Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -390 Страница

Размышляем вместе с взрослыми;
Размышляем вместе с взрослыми;
Размышляем вместе с взрослыми;
Размышляем вместе с взрослыми;
Размышляем вместе с взрослыми;
Размышления о жизненном опыте;
РАЗМЫШЛЕНИЕ О СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ РЕЧИ;
Размеры клумбы круглой многоярусной. Расчёты;
Размер и порядок оплаты услуг Исполнителя;
Различают внутреннюю и внешнюю среду маркетинга.;
Разделительные отношения формируются союзами или, либо, то...то, не то... не то, то ли...то ли, ли...ли, а то.;
Раздел: Из истории методики развития речи;
Раздел № 1. Пояснительная записка;
Раздел ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
Раздел VII. Физиология высшей нервной деятельности;
Раздел V. Формы построения занятий в физическом воспитании;
Раздел V. Обобщение и анализ результатов исследования;
Раздел IV. Приемы сцен. борьбы без оружия.;
Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения;
Раздел IV. Методика социального воспитания и обучения;
Раздел III. Теория социального воспитания и обучения;
Раздел III. Теория социального воспитания и обучения;
Раздел III. Развитие стойкости внимания;
Раздел III. Работа социального педагога в современных условиях;
Раздел III. Приспособление;
Раздел III. Последовательность и непрерывность в движениях;
Раздел III. От чувства к темпо-ритму;
Раздел III. Акмеолого-педагогические основы личностного и профессионального развития;
Раздел II. Хотение — задача — действие;
Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики;
Раздел II. Теоретические основы социальной педагогики;
Раздел II. Способы, приемы общения;
Раздел II. СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ;
Раздел II. Предлагаемые обстоятельства;
Раздел II. Круги внимания воображаемой плоскости;
Раздел II. Координация и внимание.;
Раздел II. Защита детства и социальная педагогика в истории России;
Раздел II. Дидактические основы ТиМФКиС.;
Раздел II. Десять номеров темпо-ритма;
Раздел II. Воспитание в актерах умения находить связь и зависимость внутренней жизни образа и его физического бытия;
Раздел I. Психология личности;
Раздел I. Получение правильного мускульного ощущения данного действия;
Раздел I. Объекты — точки внимания на все пять чувств;
Раздел I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ;
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ;
Раздел I. Научить определять свой темпо-ритм в каждой данной сцене и действовать в нем;
Раздел I. Методологические основы социальной педагогики;
Раздел I. Методологические основы социальной педагогики;
Раздел I. Воспитание в актере умения вызвать к действию заложенные в нем повторные воспоминания, чувства, переживания;
Раздел I. Внутренние манки;
Раздел 7. Орфография и пунктуация;
Раздел 6. Синтаксические связи;
Раздел 5. Функции причастий и причастные конструкции;
Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность общеразвивающей направленностью с;
Раздел 5. Спортивно-оздоровительная деятельность общеразвивающей направленностью с;
Раздел 5. Познавательные процессы дошкольника, младшего школьника, подростка, юноши. Психологическая готовность детей к обучению;
Раздел 5. Возрастные особенности висцеральных систем;
Раздел 5. Атрибутивные словосочетания;
РАЗДЕЛ 4.4. ОБЪЕКТЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО И СПОРТИВНОГО НАЗНАЧЕНИЯ;
РАЗДЕЛ 4.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА;
РАЗДЕЛ 4.1. Физическое воспитание в период трудовой деятельности;
Раздел 4. Психология педагогической деятельности;
Раздел 4. Лексикология и фразеология;
Раздел 4. Деятельность, общение и взаимоотношения дошкольника, младшего школьника, подростка, юноши;
РАЗДЕЛ 3.7. Организационные аспекты формирования умений и навыков студентов к практической деятельности в области физической культуры, спорта и туризма;
РАЗДЕЛ 3.6. физическое воспитание и здоровый образ жизни;
РАЗДЕЛ 3.4. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ;
РАЗДЕЛ 3.3. физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа с учащимися;
Раздел 3.1. Основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
Раздел 3. Работа с родителями;
РАЗДЕЛ 3. ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ СОСТАВЛЕНИЮ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ ПО КАРТИНЕ;
РАЗДЕЛ 3. НАПИСАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ;
Раздел 3. Инфинитивные обороты;
Раздел 2.2. Развитие физических качеств и ФОРМИРОВАНИЕ способности к их проявлению;
Раздел 2.1. Основы методики обучения двигательным действиям;
Раздел 2. ФОНЕТИКА ЛАТИНСКОГО ЯЗЫКА;
Раздел 2. Текст. Функциональные стили;
Раздел 2. Психология учебной деятельности;
Раздел 2. Личность, ее развитие у ребенка дошкольного и младшего школьного возраста;
Раздел 2. Коммуникативные качества речи;
Раздел 2. Досудебное производство;
Раздел 17. Эмфатические конструкции. Инверсия;
Раздел 16. Страдательный залог;
Раздел 11. ЛАТИНСКАЯ ФРАЗЕОЛОГИЯ;
Раздел 1.7. Средства физического воспитания;
Раздел 1.6. Формы построения занятий в физическом воспитании;
Раздел 1.5. Функции и принципы физического воспитания;
Раздел 1.3. Организационно-методическая структура процесса физического воспитания;
Раздел 1.2. Система физического воспитания в;
Раздел 1. Теоретические основы организации трудовой деятельности дошкольников;
Раздел 1. Повествовательное предложение;
РАЗДЕЛ 1. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВЫМ РАБОТАМ;
Раздел 1 Теория социальной педагогики;
Разговор с дедушкой Анастасии 4 страница;
Разговор с дедушкой Анастасии 3 страница;
Разговор с дедушкой Анастасии 2 страница;
Разговор с дедушкой Анастасии 1 страница;
Разгадывание ребусов, кроссвордов.;
Развлечение для детей средней группы детского сада;
РАЗВИТИЯ АУТИЧНОГО РЕБЕНКА;
Развитию выносливости соответствует режим работы и отдыха, когда каждое последующее упражнение выполняется в фазе ...;
Развитие эмоционального общения со взрослым;
Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.);
РАЗВИТИЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ;
РАЗВИТИЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ;
Развитие фонематического восприятия;
Развитие фонематического восприятия;
Развитие фонематического восприятия;
Развитие фонематического восприятия;
Развитие фонематических представлений. Усвоение глаголов прошедшего времени;
Развитие фонематических представлений;
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта;
РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ;
Развитие физиологического дыхания;
Развитие учащихся в процессе обучения;
Развитие умения пользоваться навыками общения в повседневной жизни;
Развитие умения воспринимать речь;
РАЗВИТИЕ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ;
Развитие темы детства в детской литературе 40-50-х /В.А.Осеева "Синие листья"/.;
Развитие творческих способностей учащихся;
Развитие способности познавать себя;
Развитие способности ориентироваться в социальных отношениях и умения включаться в них;
РАЗВИТИЕ СПОНТАННОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ;
Развитие специальной педагогики и образования в Великобритании;
Развитие социально-бытовых навыков в условиях дома;
Развитие слуховой памяти и просодии;
Развитие слухового восприятия;
Развитие слухового восприятия;
Развитие слухового восприятия;
Развитие слухового восприятия;
Развитие слухового восприятия;
Развитие слухового восприятия;
Развитие слухового восприятия;
Развитие словарного запаса.;
Развитие системы социального обслуживания;
Развитие связной речи. Развитие функции языкового анализа и синтеза;
Развитие связной речи у детей;
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ;
Развитие речи при нарушении слуха;
Развитие речи на основе знакомства с окружающим миром;
Развитие речи в процессе формирования элементарных математических представлений;
Развитие речевого подражания;
Развитие речевого внимания;
Развитие разговорно-обиходной и описательной речи у детей 4 страница;
Развитие разговорно-обиходной и описательной речи у детей 3 страница;
Развитие разговорно-обиходной и описательной речи у детей 2 страница;
Развитие разговорно-обиходной и описательной речи у детей 1 страница;
Развитие психолого-педагогического и социологического направлений в изучении слабоумия;
Развитие профессиональной направленности как одно из направлений психолого-педагогического сопровождения студентов;
Развитие пространственных представлений на уроках математики в школе для слепых и слабовидящих детей;
Развитие предметных действий ребенка второго года жизни;
Развитие предметной деятельности и познавательной активности;
РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
Развитие предметно-игровой деятельности ребенка третьего года жизни;
Развитие понятия натурального числа;
РАЗВИТИЕ ПОЛОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ПОЛОРОЛЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ РЕБЕНКА;
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ РЕБЕНКА СО ВЗРОСЛЫМИ;
Развитие общего подражания;
РАЗВИТИЕ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В УСЛОВИЯХ ПАТОЛОГИИ;
РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ ОБОБЩЕНИЯ И КЛАССИФИКАЦИИ У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ;
Развитие моторики, графомоторных навыков;
Развитие мотивации учения у отстающих школьников;
Развитие методов исследования как условие совершенствования педагогической теории;
Развитие методики в России;
Развитие мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста при подготовке руки к письму;
Развитие машинного производства и возникновение объективных предпосылок, обусловливающих необходимость всестороннего и гармоничного развития личности;
Развитие личности учителя в системе педагогического образования;
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА;
Развитие личности как педагогическая проблема;
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ;
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ;
Развитие индивидуального сознания;
Развитие игры в раннем детстве;
Развитие игровых действий у детей второго года жизни;
Развитие игровой деятельности;
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ;
Развитие и совершенствование способностей к саморегуляции психического состояния;
Развитие и применение идей проектной деятельности в педагогике;
Развитие и воспитание учащихся на уроках;
Развитие зрительного восприятия, памяти. Усвоение родительного падежа существительных;
Развитие зрительного восприятия;
Развитие детского творчества;
Развитие детского коллектива;
Развитие делового общения со взрослым;
Развитие движений и двигательных навыков в детстве;
РАЗВИТИЕ ГИМНАСТИКИ В СССР;
РАЗВИТИЕ ВАЖНЕЙШИХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ МОЗГА. УЧЕНИЕ О СИСТЕМОГЕНЕЗЕ;
Развитие в процессе обучения;
Развитие артикуляторного праксиса;
Развитие анатомо-морфологического и этиологического направления в изучении слабоумия;
Развитие айкидо в Мире и России.;
Развивающие принципы обучения Л.В. Занкова;
Развивающие игры из бросового материла для развития мелкой моторики рук у детей с нарушением речи;
Развивающие игры из бросового материала;
Развивающей среды в кабинете логопеда в старшей группе;
Развивающей среды в кабинете логопеда в средней группе;
Развивающей среды в кабинете логопеда в подготовительной группе;