Задатки — это только предпосылки, одно из условий развития способностей

Между задатками и способностями очень большая дистанция; между одними и другими — весь путь развития личности.

Способность исходит из требований деятельности и в деятельности и формируется.

 

2. Общую способность часто обозначают термином «ОДАРЕННОСТЬ».

Одаренность— это комплекс способностей, обеспечивающих успех в определенной сфере деятельности.

 

Специальные способности определяются в отношении к отдельным специальным областям деятельности.

Внутри тех или иных специальных способностей проявляется общая одаренность индивида, соотнесенная с более общими условиями ведущих форм человеческой деятельности

В результате изучения ряда одаренных детей удалось выявить некоторые существенно важные способности, которые в совокупности образуют структуру умственной одаренности.

Важное качество одаренных детей — это внимательность, собранность, постоянная готовность к напряженной работе. Ребенок отдает себя целиком тому, что его заинтересовало.

Еще одно качество одаренности, неразрывно связанное с первым, заключается в том, что готовность к труду у одаренного ребенка перерастает в склонность к труду, в трудолюбие, в потребность трудиться. Неизменно повторяющийся факт при исследовании одаренных детей состоит в том, что эти дети обнаруживают сильную тягу к занятиям той деятельностью, к которой они способны. Интересующая их деятельность является одновременно и трудом и игрой.

 

Высокие достижения способных детей всегда связаны с их эмоциональной увлеченностью. Иными словами, повышенная мотивация и вызываемая ею напряженная активность являются признаками и неотъемлемыми условиями развития способностей.

 

Еще одна группа качеств связана непосредственно с интеллектуальной деятельностью: это особенности мышления, быстрота мыслительных процессов, систематичность ума, повышенные возможности анализа и обобщения, высокая продуктивность умственной деятельности.

В результате почти непрекращающейся деятельности одаренный ребенок успевает понять, узнать и освоить самостоятельно огромное количество материала. Объем усвоенных им знаний превышает тот, которому его мог бы научить педагог за короткий срок.

 

Исследователи утверждают, что у одаренных детей возможна синхронизация нескольких сенситивных периодов /см дополнительные материал ниже/, обычно сменяющих друг друга. Соответственно возможности развития их способностей многократно увеличиваются.

Только единство общих и специальных свойств, взятых в их взаимопроникновении, очерчивает истинный облик одаренности человека.

 

Особенно высокий уровень одаренности обозначают понятием «талант» и «гений».

3. ТАЛАНТ— это высокая способность к конкретному виду деятельности.

Талант может проявляться в любой человеческой деятельности, а не только в области науки или искусства.

Талантливыми также называют людей, способных быстро усваивать знания и правильно применять их в жизни и в своей деятельности. Это талантливые ученики и талантливые студенты, талантливые скрипачи и пианисты, талантливые инженеры и строители.

 

Талант человека, направляясь выраженной потребностью и творчестве, всегда отражает определенные общечеловеческие запросы. Развитие талантов решающим образом зависит от общественно-исторических условий.

 

4. ГЕНИАЛЬНОСТЬ— высший уровень способностей, воплощенный в эпохально значимые свершения.

 

Психические особенности одаренности и тем более гениальности проявляются в высокоразвитом интеллекте, нестандартности мышления, в его комбинаторных качествах, мощной интуиции.

 

Предпосылкой гениальных свершений служат творческая одержимость, страсть к поиску принципиально нового, стремление к наивысшим достижениям в различных сферах общечеловеческой культуры.

Одаренные люди отличаются ранним интенсивным психическим развитием.

Развитию одаренности и гениальности содействуют благоприятные социальные условия, не сковывающие нестандартные черты личности.

Гениальность— это наивысшая степень развития способностей, проявления творческих сил человека. Это создание качественно иных творений, открывающих новую эру в развитии культуры, науки, практики.

 

ПОКАЗАТЕЛИ,ПОЗВОЛЯЮЩИЕ СУДИТЬ О СПОСОБНОСТЯХ РЕБЕНКА:

1 скоростьпродвижения учащегося в овладении соответствующей деятельностью;

2 качественный и количественный уровень достижений;

3 склонность к занятиям данной деятельностью;