МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
з курсу «Антична література»
На семінари виносяться найбільш важливі й складні питання курсу, для обговорення яких потрібна спеціальна підготовка студента з використанням рекомендованої навчальної літератури та лекцій.
Підготовку до семінарського заняття слід вести в наступному порядку:
1. Уважно ознайомитися з планом семінару по заданій темі.
2. Прочитати вказаний художній текст, зробити відповідні нотатки та занести інформацію в читацький щоденник. Вимоги до читацького щоденника. Читацький щоденник заповнюється від руки. В щоденнику вказується ім’я автора, назва твору, П.І.Б. перекладача. В щоденник заноситься перелік імен, основні події сюжету (коротко, у вашому переказі), виписки з тексту, художні цитати. Ведення читацького щоденника не є обов’язковим, замість нього можна використовувати робочий зошит.
3. Прочитати конспект лекції з теми семінарського заняття, відзначаючи матеріал, необхідний для вивчення поставлених питань.
4. Необхідно ознайомитись із рекомендованою літературою або іншими літературно-критичними матеріалами. Недостатнім є використання лише одного підручника. Не припустимо використання реферативного матеріалу з інтернету. Обов’язковим є використання літературознавчого словника.
5. У процесі вивчення теми слід підготувати тези або конспект в зошиті для семінарських занять. В зошиті повинні бути записані відповіді на всі пункти плану. Відповіді можна писати стисло або у формі тез. Додатково можна використовувати ксерокопії або роздруківки електронних версій підручників.
6. Приділити особливу увагу основним термінам та поняттям з теми, володіння якими сприяє ефективному засвоєнню курсу. Терміни і поняття можна заносити в термінологічний словник або в робочий зошит.
7. Питання та завдання виконуються тільки письмово.
ХУДОЖНІ ТЕКСТИ ДЛЯ ОБОВ’ЯЗКОВОГО ЧИТАННЯ:
1. Кун М.А. Легенди і міфи Давньої Греції
2. Гомер. Одіссея
3. Гесіод. Роботи й дні.
4. Архілох, Алкей, Сафо, Анакреонт. Лірика (за хрестоматією)
5. Піндар. Оди ( за хрестоматією)
6. Есхіл. Прометей закутий
7. Софокл. Цар Едіп.
8. Еврипід. Медея. Іпполіт
9. Аристофан. Жаби
10. Аристотель. Поетика (за хрестоматією)
11. Платон. Діалог «Іон»
12. Менандр. Відлюдник
13. Феокріт. Буколіки.
14. Лонг. Дафніс і Хлоя
15. Плавт. Скарб
16. Теренцій. Свекруха
17. Катулл. Лірика (за хрестоматією)
18. Вергілій. Буколіки (IV еклога). Енеїда
19. Горацій. Сатири (книга І, сатири 6, 10; книга ІІ, сатири 2, 6). Оди (книга І, ода 14; книга ІІ, оди 3, 10, 14, 18; книга ІІІ, ода 30). Послання до Пізонів («Наука поезії»)
20. Овідій. Метаморфози:
- Аполлон і Дафна (I, 452-567);
- Фаетон (II, 1-400);
- Нарцис (III, 339-510).
- Пірам і Фісба (IV, 55-166);
- міф про Ніобу (VI, 148-315);
- міф про Арахну (VI, 5-145);
- міф про змагання сатира Марсія з Аполлоном (VI, 382-400)
- Дедал і Ікар (VIII, 183-235)
- Філемон и Бавкіда (VIII, 621-725);
- Пігмаліон (X, 238-295);
- Орфей і Еврідіка (X, 1-105, 143-144); смерть Орфея (ХІ, 1-66);
21. Тібулл, Проперцій. Лірика (за хрестоматією)
22. Апулей. Метаморфози, або Золотий осел.
Змістовий модуль 1. Давньогрецька література архаїчного та класичного періоду. Міфологія
Семінарське заняття № 1. Антична міфологія як система
1. Олімпійський пантеон. Боги та їх функції (виписати):
- виникнення світу;
- Зевс, Посейдон, Аїд;
- Гера, Афина, Артемида, Афродита, Деметра;
- Аполлон та Музи;
- Арес, Гефест;
- Гермес, Діоніс (Вакх), Пан.
2. Давньогрецькі герої, їх подвиги:
- Персей та Медуза Горгона;
- Геракл: народження та 12 подвигів;
- Тесей та його подорож на Кріт;
- подорож аргонавтів за золотим руном, Медея;
3. Троянський цикл міфів:
- Парісів суд;
- викрадення Єлени;
- Ахілл;
- початок війни та перші дев’ять років облоги Трої;
- десятий рік облоги; образа Ахілла; двобой з Гектором, смерть Ахілла;
- падіння Трої.
Завдання:
1. Прочитати «Легенды и мифы Древней Греции» М.А. Куна.
2. Використовуючи «Мифологический словарь» Є.М. Мелетинського, скласти таблицю давньогрецьких олімпійських божеств та їх римських відповідників. Наприклад: Афродіта – Венера.
3. Знайти у «Легендах и мифах Древней Греции» М.А. Куна та вивчити значення висловів: «яблуко розбрату», «Авгієві стайні», «Сізіфова праця», «Танталові муки», «Ахіллесова п’ята».
4. Виписати в зошит та вивчити значення термінів та понять: анімізм, антропоморфізм, есхатологія, зооморфізм, космологія, міф, міфологія, тотемізм, фетишизм.
Література:
1. Античная литература. Греция: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова. – М., 1989.
2. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. – М., 1986.
3. Антична література: Хрестоматія. – К., 2006.
4. Кун М.А. Легенди і міфи Давньої Греції. – Харків, 2007.
5. Лосев А.Ф. Мифология греков и римлян. – М., 1996.
6. Міфи Давньої Греції. Твори давньогрецьких авторів: Навчальний посібник. У 2-х книгах. Книга 1. / Упорядк., передмова і коментарі Чічановського А.А. – К., 2004.
7. Мифологический словарь / Под ред. Е.М.Мелетинского. – М., 1991.
8. Мифы народов мира. Энциклопедия: в 2-х т. / Гл. ред. С.А. Токарев. – М., 1998.
9. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
10. Підлісна Г.Н. Антична література для всіх і кожного. – К., 2003.
11. Словник античної міфології. – К., 1989.
12. Тахо-Годи А.А. Греческая мифология. – М., 1989.
13. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
Семінарське заняття № 2. «Одіссея» Гомера як епічна поема, її жанрова своєрідність.
1. Жанрові закони героїчного епосу.
2. Особливості сюжету та композиції «Одіссеї» Гомера:
– історична та міфологічна основа,
– сюжет і фабула поеми;
– двоплановість побудови поеми: божественний і героїчний план,
– мотив подорожі та повернення додому як структуроутворюючий.
3. Образи поеми, їх епічна характеристика: Одіссей, Телемах, Пенелопа, образи богів (виписати постійні епітети, що індивідуалізують образи). Фольклорні та казкові образи і мотиви.
4. Художні особливості епосу Гомера (навести приклади): порівняння, повторення, ретардація, ретроспекція, описи матеріальних речей.
Завдання:
1. Прочитати «Одіссею» Гомера повністю.
2. Виписати:
– основні події подорожі Одіссея;
– імена богів, що допомагають чи заважають герою;
– міфологічні та фольклорні істоти;
3. Вивчити напам’ять фрагмент з поеми Гомера «Одіссея» («Музо, повідай мені про бувалого мужа, що довго…»)
4. Виписати в зошит та вивчити значення термінів та понять: аед, гекзаметр, епітет, епос, мотив, рапсод, ретардація, ретроспекція, сюжет, фабула.
Література:
1. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. – М., 1986.
2. Античная литература. Греция: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова. – М., 1989.
3. Гомер. Одіссея. – Х., 2001.
4. Забарило К.С. Гомерова «Одіссея» та її місце у світовій літературі // Гомер. Одіссея. – Х., 2001. – С. 3-29.
5. Кун М.А. Легенди і міфи Давньої Греції. – Харків, 2007.
6. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
7. Підлісна Г.Н. Антична література для всіх і кожного. – К., 2003.
8. Флоренсов Н.А. Троянская война и поэмы Гомера. – М.,1991.
9. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
10. Шталь И.В. «Одиссея» – героическая поэма странствий. – М., 1978.
11. Шталь И.В. Эпические предания Древней Греции. – М., 1989.
Семінарське заняття № 3. «Роботи й дні» Гесіода як дидактичний епос.
1. Автобіографізм у творі Гесіода «Роботи і дні» (навести приклади).
2. Композиційна специфіка поеми «Роботи і дні», її відповідність задуму Гесіода.
3. Функція вставних епізодів поеми: міф про п’ять віків, байка про Яструба і Солов’я.
4. Інтерпретація образу Прометея в творчості Гесіода («Роботи і дні», «Теогонія»).
5. Поетизація праці в творі Гесіода, її художня реалізація (навести приклади).
Завдання:
- Прочитати поему Гесіода «Роботи і дні.
- Знайти елементи автобіографізму в творі.
- Довести, що поема Гесіода належить до дидактичного епосу.
- Дати цитатну характеристику образу Прометея в творчості Гесіода.
Література:
1. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. – М., 1986.
2. Античная литература. Греция: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова. – М., 1989.
3. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. – К., 1994.
4. Міфи Давньої Греції. Твори давньогрецьких авторів: Навчальний посібник. У 2-х книгах. Книга 1. / Упорядк., передмова і коментарі Чічановського А.А. – К., 2004.
5. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
6. Підлісна Г.Н. Антична література для всіх і кожного. – К., 2003.
7. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
8. Ярхо В. Гесиод и его поэмы // Гесиод. Полное собрание текстов. / Пер. В.В. Вересаева, О.П. Цыбенко. Вступ. ст. В.Н. Ярхо. Коммент. О.П. Цыбенко и В.Н. Ярхо. – М.: Лабиринт, 2001.
Семінарське заняття 4. Художні особливості давньогрецької лірики.
1. Причини виникнення поезії. Значення поняття «лірика». Лірика та епос.
2. Жанрові різновиди давньогрецької лірики.
3. Елегійна лірика: загальна характеристика, теми й мотиви, представники.
4. Ямбічна лірика: виникнення, загальна характеристика. Основні мотиви ямбів Архілоха.
5. Мелічна лірика:
– загальна характеристика монодійного мелосу.
– Алкей: теми й мотиви поезії;
– поетична образність поезії Сапфо;
– основна спрямованість творів Анакреонта;
– жанрові різновиди хорового мелосу;
– жанри та мотиви од Піндара.
Завдання:
1. Прочитати та принести до семінарського заняття тексти Тіртея, Солона, Феогніда, Архілоха, Алкея, Сапфо, Анакреонта, Піндара.
2. Вивчити напам’ять вірші Архілоха «Серце, серце! Біди люті…», Алкея «Не розумію звади поміж вітрів…», Сапфо «До богів подібний мені здається…».
Література:
1. Анпеткова-Шарова Г.Г.,Чекалова Е.И.Античная литература- Л.,1989.
2. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. - М., 1986.
3. Античная литература. Греция: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова.- М., 1989.
4. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. - К., 1994.
5. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
6. Підлісна Г.Н. Антична література для всіх і кожного. – К., 2003.
7. Радциг С.И. История древнегреческой литературы. - М.,1982.
8. Тронский И.М. История античной литературы. - М.,1983.
9. Ярхо В. Н., Полонская К. П. Античная лирика. – М., 1967.
10. Гаспаров М. Л. Древнегреческая хоровая лирика // Пиндар. Вакхилид. Оды. Фрагменты. – М., 1980.
11. Тахо-Годи А. А. Античная гимнография // Античные гимны. – М., 1988.
Семінарське заняття № 5. «Прометей закутий» Есхіла як зразок героїко-культової трагедії.
- Міф про Прометея в зображенні Есхіла. Роль Прометея в розвитку людства.
- Образ Прометея:
- Прометей як перша особистість у європейській культурі;
- роль образів богів у розкритті характеру головного персонажу;
- гуманістичний зміст вчинку Прометея.
- Вчинок Прометея як порушення світової гармонії та міфологічної ієрархії.
- Художня своєрідність трагедії, специфіка забраження характерів: монолітність, статичність, схематичність.
- Прометей як «вічний образ» світової літератури.
Завдання:
- Повторити лекційний матеріал про виникнення, структуру давньогрецької трагедії; підгтувати матеріал про життя та творчість Есхіла.
- Прочитати текст трагедії Есхіла «Прометей закутий» повністю та підготувати цитатний матеріал, що характеризує образ Прометея.
- Вивчити напам’ять монолог Прометея («Ефіре божественний! О джерела рік!..»);
- Виписати в зошит та вивчити значення термінів та понять: «вічний образ», драма, ексод, елевсинські таїнства (містерії), епісодій, катарсис, коріфей, орхестра, парод, скена, стасим, трагедія.
Література:
1. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. – М., 1986.
2. Античная литература. Греция: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова. – М., 1989.
3. Головня В. В. История античного театра. – М., 1972.
4. Есхіл. Прометей закутий // Давньогрецька трагедія. – К., 1981.
5. Міфи Давньої Греції. Твори давньогрецьких авторів: Навчальний посібник. У 2-х книгах. Книга 1. / Упорядк., передмова і коментарі Чічановського А.А. – К., 2004.
6. Пащенко В.І. Еллінський театр і його уславлені трагічні поети // Давньогрецька трагедія. – К., 1981. – С. 5-24.
7. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
8. Підлісна Г.Н. Антична література для всіх і кожного. – К., 2003.
9. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
Семінарське заняття № 6. Тема фатуму в трагедії Софокла «Цар Едіп».
1. Трагедія «Цар Едіп»: сюжет та композиція твору (прийом ретроспекції), міфологічна основа, роль інтриги, основний конфлікт.
2. Образ Едіпа:
- суперечливість образу Едіпа: гарний правитель та доброчесна людина чи нечестивець та злочинець;
- вирішальна роль фатуму/долі в житті Едіпа;
- гуманність Едіпа та його перемога над фатумом.
3. Художнє вираження трагізму особистості Едіпа:
- зростання напруги: афоризми, розгубленість хору;
- трагічна іронія;
- катарсис.
Завдання:
1. Повторити лекційний матеріал про виникнення, структуру давньогрецької трагедії.
2. Прочитати текст трагедії Софокла повністю та підготувати цитатний матеріал, що характеризує образ Едіпа; знайти в тексті афоризми, порівняння, метафори, що свідчать про зростання напруги в трагедії.
3. Виписати в зошит та вивчити значення термінів та понять: афоризм, іронія, катарсис, перипетія, фатум.
Література:
1. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. – М., 1986.
2. Античная литература. Греция: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова. – М., 1989.
3. Головня В. В. История античного театра. – М., 1972.
4. Міфи Давньої Греції. Твори давньогрецьких авторів: Навчальний посібник. У 2-х книгах. Книга 1. / Упорядк., передмова і коментарі Чічановського А.А. – К., 2004.
5. Пащенко В.І. Еллінський театр і його уславлені трагічні поети // Давньогрецька трагедія. – К., 1981. – С. 5-24.
6. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
7. Софокл. Цар Едіп // Давньогрецька трагедія. – К., 1981.
8. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
9. Ярхо В.Н. Софокл и его трагедии // Софокл. Трагедии. – М., 1988.
10. Ярхо В.Н. Трагический театр Софокла // Софокл. Драмы / Под ред. М. Л. Гаспарова и В. Н. Ярхо. – М., 1990.
Семінарське заняття № 7.Філософсько-психологічна трагедія Евріпіда («Медея», «Іпполіт»).
- Трагедія Евріпіда «Медея»:
– особливості сюжету,
– проблематика,
– своєрідність конфлікту.
- Психологічне новаторство Евріпіда у створенні образу Медеї:
– двоплановість образу: любляча мати чи ображена жінка;
– Медея як особистість, що вирішує долі інших.
- Трагедія «Іпполіт»: сюжет, психологізм образу Федри, критика богів.
- Роль богів у вирішенні конфліктів в трагедіях Евріпіда.
Завдання:
1. Повторити лекційний матеріал про виникнення, структуру давньогрецької трагедії.
2. Прочитати текст трагедій Евріпіда повністю та підготувати цитатний матеріал, що характеризує образи Медеї, Федри, Ясона, Іпполіта.
3. Навести приклади використання прийому психологізму в творах.
4. Виписати в зошит та вивчити значення термінів dues ex machine («бог з машини»), внутрішній конфлікт, рефлексія.
Література:
1. Головня В. В. История античного театра. – М., 1972.
2. Евріпід. Медея // Евріпід. Трагедії. К., 1993.
3. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. – К., 1994.
4. Міфи Давньої Греції. Твори давньогрецьких авторів: Навчальний посібник. У 2-х книгах. Книга 1. / Упорядк., передмова і коментарі Чічановського А.А. – К., 2004.
5. Пащенко В.І. Еллінський театр і його уславлені трагічні поети // Давньогрецька трагедія. –К., 1981. – С. 5-24.
6. Содомора А. До глибин людської душі // Евріпід. Трагедії. – К., 1993. – С. 5-20.
7. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
8. Ярхо В. Н. Античная драма. Технология мастерства. – М., 1990.
9. Ярхо В.Н. Драматургия Еврипида и конец античной героической трагедии // Еврипид. Трагедии. В 2 томах. Т. 1. – М., 1999.
Семінарське заняття № 8.Жанр комедії в творчості Арістофана.
1. Виникнення комедії, її джерела та структура.
2. Творчість Арістофана: основні теми, проблематика, злободенний характер.
3. Комедія Арістофана «Жаби»: сюжет, композиція.
4. Комізм образів Діоніса та Ксанфія, сатиричне зображення Аїда (підземного царства).
5. Реалізація в образах Есхіла та Евріпіда поглядів комедіографа на роль поета та творчості в суспільстві.
6. Мова твору, роль пародії у комедії.
Завдання:
1. Повторити лекційний матеріал про виникнення та особливості давньогрецької комедії.
2. Прочитати текст комедії Аристофана «Жаби» повністю.
3. Дати цитатну характеристику головним героям комедії.
4. Навести приклади використання засобів комічного.
5. Виписати в зошит та вивчити значення термінів та понять: агон, комедія, парабаса, пародія.
Література:
1. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. – М., 1986.
2. Арістофан. Комедії. – Х., 2002.
3. Білецький О. Неповторний Арістофан // Арістофан. Комедії. – Х., 2002. – С. 3-18.
4. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. – К., 1994.
5. Міфи Давньої Греції. Твори давньогрецьких авторів: Навчальний посібник. У 2-х книгах. Книга 1. / Упорядк., передмова і коментарі Чічановського А.А. – К., 2004.
6. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
7. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
Змістовий модуль ІІ. Елліністичний період давньогрецької література. Римська література
Семінарське заняття № 9. Новоаттична комедія в творчості Менандра.
1. Доба еллінізму та тематичне новаторство новоаттичної комедії.
2. Побутова комедія Менандра «Відлюдник» як комедія звичаїв та інтриги:
- сюжет комедії та її жанрова своєрідність;
- характер, природа та випадок як рушійні сили комедії Менандра
- образи комедії як психологічні типи, що показані в динаміці.
3. Гуманністична спрямованість комедій Менандра.
4. Художній стиль комедій: зображення побутових деталей, сентенції.
Завдання:
1.Повторити лекційний матеріал про особливості новоаттичної комедії.
2.Прочитати текст комедії Менандра «Відлюдник» повністю та підготувати цитатний матеріал, що характеризує образи Кнемона, Горгія, Сострата, повара Сікона та раба Гети.
3.Виписати в зошит та вивчити значення термінів та понять: гуманність, еллінізм, мізантроп, сентенція.
Література:
1. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. – М., 1986.
2. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. – К., 1994.
3. Менандр. Відлюдник // http://ae-lib.org.ua/texts/menander__dyscolus__ua.htm
4. Міфи Давньої Греції. Твори давньогрецьких авторів: Навчальний посібник. У 2-х книгах. Книга 1. / Упорядк., передмова і коментарі Чічановського А.А. – К., 2004.
5. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
6. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
7. Ярхо В.Н. Менандр – поэт, рожденный заново // Менандр. Комедии. Фрагменты. – М., 1982.
Семінарське заняття № 10.Буколічний роман Лонга «Дафніс і Хлоя»
1.Виникнення та особливості античного роману.
2.Сюжетні та композиційні особливості роману Лонга «Дафніс і Хлоя», мотив зустрічі та розтавання як сюжетоутворюючий.
3.Ідеальність почуттів у романі. Образи закоханих, їх паралелізм,
4.Екзотичний колорит роману. Роль міфології та елементи чудесного в творі.
5.Буколічна тема в творі як наслідування традиціям ідилій Феокрита:
- інтерес до життя простої людини;
- зображення почуттів;
- поетизація сільської праці
Завдання:
1. Повторити лекційний матеріал про виникнення та особливості давньогрецького роману.
2. Прочитати текст роману Лонга «Дафніс і Хлоя» повністю та підготувати цитатний матеріал, що характеризує образи Дафніса, Хлої, їх батьків, багатої молоді.
3. Навести приклади:
- паралелізму між образами закоханих;
- чудесного, що відбувається в романі;
- епізодів, де поетизується сільська праця.
4. Виписати в зошит та вивчити значення термінів та понять: буколіка, ідилія, пастораль, роман.
Література:
1. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. – М., 1986.
2. Античная литература. Греция: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова. – М., 1989.
3. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. – К., 1994.
4. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
5. Підлісна Г.Н. Антична література для всіх і кожного. – К., 2003.
6. Полякова С. Об античном романе // http://www.krotov.info/lib_sec/02_b/ bib/lioteka_v_l_007.htm
7. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
Семінарське заняття № 11.Рання римська комедія: демократизм Плавта та моралізм Теренція.
1. Плебейський (народний) характер творчості Плавта. Романізація грецької комедії.
2. Комедія Плавта «Скарб»: тематика, образна система (Евкліон, Мегадор, Стробіл).
3. Особливості комічного у Плавта: прийом qui pro quo; репліки в сторону; прямі звертання до публіки; використання просторіччя (навести приклади).
4. Теренцій та його творчість: гуманізм та орієнтація на аристократію.
5. Комедія Теренція «Свекруха»:
- сюжет та композиція комедії, жанрова своєрідність;
- шляхетний характер традиційних масок (Свекруха, гетера);
- мова комедії.
Завдання:
1.Повторити лекційний матеріал про ранню римську комедію, її особливості.
2.Прочитати тексти комедій Плавта «Скарб», Теренція «Свекруха» повністю та підготувати цитатний матеріал, що характеризує:
– Євкліона, Мегадора;
– Памфіла, Сострати, Вакхіди.
3.Виписати в зошит та вивчити значення термінів та понять: ателлана, палліата, претекстата, сатура, тогата, травестія, фесценніна.
Література:
1. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. – М., 1986.
2. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. – К., 1994.
3. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
4. Плавт Тит Макций. Клад // Плавт Тит Макций. Собрание сочинений в 3-х томах. Т. 1. – М., 1997.
5. Позднев М. Театр Плавта. Традиции и своеобразие // Плавт Тит Макций. Собрание сочинений в 3-х томах. Т. 1. – М., 1997.
6. Теренций. Свекровь // Теренций. Комедии. – М., 1985.
7. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
8. Ярхо В.Н. Драматургия Теренция: уроки человечности // Теренций. Комедии. – М., 1985.
Семінарське заняття № 12.«Енеїда» Вергілія як римський національний епос.
1. Історія створення поеми.
2. Міфологічна основа поеми Вергілія «Енеїда», її співвідношення з історичними подіями. Патріотизм та національний характер поеми.
3. Двоплановість поеми, образи богів та героїв:
- Юпітер, Юнона та Венера;
- образ Енея. Еней як «людина долі»;
- драматизм та психологізм образу Дідони;
- суперечливість образу Турна;
- образи троянських та італійських героїв.
4 Традиції Гомера та новаторство Вергілія у поемі:
- риси епічного стилю;
- риси римського еллінізму;
- жанровий синтез в «Енеїді».
5. Особливості художнього стилю поеми: порівняння, описи природи, красномовство героїв (навести приклади).
Завдання:
1.Повторити лекційний матеріал про римську літературу доби принципату («віку Августа»).
2.Прочитати текст поеми Вергілія «Енеїда» повністю та підготувати цитатний матеріал, що характеризує образи Енея, Дідони, Турна; Юпітера, Юнони, Венери.
3.Вивчити напам’ять фрагмент з поеми Вергілія «Енеїда» («Ратні боріння й героя вславляю, що перший із Трої…»)
4.Виписати в зошит та вивчити значення терміну «принципат».
Література:
1. Аверинцев С.С. Две тысячи лет с Вергилием // Поэты. – М., 1996.
2. Античная литература / Под ред. Тахо-Годи А.А. – М., 1986.
3. Античная литература. Рим: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова. – М., 1988..
4. Вергілій. Енеїда. – К., 1972.
5. Кобів Й. Вергілій і його епічна поема // Вергілій. Енеїда. – К., 1972. – С. 5-20.
6. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. – К., 1994.
7. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
8. Підлісна Г.Н. Антична література для всіх і кожного. – К., 2003.
9. Поэтика древнеримской литературы. – М., 1990.
10. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
Семінарське заняття № 13.Жанрове та тематичне розмаїття поезії Горація.
1. «Сатири» Горація як вираження його естетичних ідей: автобіографізм (книга І, сатира 6); золота середина (книга ІІ, сатири 2, 6); завдання поезії (книга І, сатира 10);
2. Тематична та жанрова своєрідність од Горація: політична лірика (книга І, ода 14 «До республіки»); філософська лірика:
– тема швидкоплинності людського існування (книга ІІ, ода 3 «До Деллія», ода 14 «До Постума», ода 18 «До захланного»);
– тема «золотої середини» (книга ІІ, ода 10 «До Ліцінія Мурени»).
3. Тема безсмертя поета в творах (книга ІІІ, ода 30 «До Мельпомени»)
4. «Наука поезії» як літературна програма Горація:
– божественне походження поезії;
– талант та вміння;
– єдність змісту та форми;
– мова: архаїзми та неологізми;
– трагедія.
Завдання:
1. Повторити лекційний матеріал про римську літературу доби принципату («віку Августа»)
2. Прочитати:
- тексти сатир повністю (книга І, сатири 6, 10; книга ІІ, сатири 2,6);
- тексти од повністю (книга І, ода 14; книга ІІ, оди 3, 10, 14, 18; книга ІІІ, ода 30);
- текст «Науки поезії» повністю.
3. Вивчити напам’ять оду 30 «До Мельпомени» (книга ІІІ)
4. Виписати в зошит та вивчити значення термінів та понять: послання, ода, сатира.
Література:
1. Античная литература. Рим: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова. – М., 1988.
2. Горацій. Твори. – К., 1982.
3. Дуров В. Поэт золотой середины // Квинт Гораций Флакк. Собрание сочинений. – Л., 1993 // http://lib.ru/POEEAST/GORACIJ/hor0_1.txt
4. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. – К., 1994.
5. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
6. Підлісна Г.Н. Антична література для всіх і кожного. – К., 2003.
7. Поэтика древнеримской литературы. – М., 1990.
8. Содомора А. Горацій і його поетична творчість // Горацій. Твори. – К.: Дніпро, 1982.
9. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
Семінарське заняття № 14.Творчість Овідія як приклад нового відношення до міфу.
1. Життя та творчість Овідія:
- своєрідність любовних елегій Овідія. Умовно-поетичний образ Корінни;
- ствердження безсмертя поета та поезії (книга І, елегія 15; книга ІІІ, елегія 9).
2. «Метаморфози» Овідія: ідейно-художня трансформація міфу в світлі культурно-історичних ідей епохи:
- Увага до сильної особистості:
· міф про Фаетона (II, 1-400);
· міф про Дедала і Ікара (VIII, 183-235);
- Трагізм індивідуального самоствердження:
· міф про Ніобу (VI, 148-315);
· міф про Арахну (VI, 5-145);
· міф про змагання сатира Марсія з Аполлоном (VI, 382-400).
3. Психологічна майстерність Овідія:
- Орфей і Еврідіка (X, 1-105, 143-144); смерть Орфея (ХІ, 1-66);
- Пірам і Фісба (IV, 55-166);
- Аполлон і Дафна (I, 452-567);
- Філемон и Бавкіда (VIII, 621-725);
- Пігмаліон (X, 238-295);
- Нарцис (III, 339-510).
4. Специфіка художнього стилю Овідія: реалістичність; колористика; пластичність; драматизм.
Завдання:
1. Повторити лекційний матеріал про римську літературу доби принципату («віку Августа»), підготувати матеріали про життя Овідія.
2. Прочитати:
- тексти елегій, що подані в плані практичного заняття (книга І, елегія 15; книга ІІІ, елегія 9);
- фрагменти з «Метаморфоз», що подані в плані практичного заняття (I, 452-567; II, 1-400; III, 339-510; IV, 55-166; VI, 5-145; VI, 148-315; VI, 382-400; VIII, 183-235; VIII, 621-725; X, 1-105, 143-144; X, 238-295; ХІ, 1-66).
3. Вивчити напам’ять елегію Овідія «Шепчеш мені, що я вік свій марную, заздросте жовта…» (книга І, елегія 15)
4. Виписати в зошит та вивчити значення терміну «метаморфоза».
Література:
1. Античная литература. Рим: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова. – М., 1988
2. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. – К., 1994
3. Овідій. Любовні елегії. Мистецтво кохання. Скорботні елегії. К., 1999
4. Овідій Назон, Публій. Метаморфози. – К., 1985
5. Ошеров С. Лирика и эпос Овидия // Публий Овидий Назон. Любовные элегии. Метаморфозы. Скорбные элегии. – М., 1983 // http://lib.ru/POEEAST/OWIDIJ/ovidii0_1.txt
6. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008
7. Підлісна Г.Н. Антична література для всіх і кожного. – К., 2003
8. Поэтика древнеримской литературы. – М., 1990
9. Содомора А. Дві барви часу Публія Овідія Назона // Овідій. Любовні елегії. Мистецтво кохання. Скорботні елегії. – К.: Основи, 1999. – С. 5-32
10. Содомора А. Співець одвічних перевтілень // Овідій. Метаморфози. – К.: Дніпро, 1985. – С. 5-14
11. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007
Семінарське заняття № 15. Художні особливості роману Апулея «Метаморфози, або Золотий осел»
- Роман «Метаморфози, або Золотий осел»:
- розважальний та авантюрний сюжет;
- повчальна ідея роману.
- Реалістичне та об’єктивне відображення римської дійсності в романі.
- Вставні новели та їх роль у відтворенні широкої картини життя.
- Казка про Амура і Психею: фольклорні мотиви, образи богів, іронія.
- Особливості художнього стилю Апулея: пародія, риторика, просторіччя і неологізми.
Завдання:
1.Повторити лекційний матеріал про післякласичну римську літературу.
2.Прочитати текст роману Апулея «Метаморфози, або Золотий осел» повністю та занотувати основні події роману.
3.Дати цитатну характеристику Луція на початку твору та після зворотного перетворення на людину.
4.Записати, які відомі казки мають схожі мотиви, що й казка про Амура та Психею.
Література:
1. Античная литература. Рим: Антология: В 2-х ч. / Сост. Н.А.Федоров, В.И.Мирошниченкова. – М., 1988.
2. Апулей. Метаморфози, або Золотий осел. – К., 1982.
3. Зарубіжна література ранніх епох. Античність. Середні віки. Відродження / За ред. Ф.І.Прокаєва. – К., 1994.
4. Кобів Й. Визначна пам'ятка античного роману // Апулей. Метаморфози, або Золотий осел. – К.: Дніпро, 1982. – С. 5-14.
5. Пащенко В.І., Пащенко Н.І. Антична література: підручник. – Вид. 3-тє. – К., 2008.
6. Підлісна Г.Н. Антична література для всіх і кожного. – К., 2003.
7. Поэтика древнеримской литературы. – М., 1990.
8. Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література: Від античності до початку ХІХ ст.: Іст.-естет. нарис. – К., 2007.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ТА ПЛАНИ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Методічні рекомендації щодо проведення самостійної роботи
Самостійна робота студентів передбачає:
- Читання текстів художніх творів, як винесених на семінарські заняття, так і запропонованих для самостійного вивчення;
- Вивчення навчальної та наукової літератури із запропонованих тем з подальшим їх обговоренням протягом семінарських занять та під час перевірки самостійної роботи;
- Складання конспектів або тез відповідно до планів семінарських занять, або тем, що винесені на самостійне опрацювання;
- Підготовка повідомлень та докладів відповідно до теми семінарського заняття;
- Вивчення напам’ять віршів авторів, творчість яких вивчається.
Самостійна робота передбачає формування у студентів наступних вмінь та навичок:
уміння самостійно вивчати ті розділи курсу, які не розглядалися на лекціях;
уміння працювати з довідковою і критичною літературою (літературними енциклопедіями, словниками, бібліографічними довідниками);
навички реферування і конспектування літературознавчої та критичної літератури;
уміння складати бібліографічний список за конкретною темою курсу;
уміння аналізувати художні твори.
Завдання для самостійної роботи