Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -523 Страница

вопрос. Раскройте особенности работы на каждом этапе изучения части речи (на примере какой-либо части речи).;
Вопрос. Перечислите умения, формируемые у младших школьников в процессе изучения морфологии (Занков).;
Вопрос №20. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья;
Вопрос 9. Понятие объективной стороны состава преступления, уголовно-правовое значение;
Вопрос 7. Характар мастацкага рамантызму ў беларускай літаратуры ХІХ ст. (творы А.Міцкевіча, Я.Баршчэўскага, Я.Чачота, Т.Зана і інш. – на выбар).;
Вопрос 5. Государственный образовательный стандарт.;
Вопрос 40. Права на средства индивидуализации юридических лиц, товаров, работ, услуг и предприятий;
Вопрос 37. Трагедыя Чарнобыля.;
Вопрос 32. Жыцевы і творчы лес Васіля Быкава.;
Вопрос 32,33,34 Формы, объекты и методы внутришкольного контроля;
Вопрос 3. М.Гусоўскі як прадстаўнік эпохі Рэнесансу на Беларусі. Гуманістычнае гучанне “Песні пра зубра”.;
Вопрос 3. Количественные методы в педагогике.;
Вопрос 29. Формы воспитательной работы;
Вопрос 29. Объекты прав, смежных c авторскими;
Вопрос 27. Особенности правового регулирования труда женщин и лиц с семейными обязанностями;
Вопрос 26. Воспитательный процесс как динамическая система;
Вопрос 25. Торговля людьми. Квалифицированные виды этого преступления;
Вопрос 23. Літаратура ў Заходняй Беларусі.Стыль, тэмы, матывы.;
Вопрос 21. Кандрат Крапіва;
Вопрос 2. Педагогический эксперимент;
Вопрос 19. Развивающее обучение. Научные основы развивающего обучения. Взаимосвязь процессов обучения развития.;
Вопрос 15. Эпічны талент Якуба Коласа. Праблема лёсу мастака і мастацтва ў паэме “Сымон-музыка”.;
Вопрос 15. Обстоятельства, исключающие преступность деяния;
Вопрос 15. Залог как способ обеспечения исполнения обязательства;
Вопрос 14 Творчы шлях Янкі Купалы.;
Вопрос 12. Нашаніўская літаратура.;
Вопрос 12. Инновационные процессы в образовании.;
Вопрос 11. Зараджэнне рэалістычнай плыні ў літаратуры ХІХ ст. Ф.Багушэвіч;
Вопрос 10. Компетентностный подход в образовании.;
Вопрос 1. Кніжная культура эпохі Сярэднявечча: жанры, героі, сюжэты. Аналіз арыгінальных помнікаў літаратуры;
Воображение, его функции и виды.;
Воображение в вокальной педагогике;
Воля как регулятор поведения и деятельности человека.;
Вольфганг Моцарт и музыкальный театр.;
Волкова Елизавета ДШИ Им. Д.Д. Шостаковича;
Волевой человек. Развитие воли;
Вокальное образование и научная работа в области голоса;
ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТРИДЦАТЫЕ ГОДЫ;
Вокально-хоровое искусство;
Вокально-исполнительское искусство;
Войны и революции в Европе и России в судьбах наших соотечественников (из записок потомков маркиза И. И. де Траверсе княгини Р. А. Амилахвари и А. Б. Гатино).;
Возрождение олимпийского движения и его функционирование в настоящее время;
Возрождение Олимпийского движения и его функционирование;
Возрастные особенности детей 3-4 лет.;
Возрастные нормативы выполнения субтестов;
Возрастные категории участников;
Возрастные категории участников;
Возраст участников определяется на день проведения конкурса.;
Возраст от 1 года до 1 года 6 месяцев.;
Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет;
Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет;
Возраст от 1 года 6 месяцев до 2 лет;
Возникновение психологии как науки. История развития психологического знания.;
Возникновение новых систем физического воспитания;
Возникновение ислама и формирование исламской традиции в воспитании;
Возникновение и становление педагогической профессии;
Возникновение и становление педагогической профессии;
Возникновение и развитие спортивного движения в России;
Возникновение и развитие педагогики как науки. Связь педагогики с другими науками. Отрасли современной педагогики.;
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ;
Возникновение и первоначальное развитие международного спортивного и Олимпийского движения.;
Возникновение дифференциации воспитания в условиях разложения первобытнообщинного строя;
ВОЗМОЖНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ;
Возможные пути решения школьной проблемы;
Возможные причины нарушений;
Возможные отклонения в двигательном развитии детей;
Возможны заявки на танцевальные дисциплины, неуказанные в этом списке. По этим направлениям будет также проведен конкурс и награждение.;
Возможности разных видов игр в социокультурном развитии детей. Методика использования игр. (Опишите проводимую работу);
Возмещение морального вреда включает в себя;
Военно-физическая направленность в подготовке населения СССР в годы Великой Отечественной войны;
Военно-прикладная гимнастика;
Военная служба. Военнослужащие;
Водноспортивный / водно-спортивный;
Во время сессии у преподавателя;
Внутришкольный контроль и регулирование в управлении;
Внутригрупповая азбука Морзе;
Внутренняя связь между явлениями природы и ее существами 6 страница;
Внутренняя связь между явлениями природы и ее существами 5 страница;
Внутренняя связь между явлениями природы и ее существами 4 страница;
Внутренняя связь между явлениями природы и ее существами 3 страница;
Внутренняя связь между явлениями природы и ее существами 2 страница;
Внутренняя связь между явлениями природы и ее существами 1 страница;
Внося предварительную оплату, Вы гарантируете свое участие в фестивале;
ВНИМАНИЕ! Все виды, кроме тех, которые связаны с воздухом и огнем.;
Внешняя и внутренняя деятельность;
Внеклассная работа по физической культуре и спорту в общеобразовательных учреждениях;
Внеклассная воспитательная работа в школе. Роль учителя начальных классов в ее осуществлении.;
Внеклассная воспитательная работа в школе. Роль учителя иностранного языка в ее осуществлении.;
Внеклассная воспитательная работа;
Внедрение педагогического опыта осуществляется через;
Вместо предисловия – из отзывов рецензентов;
Влияние экологического воспитания на развитие личности;
Влияние церковной культуры на развитие образования;
Влияние физических упражнений на сердечно-сосудистую систему.;
Влияние среды на развитие ребенка;
ВЛИЯНИЕ РАННЕГО ХРИСТИАНСТВА НА ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ;
Влияние нарушений зрения на формирование речи в онтогенезе. Уровни сформированности речи у детей с нарушением зрения. Особенности логопедической работы.;
ВЛАСТНОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ КООПЕРАТИВНОГО СЕКТОРА ЭКОНОМИКИ ПОВОЛЖЬЯ;
Властивості і типи алгоритмів;
Владение методикой организации различных форм приобщения учащихся к музыке на уроках.;
ВКЛАД РЕБЕНКА В ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА: НОРМАЛИЗАЦИЯ;
Вклад отечественных педагогов в науку о воспитании;
Вклад западных педагогов в науку о воспитании;
Вказати відомості про кількість дітей, утриманців, інші підстави) РОБОТОДАВЕЦЬ ПРАЦІВНИК;
Вкажіть основні шляхи вдосконалення виховної роботи з батьками в процесі розвитку дитини.;
Вікові та психолого-педагогічні особливості школярів та їх врахування в роботі педагога-організатора.;
Вікові особливості навчальності та їх діагностика;
Віды руска-беларускай інтэрферэнцыі;
ВІДПОВІДІ НА ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ;
Відмінність порушень емоційно-вольової сфери від інших вад психофізичного розвитку;
Вища школа, державне спеціалізоване видавництво. Київ, 01054, М «Університет», вул. Гоголівська, 7-г, 486-35-33, 486-37-42, vyshcha-shkola.com.ua;
Виховна та позакласна робота.;
Виховання у первісному суспільстві;
Виховання у Древній Греції;
Виховання свідомої дисципліни, почуття обов'язку та відповідальності;
Виховання особистості при порушеннях процесів розвитку і соціалізації;
Виховання несприйнятливості до наркогенних речовин;
Вихованість особистості. Критерії та ступені вихованості. Методи діагностування вихованості учнів.;
Висновок тренувального заняття.;
Висловлення власного погляду;
ВИМОГИ ЩОДО ФОРМИ КУРСОВОЇ РОБОТИ;
ВИМОГИ ЩОДО СТРУКТУРИ, ЗМІСТУ ТА ОБСЯГУ ДИПЛОМНОЇ РОБОТИ МАГІСТРА;
Вимоги до оформлення списку використаних джерел.;
Вимоги до оформлення списку використаних джерел;
Вимоги до оформлення рефератів Структура реферату;
ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ МАГІСТЕРСЬКОЇ РОБОТИ;
ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ ЗВІТНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ;
Вимоги до організації різних форм праці дітей.;
Вимоги до застосування методів соціально-педагогічної діагностики.;
Виміряними відстанями і кутом;
Вимірювання взаємодії тіла спортсмена з опорою методом тензодинамометрії.;
Використання усної народної творчості на уроках , як одного з видів дидактичного матеріалу.;
Використання творчих завдань під час музичних занять.;
Використання проектного методу;
ВИКОРИСТАННЯ ПРОГРАМИ NI MULTISIM ПРИ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПРИ ВИКЛАДАННІ СПЕЦІАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН;
Використання прийомів форматування до абзаців документу;
Використання музично-ігрового фольклору на заняттях з дітьми старшого дошкільного віку.;
Використання музично-ігрового фольклору на заняттях з дітьми старшого дошкільного віку.;
Використання візитних карток;
Виконання практичних завдань.;
Виконання практичних завдань.;
Виконання практичних завдань;
Виконання практичних завдання.;
ВИКОНАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ ТА ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО ЇЇ ЗМІСТУ;
Викладач– доц. Макарова Т.М.;
Викладання хімії в навчальному закладі: стан, проблеми та перспективи;
Визначення поняття «норма» стосовно до основних складових освіти – навчання, виховання, розвитку.;
Визначення методологічних принципів досліджень в галузі корекційної психопедагогіки;
Визначення дирекційних кутів орієнтирних напрямків;
Визначення відстаней за допомогою короткої бази;
Визнання наявності недоліків, дефектів, недоглядів;
Византийское влияние на педагогическую мысль и просвещение;
ВИЗАНТИЙСКОЕ ВЛИЯНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ МЫСЛЬ И ПРОСВЕЩЕНИЕ;
Византийское влияние на дальнейшее развитие просвещения;
Виды экспериментов и их характеристика;
Виды учреждений ДО. Объединения по интересам.;
Виды современных организационных форм обучения;
Виды систематизированной записи лекций;
Виды самостоятельной музыкальной деятельности;
ВИДЫ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ, ВЫДЕЛЯЕМЫХ В КЛИНИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ;
Виды певческой деятельности;
Виды обучения и их характеристика;
ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
Виды музыкально-педагогического материала. Упражнения;
Виды материальной ответственности.;
Виды контрольных работ, их цели и оценивание.;
ВИДЫ ИГР В МЕТОДИКЕ РАБОТЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
Виды и качество выполнения работ по учебной практике;
Виды заикания по клиническим формам;
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ;
Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации;
Виды государственных аттестационных испытаний;
Виды государственной аттестации выпускников по направлению подготовки;
Виды выпускных квалификационных работ;
Виды артикуляционных упражнений;
Видна железная дорога с торф. участка в завод (возили торф) до 1935 года.;
Види та методи проведення дослідження природно-територіальних комплексів рідного краю;
Види порушень психофізичного розвитку та їх причини.;
Видатні представники старовинної скрипкової школи.;
Видатні діячі українського перед відродження;
Видавничо-поліграфічний центр КНУ "Київський університет". 01601, Київ, б-р Шевченка, 14, 239-32-22, 239-31-58, vpc.univ.kiev.ua;
Вивчення особливостей процесу налагодження стосунків гувернера з вихованцем.;
Вибрации, которые усиливают звук;
Вибір методів проведення дослідження .;
Взносы за участие в баттлах;
ВЗАИОДЕЙСТВИЕ С ТРЕВОЖНЫМИ ДЕТЬМИ;
Взаимосвязь содержания учебной дисциплины и технологии обучения;
ВЗАИМОСВЯЗЬ РЕЧИ С МЫШЛЕНИЕМ;
Взаимосвязь развития и воспитания учащихся;
Взаимосвязь обучения. Воспитания и развития.;
Взаимосвязь мышления и речи;
Взаимосвязь культуры и образования;
Взаимосвязь дыхания с другими частями голосового;
Взаимосвязь воспитания и развития человека в различные возрастные периоды;
Взаимоотношения в семьях, воспитывающих детей с умственной отсталостью. Стили родительского воспитания. Нарушенные типы семейного воспитания. Факторы отношений родителей к детям.;
Взаимодействие школы и органов образования;
Взаимодействие с партнером;
Взаимодействие с государственными органами;
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ;
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ;