Задержкой психического развития

1.1 Понятие самооценки, её структура и виды

В отечественной психологии изучение самооценки с точки зрения её роли и функции в целостной структуре личности связано с именами Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, А.В. Захаровой, И.С. Кона, А.И. Липкиной, Г.А. Собиевой, А.Г. Спиркина, В.В. Столина, П.Р. Чаматы, И.И. Чесноковой, А.Л. Шнирмана, Е.В. Шороховой и др. Изучая феномен самооценки, исследователи всё чаще на материале экспериментов выявляют её функции и роль как одного из важнейших личностных образований. Самооценка относится к ядру личности, «к интимным и, вместе с тем, чрезвычайно действенным компонентам её структуры и динамики. От того, как человек воспринимает самого себя, какие оценки своим качествам, способностям, своей личности в целом он дает, зависит и характер его деятельности, и как результат дальнейшее развитие личности» (Цит. по 17).

Вопрос о месте самооценки в структуре личности и Я - концепции рассматривается в работах Р. Бернса, У. Джемса, Ф. Зимбардо, Т. Шибутани и др. Самооценка принадлежит к оценочной составляющей Я-концепции. Она определяется им, как отношение индивида к себе, которое проявляется в сознательных суждениях, в которых он формулирует свою значимость, причем, самооценка скрыто или явно проявляется во всех самоописаниях. «Самооценка — это личностное суждение о собственной ценности, которое выражается в установках, свойственных индивиду» (Цит. по 4). Самооценка по Р. Бернсу зависит от трех основных факторов: от процесса сопоставления образа реального «Я» с образом идеального «Я»; от мнения других людей; от уровня успешности своих действий, рассмотренного сквозь призму своей идентичности.

Исследования самооценки показывают, что она тесно связана с такими феноменами как: одиночество (Л.П. Гримак), психологические защиты (В.И. Журбин, Е.Т. Соколова, Б.В. Зейгарник), чувство собственного достоинства (И.С. Кон, Н. Брэнден) и др. Исследования показывают, также, что самооценка оказывает существенное влияние на успешность деятельности в том числе, учебной (4). В отечественной психологии считается, что самооценка - это тот компонент самосознания, который включает в себя и знание о собственной значимости, и оценку человеком самого себя, и шкалу значимых ценностей, относительно которой определяется эта оценка (15).

Таким образом, самооценка может быть отнесена к характерологическим особенностям человека как личности, поскольку в структуре характера, согласно С.Л. Рубинштейну, выделяется четыре типа свойств, в которых отражается отношения человека к другим людям, к вещам, к деятельности и к самому себе (29).Критериями самооценки являются: тревожность, боязнь, страхи, «комплекс неполноценности», самокритичность, высокая требовательность, настойчивость и др.

Одним из направлений исследования самооценки является поиск ее связей с различными личностными качествами, в частности чертой тревожности. Существуют данные о корреляции определенных показателей самооценки с тревожностью как свойством личности. Принято считать, что высокой самооценке соответствует относительно низкий уровень тревожности, и наоборот, увеличение индекса тревоги регистрируется также при неустойчивой самооценке (30).

Структура самооценки представлена двумя компонентами – когнитивным и эмоциональным. Некоторые исследователи выделяют третий компонент — поведенческий (15, 34), однако его целесообразнее соотносить с регулятивными функциями самооценки и считать производным от первых двух. Когнитивный отражает знания человека о себе, эмоциональный – его отношение к себе как меру удовлетворенности собой. В деятельности самооценивания эти компоненты функционируют в неразрывном единстве: в чистом виде не может быть представлено ни то, ни другое. Знание о себе, приобретаемые субъектом в социальном контексте, неизбежно обрастают эмоциями, сила и напряженность которых определяется значимостью для личности оцениваемого содержания (4). Установлено, что самооценка может быть адекватной (реальной, объективной) и неадекватной. В свою очередь, неадекватная самооценка может быть заниженной и завышенной. Каждая из них специфическим образом проявляется в жизнедеятельности человека. При адекватной самооценке представление людей о себе соответствуют действительности, реальности, мнение человека о себе совпадает с тем, что он в действительности собой представляет. Обычно такие люди могут правильно указать на свои плюсы и минусы. Адекватность самооценки непосредственно зависит от степени развитости оценочных способностей, которые нужно развивать на ранних стадиях развития самооценки. Активность, бодрость, чувство юмора, находчивость, общительность, присущи детям с адекватной самооценкой. Эти качества очень высоко ценятся сверстниками. При неадекватной самооценке представления о себе не соответствуют действительности. Люди с заниженной самооценкой видят в себе те качества, которых на самом деле у них нет, охарактеризовать себя они не могут, мнение других – основной ключ, на котором строится их самооценка (36). Неадекватная самооценка делится на завышенную и заниженную. Дети с заниженной самооценкой недооценивают себя по сравнению с тем, что они в действительности представляют, видят в себе только отрицательные качества, им присуща неуверенность в себе, мнительность, пассивность, обидчивость, ранимость, замкнутость, все это приводит к трудностям в общении, взаимодействии между детьми и взрослыми, мешает устанавливать контакты и т.п. Дети с завышенной самооценкой отмечают в себе в основном только хорошие, положительные качества, часто переоценивая себя, характеризуются самоуверенностью, высокомерием, бестактностью, не прислушиваются к мнению других. Все эти качества отрицательно воспринимаются сверстниками.

Адекватная и неадекватная самооценка делится на две группы: устойчивая и неустойчивая. Устойчивая самооценка – это та, которая не изменяется под воздействием каких либо факторов, нелегко поддается коррекции. Неустойчивая самооценка более динамична, ее можно изменять, корректировать. Самооценка детей характеризуется неустойчивостью, и, следовательно, хорошо поддается коррекции, воздействию, благодаря чему расширяются возможности направленного формирования самооценки.

Самооценка бывает также абсолютной и относительной. Абсолютная самооценка выражается в отношении человека к себе без сопоставления с мнением других. Относительная же, наоборот, – отношение человека к себе, но уже в сопоставлении с другими (36).

Самооценка оказывает большое влияние на становление и общее развитие личности. Процесс формирования личности, складывания образа «Я» начинается в младенческом возрасте, имея свои особенности на каждом возрастном этапе (21).