Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -382 Страница

Требования к работам, представленным на смотр-конкурс;
Требования к работам, представленным на конкурсы;
Требования к публицистическому произведению;
Требования к профессиональным компетенциям.;
Требования к профессиональным и личностным качествам преподавателя (учителя, тренера), участвующего в процессе ФВ;
Требования к промежуточной аттестации по практике: фонд оценочных средств (типовые контрольные задания) и методика его использования.;
Требования к представлению заявок на участие в рейтинге;
Требования к помещениям и оборудованию общеобразовательных учреждений;
Требования к оформлению творческих работ.;
Требования к оформлению списка литературы.;
Требования к оформлению списка литературы;
Требования к оформлению списка литературы;
Требования к оформлению реферата;
Требования к оформлению работ по направлению;
Требования к оформлению работ;
Требования к оформлению работ;
Требования к оформлению портфолио;
Требования к оформлению материалов для публикации;
Требования к оформлению материалов;
Требования к оформлению курсовой работы.;
Требования к оформлению курсовой работы;
Требования к оформлению курсового проекта.;
Требования к оформлению конкурсных работ;
Требования к оформлению конкурсных работ;
Требования к оформлению конкурсных материалов;
Требования к оформлению и содержанию словарей терминов.;
Требования к оформлению заявки;
Требования к оформлению выставочных творческих работ;
Требования к оформлению выпускной квалификационной работы (ВКР) по программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры в РГПУ им. А. И. Герцена;
Требования к отчету по итогам практики в группах раннего возраста;
ТРЕБОВАНИЯ К ОСВЕЩЕНИЮ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ;
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ;
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА;
Требования к организации досуга молодежи.;
Требования к объему и формату размещаемых материалов;
ТРЕБОВАНИЯ К ОБОРУДОВАНИЮ ПОМЕЩЕНИЙ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ;
ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ;
Требования к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся;
Требования к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся;
Требования к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся;
Требования к лингвистическому оформлению курсовой работы;
Требования к курсовым работам по психологии и педагогике;
ТРЕБОВАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ;
Требования к конкурсным работам;
Требования к конкурсным работам;
Требования к конкурсным работам;
Требования к конкурсным материалам;
Требования к изготовлению, учету, использованию и хранению бланков с воспроизведением Государственного герба;
ТРЕБОВАНИЯ К ЗЕМЕЛЬНОМУ УЧАСТКУ И ТЕРРИТОРИИ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ;
ТРЕБОВАНИЯ К ЗДАНИЮ И ПОМЕЩЕНИЯМ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ;
Требования к документам, изготавливаемым с помощью печатных устройств;
Требования к выпускной квалификационной (дипломной) работе по психологии и педагогике;
Требования к выполнению технических действий и критерии их оценки;
Требования к вопросам анкеты.;
Требования к внешнему оформлению;
Требования к ведению Портфолио;
Требования и условия участия в Фестивале.;
Требования безопасности во время занятий.;
ТРЕБОВАНИЕ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СПЕЦИАЛИСТА;
Трансформации демонстрационного комплекса;
ТРАНСПОРТИРОВКА И ХРАНЕНИЕ;
Традиційні народні ігри малих форм;
Традиції у виховній роботі Павлиської середньої школи;
Традиционные системы физических упражнений;
Традиционные концепции образования;
ТРАДИЦИОННАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ КАРАТЭ;
ТОРЖЕСТВЕННОЕ ОТКРЫТИЕ ЧТЕНИЙ;
ТОРЖЕСТВЕННОЕ ОТКРЫТИЕ ФЕСТИВАЛЯ, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ СУДЕЙ;
Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастырады.Отбасымен жұмыс жасайды. Диагностикалық жұмыстар жасайды;
Топ бөлмесіндегі картиналарды ауыстыру: Жыл мезгілдеріне қарай;
Только добрый человек с добрым сердцем способен творить добро!;
То, что мы знаем, ограничено, а что не знаем бесконечно». Лаплас;
Ткізу тәртібі мен шарттары;
Титульна сторінка.Титульна сторінка відкриває оформлену роботу, вона повинна бути віддрукована без помилок та виправлень (Додаток 2).;
Типы учебных заведений раннего Средневековья;
Типы реакций сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку;
Типы педагогической направленности;
Типы педагогических нововведений;
Типы педагогических задач и их характеристика;
Типы ориентировочной основы действия (ООД);
Типы организации социальных отношений в процессе обучения.;
ТИПЫ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, I И II СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА;
ТИПЫ ВОСПРИЯТИЯ АВТОРИТЕТОВ;
Типы вопросительных предложений;
Типы взаимодействия родителей в соответствии с моделью поведения детей;
Типология уроков в соответствии с требованиями ФГОС;
Типология и структура уроков;
Типологические модели индивидуальных характеров;
Типові помилки під час оцінювання наслідків контролю.;
Типові особливості анатомо-фізіологічного і психологічного розвитку дітей;
Типичные ошибки усталых родителей;
Типи та статуси вищих навчальних закладів, форми навчання у ВНЗ.;
Типи вищих навчальних закладів та їх специфіка;
Технологічна карта роботи з учителем по подоланню виявлених проблем;
Технология фасилитации для построения эффективного взаимодействия субъектов в ДОО.;
Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений;
ТЕХНОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ КАК ОТРАСЛЬ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ;
Технология семейного досуга;
Технология свободного труда (С.Френе);
Технология работы социального педагога с семьей подростка, находящегося в трудной жизненной ситуации.;
Технология работы с информационными источниками;
Технология работы классного руководителя;
Технология профилактики девиантного поведения;
Технология проектного обучения;
Технология проведения кураторского часа;
Технология проблемного обучения;
Технология поэтапного формирования умственных действий;
Технология полного усвоения;
ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.;
Технология организации развивающих видов деятельности школьников;
Технология организации коллективной творческой деятельности;
Технология организации досуга лиц пожилого возраста;
Технология организации досуга детей и подростков;
ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.;
Технология молодежного досуга;
ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.;
Технологический подход к обучению;
Технологический компонент профессионально-педагогической культуры;
Технологическая карта урока;
Технологическая карта сказкотерапевтического занятия;
Технологическая карта проекта деятельности педагога;
Технологическая карта проекта (примерный образец);
Технологическая карта научно-исследовательской работы;
Технологии экологического воспитания дошкольников;
Технологии обучения и воспитания детей с нарушением зрения в детском саду;
Технологии коррекционной работы при раннем аутизме;
Технологии коррекционной работы при ДЦП;
Технологии воспитания и обучения детей с задержкой;
Технологии воспитания и обучения;
Техніка роботи зі спеціальною літературою;
Техніка організації і проведення нарад та засідань;
Техническое и профессиональное образование;
Техническое и профессиональное образование;
ТЕХНИЧЕСКОГО ДЕЙСТВИЯ В ОБУЧЕНИИ;
Технические средства обучения;
ТЕХНИЧЕСКАЯ направленность;
Технико-тактическая подготовка;
Технико-тактическая подготовка;
Технико-тактическая подготовка;
Техника физических упражнений: основа техники, ведущее звено техники, детали техники;
Техника физических упражнений;
Техника упражнений и их классификация;
ТЕХНИКА РАБОТЫ СО СЛОЖНЫМИ И ПРОБЛЕМНЫМИ СТОПАМИ;
Техника педагогического общения;
ТЕХНИКА И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЫЖКАМ;
ТЕХНИКА АКРОБАТИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ, МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ;
Тестовые задания по педагогике;
ТЕСТИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ПРИ СТАНДАРТНОЙ РАБОТЕ;
Тестирование уровня знаний в области физической культуры и спорта учащихся 9-10-11 класса;
Тестирование достижений и развития;
Тест шкільної зрілості Я.Йерасека;
Тест Новакки (Р.Е. Nowacki);
Тест на определение ситуативной тревожности;
Тест для оценки социальных ролей;
Тест для определения степени проявления заботы родителей по отношению к собственному ребенку;
Тест Айзенка для изучения темперамента учащегося;
Тест 9 к ОК 11 Закон Гука.;
Тест 7 к ОК 9 Сила. Первый закон Ньютона.;
Тест 6 к ОК 8 Криволинейное движение.;
Тест 5 к ОК 7 Свободное падение.;
Тест 4 к ОК 6 Перемещение при равноускоренном движении.;
Тест 34 к ОК 46, 47. Термоядерные реакции. Применение и защита от радиоактивных излучений.;
Тест 33 к ОК 44, 45 Цепная ядерная реакция. Атомный реактор;
Тест 32 к ОК 43 Природа радиоактивных излучений. Период полураспада.;
Тест 31 к ОК 42 Энергия связи атомных ядер.;
Тест 30 к ОК 41 Строение атомного ядра. Ядерные силы.;
Тест 29 к ОК 39, 40 Рентгеновские лучи. Радиоактивность. Строение атома. Постулаты Бора.;
Тест 28 к ОК 38 Кванты. Фотоэффект.;
Тест 25 к ОК 30 - 34 Небесная сфера. Небесные координаты..;
Тест 24 к ОК 29 Радиосвязь.;
Тест 23 к ОК 28 Свойства электромагнитных волн.;
Тест 22 к ОК 27 Электромагнитные колебания. Электромагнитное поле и повторение свойств электрических и магнитных полей.;
Тест 19 к ОК 23, 24 Механические колебания.;
Тест 17 к ОК 21 Закон сохранения механической энергии.;
Тест 15 к ОК 19 Механическая работа.;
Тест 14 к ОК 18 Импульс тела.;
Тест 13 к ОК 17 Сила трения.;
Террористический акт (ст. 359 УК);
ТЕРРИТОРИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ;
Термодинамика (№№ 231-250);
ТЕРМИНЫ УПРАЖНЕНИЙ НА СНАРЯДАХ;
ТЕРМИНЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ И ВОЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ;
ТЕРМИНОЛОГИЯ, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ;
ТЕРМИНАМИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ;
Теперь, есть все, чтобы отправиться вместе с ребенком в увлекательное путешествие по стране Песочных Игр. Итак, в путь!;
Теорія цілеспрямованої навчальної діяльності;
Теориялық және эмпирикалық зерттеу әдістері;
Теория ролей и конструирование ситуаций педагогического воздействия;
Теория развивающего обучения;
Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий;
Теория мотивации (актуализации , самореализации) Абрахама Маслоу;
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАК НАУЧНАЯ И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА;
Теория и методика формирования математических представлений у детей» как научная и учебная дисциплина;
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА;
Теории формального и материального образования и их односторонность;
Теории организации содержания образования;
Теоретичний матеріал з теми.;
Теоретический анализ феномена творчества;
Теоретические подходы к изучению антикризисного управления;
Теоретические основы формирования грамматически правильной речи;