I. ИДЕЯ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА В НАУКЕ О ЧЕЛОВЕКЕ

12

ЛЕКЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Профессиональное саморазвитие личности»

Для студентов 6 курса

Составитель:

к.п.н., доцент Захарова О.В.

 

2012 г.

Лекция 1.

Тема: «Личностный потенциал»

Вопросы:

1. Идея личностного потенциала в науке о человеке.

2. Профессиональное саморазвитие и самопознание педагога.

3. Управление личностным саморазвитием.

Литература:

1. Белова С.В. Педагогика диалога: Теория и практика построения гуманитарного образования. – М.: АПКиПРО, 2006. – 380 с.

2. Введение в педагогическую специальность: учеб. пособие. 4-е изд. стер. / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др.; под ред. А. С. Роботовой. М.: Издательский центр «Академия», 2007. 208с.

3. Голованова Н. Ф. Общая педагогика: учеб. пособие. СПб.: Речь. 2005. 317 с.

4. Личностный потенциал: структура и диагностика / под. Ред. Д.А. Леонтьева. - М.:2011, 600 с.

5. Поташник М.М. «Обмиллионенные» школы или «обстотысяченные» учителя, или Много шума из ничего? // Народное образование. – 2010.-№ 9

6. Психология и педагогика: пространства взаимодействия. Материалы «круглого стола» «Психология и педагогика современного образования: возможности и границы взаимодействия». – М.: Школьные технологии, 2010.

I. ИДЕЯ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА В НАУКЕ О ЧЕЛОВЕКЕ

Под потенциалом понимается возрастание степеней возможного к самой реальности, процесс превращения фактов в вероятности. В отличие от физического, возможное направлено на будущее и определяется через него. Будущее обладает для нас психологической реальностью, поскольку оно в той или иной форме психологически присутствует в настоящем. Рост достигнутого влечет за собой умножение неосуществившихся вариантов развития. Границы человеческой деятельности задаются адъективными условиями и личностными особенностями субъекта (способности, мотивации). Способы реализации деятельности, закрепляющие содержащиеся в поведенческом поле возможности и шансы, играют важную роль в социальной дифференциации. Другое важное следствие в жизни в мире возможного – вынужденность преодолевать неопределенность. В силу глубокой специализации труда человек должен обращаться к экспертам – к носителям высококвалифицированного знания, носителям умения прогнозирования и оценки ситуации в своей профессиональной области.

Элиты (инженерные, научные…) являются носителями специфических знаний, систем социальных отношений.

Человек, взятый в аспекте его возможностей, оказывается менее уникальным, чем в аспекте его действительности.

В общем смысле потенциал представляет собой силу, проявляющуюся в известных условиях, помогающую достичь успеха, желаемого уровня жизни, выполнение деятельности.

Гуманитарные науки рассматривают потенциал как источник скрытых возможностей для достижения поставленной цели.

Потенциал человека – способность индивида к самовыражению, самоактуализации и самореализации. Реализуется потенциал человека в защите ценностей: справедливость, доброта, искренность, красота, оптимизм, правдивость, порядочность, организованность, дисциплинированность, постоянное самосовершенствование, саморазвитие, продуктивность деятельности.

Проблема потенциальных возможностей человека приобретает новое звучание в связи с ростом темпа изменений во всех сферах жизни, по-новому подходить к решению проблем на основе динамических аспектов личности – готовность к желательным изменениям и устойчивость к нежелательным.

Потенциал личности рассматривается через пять основных видов человеческой деятельности: гносеологический (познавательный), аксеологический (ценностный), творческий, коммуникативный, художественный (эстетический).

Гносеологический потенциал личности включает в себя такие психологические качества, которые реализуются в познавательной деятельности человека. Аксеологический потенциал личности определяется системой ценностных ориентаций личности в различных сферах жизни. Творческий потенциал определяется способностью к созидательной деятельности в различных аспектах труда. Коммуникативный потенциал определяется возможностями личности в сфере межличностного взаимодействия. Художественный потенциал реализуется в области эстетической деятельности.

Рассматривая потенциал личности как ее адаптацию к общественным требованиям, выделяют следующие личностные качества, способствующие его реализации: культура системного мышления, культура организованного поведения, коммуникативная культура, умение работать в команде, толерантность, стремление к самообразованию и саморазвитию, высокая профессиональная ответственность, организаторские и лидерские качества, устойчивость к постоянно изменяющимся социальным, психологическим и экономическим факторам, гибкость и креативность мышления, оптимальный стиль поведения, умение представлять свои профессиональные и личностные качества, культура здоровья и здорового образа жизни.

Личностный потенциал составляет ядро личности, минимально подвергается влиянию социальной среды и позволяет человеку преодолевать сложные ситуации.

II. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОПОЗНАНИЕ И САМОРАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА Данный адрес e-mail защищен от спам-ботов, Вам необходимо включить 1-102843.php">2