;
Р. Штайнер. 1. Посмотрите, как все, что касается музыки, связано с ритмикой. Музыка – прежде всего ритм; продолжаясь он входит в ритмическую систему человека.;
Р мүмкіндіктері шектеулі балаларды біріктіріп оқыту;
Р адамның меңгеруіне тисті философияда дәлелденген мәдениет түрлері;
П\работа: чтение и рассматривание иллюстраций о лете.;
Пять советов родителям по занятиям с детьми;
Пытающегося обогнуть земной шар на гребной лодке вместе с сыном.;
Путь к высокому спортивному мастерству;
ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЭКСКУРСИОННОЙ МЕТОДИКИ;
Пути реализации проекта «Школа Здоровья» и нивелирования возможных рисков.;
Пути повышения объективности контроля;
Пути повышения надежности теста;
Пути и средства формирования коллектива как воспитывающей среды.;
Пути дальнейшего совершенствования CFC;
Путешествие в царство диких животных;
Путем воздействия на аэробные;
Пусть это вдохновит вас на подвиг;
Публичная защита магистерской диссертации;
Психофизиологическая характеристика профессионального труда студентов;
Психопрофилактика в учебно-воспитательной деятельности;
Психопатии (виды, причины, профилактика, коррекция);
Психомоторное развитие детей первого года жизни;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ;
Психолого-педагогічні вимоги до створення програм для контролю рівня навчальних досягнень учнів;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА УЧНЯ;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА УЧНЯ;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА НА КЛАС;
Психолого-педагогічна характеристика дітей з аутизмом;
Психолого-педагогическое сопровождение;
Психолого-педагогическое обоснование сущности игры и ее развития в детском возрасте;
Психолого-педагогические особенности разучивания репертуара,;
Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом;
Психолого-педагогические действия, направленные на повышение успеваемости студентов;
Психолого-педагогические аспекты успешности СРС;
Психолого-педагогическая характеристика детей с гиперактивностью;
Психолого-педагогическая коррекция детей в дошкольных учреждениях;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА;
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА;
Психолого-орієнтовані моделі соціальної роботи;
Психолого-медико-педагогическое обследование реб младенческого и раннего возраста (2).;
Психолого-медико-педагогический консилиум в системе помощи детям с нар в R (1).;
Психолого-акмеологическая диагностика;
Психологія педагогічної діяльності та психологія вчителя;
Психологія ксенофобії. Шляхи подолання упереджень.;
Психологічні передумови і показники успішності студентів у навчально-професійній діяльності;
Психологічні особливості студентської групи та її структура;
Психологічні особливості студентського самоврядування;
Психологічні механізми формування якостей особистості та аналіз відповідних функцій виховання;
Психологічний аналіз функцій педагогічного управління;
Психологічна характеристика студентства як періоду пізньої юності або ранньої дорослості;
Психологічна характеристика педагогічної взаємодії;
Психология семейного воспитания.;
Психология ребенка раннего возраста;
Психология проффисиональной деятельности учителя;
Психология профессионального становления личности;
Психология педагогической оценки. Критерии эффективного педагогического оценивания.;
Психология педагогического коллектива;
Психология личности учителя;
Психология личности учителя;
Психология личности учителя;
Психология и педагогика в системе наук;
Психология высшего образования;
Психологическое сопровождение индивидуального стиля деятельности педагога;
Психологическое обеспечение технологии эффективного педагогического воздействия;
Психологическое консультирование.;
Психологическое здоровье учителя.;
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ;
Психологический характер проблем организации профильного обучения в сельской школе;
Психологический контакт между родителями и детьми;
Психологический контакт во взаимодействии;
Психологический комфорт – основа здорового стиля жизни студента;
Психологический анализ урока.;
Психологические условия эффективности педагоги-ческой деятельности преподавателя высшей школы;
Психологические составляющие обучения;
Психологические проблемы образования одаренных и талантливых детей. Основные принципы работы с такими детьми.;
Психологические особенности учителя.;
Психологические особенности обучения студентов;
Психологические особенности деятельности преподавателя при подготовке и чтении лекции;
Психологические особенности воспитания студентов;
Психологические основы формирования профессионального;
Психологические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.;
Психологические основы профессионального самоопределения;
Психологические основы организации педагогической деятельности;
Психологические механизмы понимания людей. Стили общения;
Психологические механизмы влияния сказки на развитие ребенка;
Психологические критерии эффективности педагогической оценки.;
Психологические аспекты полового воспитания. Учет гендерных различий в воспитательно-образовательном процессе в дошкольном учреждении.;
Психологические аспекты компьютеризации образования;
Психологические аспекты воспитательных технологий;
Психологические аспекты воспитательной деятельности куратора академической группы;
Психологическая характеристика педагогических способностей.;
Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности;
Психологическая помощь в подготовке к итоговой аттестации учащихся (психологическое сопровождение подготовки к ЕГЭ).;
Психологическая коррекция эмоциональных нарушений;
Психологическая коррекция личности студента при компромиссном выборе профессии;
Психологическая и физическая нагрузка и приемы ее регулирования при проведении физкультурного занятия;
Психологическая и физическая нагрузка и приемы ее регулирования при проведении физкультурного занятия;
Психологическая готовность детей к обучению в школе;
Психологическая автобиография;
Психолог.основы формирования мотивационно-потребностной сферы ребенка.;
Психокоррекционная работа с дошкольниками, имеющими речевые нарушения.;
Психодиагностика сенсорно-перцептивной сферы;
Психодиагностика двигательных функций;
Психодиагностика в системе психологической реабилитаций;
Психогигиена трудовой деятельности и обучения.;
Психогенные шоковые реакции;
Психобиологические предпосылки асоциального поведения несовершеннолетних и их учет в воспитательно-профилактической работе;
Психіки школярів різного віку;
Псих-педагогические проблемы готовности к школьному обучению детей с откл в R (2).;
Псевдобульбарная дизартрия;
Прыжок ноги врозь через коня в длину;
Прыжки через короткую скакалку;
Пры вывучэнні вучэбных прадметаў;
Проявления ФК личности на различных уровнях;
Прошедшие времена (Past tenses);
Прочтите текст и переведите его со словарем.;
Прочтите текст и переведите его на русский язык со словарем, выписывая незнакомые слова.;
Прочтите предложения. Выполните задания № I-III.;
Прочитайте и переведите текст письменно со словарем.;
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ;
ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА;
Процесс передачи информации;
ПРОЦЕСС ОСОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВОМ;
Процесс обучения - специально организованная и смоделирована познавательная деятельность, охватывающая преподавания учителя и учения учащихся;
Процесс обучения - специально организованная и смоделирована познавательная деятельность, охватывающая преподавания учителя и учения учащихся;
Процесс обработки информации;
Процесс воспитания. Цели, принципы и структура.;
Процес розвитку і формування особистості;
Процедура судового розгляду;
Процедура защиты исследовательской работы;
ПРОХОЖДЕНИЯ ЗАЧЕТОВ И ЭКЗАМЕНОВ;
Профорієнтаційна робота в школі;
Профильное обучение: каким оно должно быть?;
Профильное обучение. Проблемы профессиональной ориентации школьников.;
Профильное обучение и предпрофильная подготовка: сущность и значение;
Профиль развития ребенка с выраженной умственной отсталостью;
Профилактическая фитотерапия;
Профилактика травм. Предотвращение катаболизма.;
Профилактика половых отклонений и расстройств у детей и подростков;
Профилактика нарушений зрения у детей и подростков и особенности учебно-воспитательного процесса для детей с нарушением зрения;
Профессиональный потенциал педагога;
Профессиональные умения и личностные качества педагога;
Профессиональные противопоказания;
Профессиональные предпочтения молодых инвалидов, страдающих церебральным параличом;
Профессиональные компетенции;
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ;
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ УЧИТЕЛЯ;
Профессиональное психологическое здоровье педагога.;
Профессиональное образование лиц с нарушениями слуха;
Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом;
Профессионально-прикладная физическая подготовка как подсистема физического воспитания, ее цели и задачи;
Профессионально-педагогические умения и пути их совершенствования.;
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА;
Профессионально значимые качества личности психолога-консультанта и их зависимость от стажа работы.;