Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -407 Страница

ЛЕКЦИЯ 9. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ДОМАШНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В XIX - НАЧАЛЕ XX в.;
ЛЕКЦИЯ 8. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА В XIX - НАЧАЛЕ XX в.;
Лекция 7. Инновационная образовательная деятельность;
ЛЕКЦИЯ 6. СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ, ЕГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМ И ПРАКТИКА;
Лекция 5. Социализация личности;
Лекция 5. Самосознание личности;
ЛЕКЦИЯ 5. ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА, ЕЕ РАЗВИТИЕ, ЗАВИСИМОСТЬ ОТ СРЕДЫ;
Лекция 4. Эмоционально-волевая сфера личности;
ЛЕКЦИЯ 4. СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ, ЕЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ И ПРОБЛЕМЫ;
Лекция 4. Психология межличностных отношений;
Лекция 4. Психология больших социальных групп;
Лекция 4. Педагогическое общение;
Лекция 4. Общее представление о дошкольном и младшем школьном возрасте;
Лекция 4- . Нарушения слуха;
ЛЕКЦИЯ 3. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ЧАСТЬ СОЦИАЛЬНОЙ ФИЛОСОФИИ;
Лекция 3. Свойства личности;
Лекция 3. Психология обучения;
Лекция 3. Психологическая теория деятельности;
Лекция 3. Педагогические способности и стиль педагогической деятельности;
Лекция 3. Общая характеристика раннего детства.;
Лекция 3. Механизмы и эффекты социального познания;
Лекция 3. Лидерство в малых группах;
ЛЕКЦИЯ 22. ОПЫТ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В СТРАНАХ ЕВРОПЫ И США;
ЛЕКЦИЯ 21. РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ;
ЛЕКЦИЯ 20. РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ТРУДНЫМИ ПОДРОСТКАМИ;
ЛЕКЦИЯ 2. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА: ПРЕДМЕТ, ЕЕ ПРИКЛАДНЫЕ ЗАДАЧИ;
Лекция 2. Психология учебной деятельности;
Лекция 2. Психология малых групп;
Лекция 2. Психология личности учителя;
Лекция 2. Понятие о психике. Сознание;
ЛЕКЦИЯ 2. Общение как взаимодействие;
Лекция 2. Направленность личности;
ЛЕКЦИЯ 19. РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ И МИКРОРАЙОНЕ;
ЛЕКЦИЯ 18. РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ;
ЛЕКЦИЯ 17. ДЕТСТВО. ЗАЩИТА ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ;
ЛЕКЦИЯ 16. СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ И ЕЕ ПРОБЛЕМЫ;
ЛЕКЦИЯ 14. ОПЫТ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ 4 страница;
ЛЕКЦИЯ 14. ОПЫТ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ 3 страница;
ЛЕКЦИЯ 14. ОПЫТ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ 2 страница;
ЛЕКЦИЯ 14. ОПЫТ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ 1 страница;
ЛЕКЦИЯ 13. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ В ГОДЫ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ;
ЛЕКЦИЯ 12. ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЕ XX В. ПЕДАГОГИКА СРЕДЫ С.Т.ШАЦКОГО;
ЛЕКЦИЯ 11. ПЕДАГОГИКА НЕНАСИЛИЯ.;
ЛЕКЦИЯ 10. ПРАВОСЛАВИЕ И СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ В ИСТОРИИ РОССИИ;
Лекция 1. Сенсорно-перцептивные процессы;
Лекция 1. Психология воспитания и самовоспитания;
Лекция 1. Проблема группы в психологии;
ЛЕКЦИЯ 1. ПЕДАГОГИКА: ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ;
Лекция 1. Особенности педагогической деятельности;
Лекция 1. Общение и его закономерности;
Лекция 1. Общее представление о психологии как о науке;
Лекция 1-2. Общие закономерности развития;
Лекция − главное звено дидактического цикла обучения;
Лекц. Семинар. Самост.работа;
ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА АКТУАЛИЗАЦИИ СКРЫТЫХ СМЫСЛОВ В МЕДИАРЕЧИ;
ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕДАЧИ ЭКСПРЕССИИ ПРИ ПЕРЕВОДЕ НОВОСТНОГО ТЕКСТА;
Лексикология и фразеология;
Лексико-грамматической стороны речи воспитанников;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Лексико-грамматические игры и упражнения;
Легче познать людей вообще, чем одного человека в частности». Ф. Ларошфуко.;
ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК КАК МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЯЗЫК НАУКИ;
Латинский язык в отечественном юридическом образовании;
Лавринович О.И. Производство в кассационной инстанции. Саратов, 1988.;
Лабораториялық жұмыс;
Лабораториялық жұмыс;
Л.Н. Толстым и К.Н. Вентцелем;
Л /Моделирование образовательной среды 77;
Курсовые по ИДНиТ (История Дизайна, Науки и Техники);
Курсовой и выпускной квалификационной работ;
Курс, 3 семестр, 2016-2017 учебный год, очная форма обучения;
Курс, 3 семестр, 2016-2017 учебный год, очная форма обучения;
Курс, 1 семестр, 2015-2016 учебный год, очная форма обучения;
КУРС ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ (КДР);
Курс IV,специальность 050146 Преподавание в начальных классах;
Куратор конкурса концертных программ;
Купання у виносному басейні.;
Кумушкуловщина» как общественное зло;
Культуру можно назвать “памятью мира и общества”».;
Культурологический подход в образовании;
Культурное обескультуривание;
Культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками;
КУЛЬТУРИ У II МОЛОДШІЙ ГРУПІ;
КУЛЬТУРА ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ;
КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ;
Кто являлся представителем дуалистической концепции соотношения международного и национального права.;
Кто он, герой нашего времени?;
Кто видел божество во гневе;
Крупская Н. К. Педагогические сочинения: В 6 т. — М., 1978. — Т. 4. — С. 23.;
КРОВОСНАБЖЕНИЕ ГОЛОВНОГО И СПИННОГО МОЗГА;
КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ;
Критерії оцінювання навчальних здобутків учнів;
Критерії оцінювання і система обліку знань, умінь і навичок учнів;
Критерії визначення (компоненти) освітньої моделі школи;
Критерии эффективности научного исследования.;
Критерии эффективности здорового образа жизни;
Критерии сформированности мировоззрения учащихся;
Критерии оценки, подведение итогов и награждение участников;
Критерии оценки экспозиций;
Критерии оценки успеваемости учащихся;
Критерии оценки уровня знаний и умений детей от 4 до 5 лет в;
Критерии оценки творческих работ;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКИХ ВЗНОСОВ;
Критерии оценки сформированности мотивов физкультурной активности личности;
Критерии оценки степени сформированности компетенций результатов зачета при использовании традиционной системы оценивания;
Критерии оценки работ на Выставке;
Критерии оценки практических заданий, выполненных на экзамене (применяются в том случае, если студент выполнял практические задания из приложения к экзаменационному билету);
Критерии оценки материалов;
Критерии оценки курсовой работы;
Критерии оценки конкурсных работ и требования к их оформлению;
Критерии оценки конкурсных работ;
Критерии оценки конкурсных работ;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КОНКУРСНЫХ ПРОСЛУШИВАНИЙ.;
Критерии оценки конкурсных программ;
Критерии оценки конкурсных материалов конкурсантов Фестиваля;
Критерии оценки конкурсных испытаний;
Критерии оценки конкурсных выступлений;
Критерии оценки конкурсной работы;
Критерии оценки конкурсной работы;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ;
Критерии оценки качества выполнения СРС;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАБИНЕТА ЛОГОПЕДА;
Критерии оценки защиты презентаций;
Критерии оценки деятельности обучающихся;
Критерии оценки выступления конкурсантов;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫСТУПЛЕНИЙ;
Критерии оценки выступлений;
Критерии оценки выступлений;
Критерии оценки выступлений;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ;
Критерии оценивания практики;
Критерии оценивания открытого урока;
Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования;
Критерии оценивания достижений;
Критерии определений страха разлуки;
Критерии качества педагогического исследования;
Критерии и шкалы оценивания (3 курс, 5,6 семестры);
Критерии и процедура оценки конкурсных материалов;
Критерии и показатели оценивания компетенций на различных этапах их формирования;
Критерии и показатели воспитанности и воспитуемости;
Критерии и нормы текущего контроля и промежуточной аттестации;
Критерии и нормы промежуточной аттестации;
Критерии для определения оценочного рейтинга;
Критерии выбора методов обучения;
Кращий студент-аналітик ЧНТУ.;
Краткость подготовительного периода.;
Краткое описание особенностей задания.;
Краткое описание особенностей задания.;
Краткое описание особенностей задания.;
Краткое описание особенностей задания.;
Краткое описание особенностей задания.;
Краткое описание особенностей задания.;
Краткое изложение теоретических вопросов;
Краткое изложение теоретических вопросов;
Краткое изложение теоретических вопросов;
Краткое изложение теоретических вопросов;
Краткое изложение теоретических вопросов;
Краткое изложение теоретических вопросов;
Краткое изложение теоретических вопросов;
Краткое изложение теоретических вопросов;
Краткое изложение теоретических вопросов;
Краткое изложение теоретических вопросов;
Кратко охарактеризуем основные этапы проведения эксперимента.;
Краткий справочник по физике;
Краткий грамматический комментарий контрольной работе № 3;
Краткие сведения об авторе;
Краткие сведения о развитии организационных форм учебной работы в школе;
Краткие методические советы;
Краткая характеристика процесса обучения;
Краткая история физической культуры;
КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ФИЗИОЛОГИИ;
Краткая история отечественной спортивной медицины;
КРАТКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА;
Коррекционном) учреждении для детей с нарушениями;
Коррекционно-логопедическая работа с детьми с ОНР;
Корректурные знаки и правила их применения;
Короткий термінологічний словник;