Обучение в сестринском деле. 1. Пассивное восприятие и освоение извне информации
Вариант № 2
1. СЕСТРИНСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПАЦИЕНТА
1. Пассивное восприятие и освоение извне информации
2. Активный самостоятельный поиск и использование информации
3. Организуемый извне направленный поиск и использование информации
4. Все перечисленные выше
2. УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ОБУЧЕНИЯ ПАЦИЕНТА
1. Постановка целей обучения
2. Планирование обучения
3. Оценка качества и эффективность обучения
4. Интерпретация проблем пациента связанных с дефицитом знаний
5. Оценка потребностей пациента в обучении
3. ПЯТЫЙ ЭТАП ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПАЦИЕНТА
1. Постановка целей обучения
2. Планирование обучения
3. Оценка качества и эффективность обучения
4. Интерпретация проблем пациента связанных с дефицитом знаний
5. Оценка потребностей пациента в обучении
4. ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПАЦИЕНТА
1. Постановка целей обучения
2. Планирование обучения
3. Оценка качества и эффективность обучения
4. Интерпретация проблем пациента связанных с дефицитом знаний
5. Оценка потребностей пациента в обучении
5. ТРЕТИЙ ЭТАП ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПАЦИЕНТА
1. Постановка целей обучения
2. Планирование обучения
3. Оценка качества и эффективность обучения
4. Интерпретация проблем пациента связанных с дефицитом знаний
5. Оценка потребностей пациента в обучении
6. ВТОРОЙ ЭТАП ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПАЦИЕНТА
1. Постановка целей обучения
2. Планирование обучения
3. Оценка качества и эффективность обучения
4. Интерпретация проблем пациента связанных с дефицитом знаний
5. Оценка потребностей пациента в обучении
7. ПЕРВЫЙ ЭТАП ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПАЦИЕНТА
1. Постановка целей обучения
2. Планирование обучения
3. Оценка качества и эффективность обучения
4. Интерпретация проблем пациента связанных с дефицитом знаний
5. Оценка потребностей пациента в обучении
8. СФЕРЫ ОБУЧЕНИЯ ПАЦИЕНТА
1. Познавательная
2. Эмоциональная
3. Психомоторная
4. Социально-психологическая
5. Все перечисленное выше
9. ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ В СЕСТРИНСКОМ ДЕЛЕ
1. Подготовка пациента к самоуходу с целью удовлетворения нарушенных потребностей
2. Развитие у пациента интереса к повышению качества жизни
3. Улучшение состояния здоровья
4. Адаптация к измененному состоянию
5. Все перечисленное выше
10. … В СЕСТРИНСКОМ ДЕЛЕ – ЭТО ОРГАНИЗОВАННЫЙ МЕДСЕСТРОЙ ПРОЦЕСС ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ПАЦИЕНТА, СВЯЗАННЫХ С ДЕФИЦИТОМ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ.
Практическое занятие № 8.
Обучение в сестринском деле
Вариант № 1
- обучение
- 5
- 5
- 5
- 4
- 1
- 2
- 3
- 5,4,1,2,3
- 4
Вариант № 2
- 4
- 5,4,1,2,3,
- 3
- 2
- 1
- 4
- 5
- 5
- 5
- обучение
Практическое занятие № 9.
Понятие о внутрибольничной инфекции (ВБИ).
Вариант № 1
1. Комплекс профилактических мероприятий, обеспечивающих предупреждение проникновения микроорганизмов в раны и организм в целом - ….
2. Комплекс лечебно-профилактических мероприятий, направленных на удаление и уничтожение микроорганизмов в ране и в организме в целом - ….
3. Разновидность инфекционного процесса, не имеющая характерных для данной болезни клинико-лабораторных признаков и протекающая либо в явной, либо в неявной (латентной) форме -... … ….
4. Промежуток времени от момента проникновения возбудителя в макроорганизм (заражения) до появления первых клинических симптомов - … … .
5. Закрепленная генетически потенциальная способность микроорганизма данного вида вызывать определенное инфекционное заболевание - … … .
6. Вид возбудителя, вызывающий развитие определенного конкретного инфекционного процесса - … ….
7. Болезнетворность, способность вызывать инфекционное заболевание - ….
8. Вид возбудителя, вызывающий развитие инфекционного процесса только при определенных условиях внешней и внутренней среды макроорганизма - … … ….
9. Сложный процесс взаимодействия возбудителя и макроорганизма в определенных условиях внешней и внутренней среды, включающий в себя развивающиеся патологические защитно-приспособительные и компенсаторные механизмы - … ….
10. Разновидность инфекционного процесса, проявляющаяся заметными клинико-лабораторными признаками - … ….
11.Разновидность инфекционного процесса, проявляющаяся типичными для данной болезни клинико-лабораторными признаками - … … …
12. Разновидность инфекционного процесса, протекающая скрыто, без сколько-нибудь выраженных клинико-лабораторных проявлений - … … …
13. Инфекционный процесс, характеризующийся быстрым течением (как правило, манифестным) и бурной реакцией макроорганизма с формированием в той или иной степени выраженной невосприимчивости к повторному заражению (иммунитетом) - … … ….
14. Инфекционный процесс, характеризующийся длительным пребыванием возбудителя в макроорганизме, большой частотой латентных или атипичных форм болезней, нарушенной реакцией макроорганизма на возбудителя и склонностью к волнообразному течению с периодическими обострениями и ремиссиями - … … ….
15. Длительное существование (персистирование) патогенных или условно-патогенных микроорганизмов в тканях или органах макроорганизма, не приводящее к развитию инфекционного процесса - …
16. Повторное инфекционное заболевание, развивающееся в результате воздействия того же возбудителя - …
17. Любое клинически распознаваемое инфекционное заболевание, которое поражает пациента в результате его поступления в больницу или обращение в нее за лечебной помощью, или сотрудников больницы вследствие их работы в данном учреждении, вне зависимости от появления симптомов заболевания во время или после пребывания в больнице - … ….
18. Любое клинически распознаваемое заболевание микробной этиологии, связанное с пребыванием, лечением, обследованием и обращением человека за медицинской помощью в ЛПУ, а также заболевание персонала вследствие его работы в данном учреждении - … ….
19. Для возникновения ВБИ необходимы следующие звенья эпидемического процесса:
1. … …
2. … …
3. … … …
4. … … … …
20. Источниками возбудителей ВБИ могут быть:
1. …
2. …, … …
3. … …
4. …
21. Возбудители ВБИ:
1. … … …
2. … … ….
3. … …
22. Механизмы передачи возбудителей ВБИ
1. …
2. …
3. … …
4. …
5. …
23. Механизм передачи возбудителей ВБИ через насекомых и членистоногих называется - …