Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -393 Страница

Принципы проектирования содержания и методов образования;
Принципы построения системы образования в России;
Принципы педагогической психологии.;
Принципы педагогической психологии;
Принципы отбора содержания экологического образования.;
Принципы определения типа конституции;
ПРИНЦИПЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ;
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ Принципы как категория дидактики;
Принципы личностно-ориентированной педагогики;
ПРИНЦИПЫ ЛЕЧЕНИЯ ЗАБОЛЕВАНИЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, ПРИВОДЯЩИХ К НАРУШЕНИЮ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
ПРИНЦИПЫ И ФОРМЫ РЕАБИЛИТАЦИИ В КЕМПХИЛЬСКИХ ОБЩИНАХ;
Принципы и правила исследования;
Принципы и подходы к формированию Программы.;
Принципы и критерии отбора содержания общего образования;
Принципы и закономерности воспитания;
Принципы дидактической СРО Занкова;
Принципы действия законодательства о труде в пространстве. Разграничение полномочий РФ и субъектов РФ в сфере регулирования социально-трудовых отношений.;
Принципы государственной политики в области образования;
Принципы выбора методов и форм экологического образования дошкольников;
ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ;
ПРИНЦИПЫ АБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМИ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМИ ПАРАЛИЧАМИ;
Принципи, шляхи і засоби перевиховання;
Принцип сознательности и активности;
Принцип сознательности и активности;
Принцип ранней педагогической помощи;
Принцип природосообразности;
Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий;
Принцип поваги та довіри до людини.;
Принцип обучения в высшей школе;
Принцип культуросообразности воспитания;
Принцип конфиденциальности.;
Принцип доступности и индивидуализации;
ПРИНЦИП ГЕТЕРОХРОННОСТИ В ВОЗРАСТНОЙ ЭВОЛЮЦИИ МОЗГА;
Принцип воспитывающего обучения;
Принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания;
принимаю решение о предоставлении своих персональных данных (персональных данных;
Приміщеннях і на робочих місцях;
Приміщеннях і на робочих місцях;
Примечание (критерии оценки в номинации спортивный бальный танец);
Примеры типовых занятий на неделю;
Примеры проявления старых стереотипов в содержании экологического образования дошкольников;
Примеры проектных заданий по модулю;
Примеры последовательности составления метафор детьми;
Примеры педагогических инноваций в современной системе образования России;
Примеры оформления списка литературы;
Примеры описания документов, наиболее часто упоминаемых в списках литературы;
Примеры контрольных заданий;
Примеры задач для различных уровней;
Примеры заданий для оценки естественнонаучной грамотности 15-летних учащихся в исследовании PISA 2000 г.;
Примеры заданий для оценки грамотности чтения 15-летних учащихся в исследовании PISA 2000 г.;
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ;
Примерный состав и минимальные площади помещений, м2, театральных зданий;
Примерный перечень тем практических;
Примерный перечень тем для рефератов и сообщений;
Примерный перечень основных занятий на месяц;
Примерный перечень контрольных вопросов для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики.;
Примерный перечень игрового оборудования для учебно-материального обеспечения дошкольных образовательных учреждений;
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТОВ,;
Примерный перечень вопросов к экзамену;
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К Зачету;
Примерный перечень вопросов;
Примерный образец технологической карты заседаний клуба для родителей;
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ;
Примерные темы для творческого задания;
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ КАРТИНКИ;
Примерные негативные качества.;
Примерное распределение программного материала на год;
Примерное распределение программного материала на год;
Примерное распределение программного материала на год;
Примерное распределение задач по развитию игровой деятельности;
Примерное положение о структурном подразделении;
Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения;
ПРИМЕРНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЕЙ ЗНАНИИ;
ПРИМЕРНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИЯ;
Примерная форма ведения протокола обследования;
Примерная тематика рефератов;
Примерная тематика рефератов;
Примерная тематика проведения опытов с детьми от 4 до 5 лет;
Примерная тематика курсовых работ;
Примерная тематика выпускных квалификационных работ;
Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося;
Примерная схема составления психолого-педагогической Карты;
Примерная схема синтаксического разбора простого предложения;
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО АНАЛИЗА;
Примерная схема анализа урока;
Примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания учащихся;
Примерная структура самоанализа воспитательного мероприятия;
Примерная социометрическая матрица;
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЗЮДО;
Примерная программа занятий с родителями;
Примерная карта групповой дифференциации;
Примерная индивидуально-групповая карта развития общения со сверстниками;
Пример урона комплексного применения знаний, навыков и умений;
Пример урока усвоения новых знаний 9 страница;
Пример урока усвоения новых знаний 8 страница;
Пример урока усвоения новых знаний 7 страница;
Пример урока усвоения новых знаний 6 страница;
Пример урока усвоения новых знаний 5 страница;
Пример урока усвоения новых знаний 4 страница;
Пример урока усвоения новых знаний 3 страница;
Пример урока усвоения новых знаний 2 страница;
Пример урока усвоения новых знаний 10 страница;
Пример урока усвоения новых знаний 1 страница;
Пример урока усвоения навыков и умений;
Пример урока проверки и коррекции знаний, навыков и умений;
Пример организации обучения при использовании разных типов ООД;
Пример комбинированного урока;
Пример индивидуального тренинга;
Пример из опыта работы учителя;
Пример заполнения карточки;
Пример анкеты регистрации участника конкурса;
ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ В МЕТАЛЛУРГИИ;
Применение синтаксического и пунктуационного разбора;
Применение знаний, умений и навыков;
Применение дистанционных образовательных технологий.;
Приложение №3 «Список работ».;
Приложение № 5. Справочные таблицы по морфологии;
Приложение № 4. Латинско-русский словарь;
Приложение № 2. Латинские выражения и крылатые слова;
Приложение 9. Обзор тематики и содержания международных проектов в разных регионах России, инициатором которых в конце 1990-х гг. выступил британский совет;
Приложение 7. Пример оформления проектной заявки;
Приложение 6. Образовательное путешествие;
Приложение 4. Памятка учащимся по работе над учебным проектом;
Приложение 3.Бланки диагностических методик. КОС;
Приложение 13. Примеры проектирования фрагментов педагогических технологий;
Приложение 12. Пример проектирования технологии для системы профессионального обучения;
Приложение 11Б. Приложение к приказу Минобразования России от 30.06.1999 г. №56;
Приложение 1. Образец заявления на участие в итоговом сочинении (изложении) выпускника текущего учебного года;
Прикладные науки. Медицина. Технология;
ПРИКЛАДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ ДЛЯ ОЦЕНКИ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СПОРТСМЕНОВ;
Приклади розрахунку опору тіла людини;
Приклади оформлення бібліографічного опису в списку джерел;
Приклади вибору типу та визначення необхідної кількості;
Приклад заняття з використанням казко терапії;
ПРИКІНЦЕВІ ТА ПЕРЕХІДНІ ПОЛОЖЕННЯ;
Прийомна сім’я як форма влаштування дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування;
Прийняття апеляційної скарги до розгляду і підготовка розгляду справи апеляційним судом;
Призначення наукового керівника.;
Приз самому массовому коллективу;;
Приёмы обучения детей движениям;
Приемы эмпатии и символов в обучении чтением;
Приемы смягчения и преодоления проблем поведения;
Приемы саморегуляции эмоционального состояния.;
Приемы противостояния манипулированию;
Приемы обучения рассказыванию;
ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЯ;
ПРИЕМЫ И УПРАЖНЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОТЕ НАД УДАРЕНИЕМ И ИНТОНАЦИЕЙ;
Приемки пищеблока на готовность;
Прием презентаций по теме правового турнира до 21 ноября 2016 года.;
Пригоди на острові Клаварен;
Привлечение к уголовному преследованию;
Приведите общую характеристику учреждений дополнительного образования. Перечень видов образовательных учреждений дополнительного образования детей;
Приборы контроля параметров и системы противоаварийной защиты технологических процессов;
ПРИБЛИЗНА СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ;
При участии солиста в дополнительной номинации, сначала оплачивается регистрационный взнос как соло, затем дополнительная номинация.;
при так называемой педагогической запущенности.;
При равнении нескольких предметов контрастных по размеру, дети овладевают ... оценкой величины;
При пересылке конкурсного материала для участия ЗАОЧНО, обязательно приложить чек об оплате организационного взноса за участие.;
При каком стиле педагогического руководства учитывается индивидуальность личности учащегося, совместная деятельность мотивируется педагогом, поощряется активность и инициатива?;
При задержке психического развития у детей и классификация ЗПР;
При воспитании гиперактивного ребенка;
При Александре I (1801—1825 гг.);
Преступление и наказание в сказках;
Пререквизиттер мен постреквизиттер;
Преподаватель: Стальмакова Е.А.;
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ;
Преподавание психологии во второй половине XX века;
Преподавание психологии в начале XX века;
Преподавание информатики в начальных классах;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 9 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 8 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 7 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 6 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 5 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 4 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 3 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 24 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 23 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 22 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 21 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 20 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 2 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 19 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 18 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 17 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 16 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 15 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 14 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 13 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 12 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 11 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 10 страница;
Преподавание всякого предмета должно непременно идти таким путем, чтобы на долю воспитания оставалось ровно столько труда, сколько могут одолеть его молодые силы. 1 страница;
Прекращение, изменение и продление применения принудительных мер медицинского характера;
Прекращение уголовного дела по различным основаниям;
Прекрасны праздники Ведруссии;
Преимущества тестирования перед другими формами контроля.;
Презумпції у сімейному праві;
ПРЕЗЕНТАЦИИ КНИГ И МОНОГРАФИЙ;
Прежде всего хочу поздравить всех: учителей (сейчас в школу возвращается термин педагог), родителей и учеников, школьных психологов с началом учебного года и с Днем Знаний!;