Тема 14. Наука и ее социокультурный статус
1. Какой аспект науки раскрывает ее содержание:
а) наука как система знания;
б) наука как специфическая деятельность;
в) наука как социальный институт;
г) наука как производительная сила;
д ) наука как форма общественного сознания;
е) содержание выделенных аспектов вместе.
2. Два понятия: познание и научное познание:
а) совпадают полностью;
б) находятся в отношении «целое—часть»;
в) исключают друг друга;
г) несопоставимые явления.
3. Философская дисциплина, которая изучает метод*
познавательной деятельности, называется:
а) теория познания;
б) теория творчества;
в) методология научного познания;
г ) логика науки;
д) эвристика.
4. Основы методологии научного познания были заложены:
а) в эпоху Просвещения;
б) в эпоху Возрождения;
в) в Античности;
г) в Новое время.
5. Основное отличие предмета методологии научного по-
знания от предмета других форм теоретического осмысления
познавательных действий в науке состоит в том, что:
а) она исследует исключительно методы науки;
б) она не учитывает результаты интуитивного познания;
в) методология научного познания изучает преимуще-
ственно процессуальные аспекты исследовательской работы.
6. Понятие "уровень научного исследования" воспроизводит:
а) специфику предмета исследования;
б) специфику целей и задач исследования;
в) специфику используемых средств исследования;
г) специфику используемых методов исследования;
д) особенности форм выражения полученных результатов;
е) представление о месте и роли конкретного исследования в общем процессе научного познания объектов(процессов, явлений) реальности;
ж) отмеченные реалии научно-исследовательской работы в их единстве.
7. Совокупность интересующих исследователя характеристик объекта в научном познании фиксируется посредством понятия:
а) проблема;
б) задача;
в) цель исследования;
г) предмет исследования;
д метод;
е) теория;
ж ) гипотеза;
з) закон.
8. Понятия "объект исследования" и "предмет исследования" по своему содержанию:
а) несопоставимы;
б) находятся в отношении "целое—часть";
в) находятся в отношении "часть—целое";
г) совпадают.
9. Понятия "проблема" и "вопрос" по своему содержанию:
а) совпадают;
б) несопоставимы;
в) находятся в отношении "целое—часть";
г) находятся в отношении "часть—целое".
10. Метод — это:
а) совокупность выполняемых исследователем познавательных действий;
б) предположение о возможном состоянии объекта;
в) система предписаний, регламентирующих познавательные действий исследователя;
г) форма знания об исследуемом объекте.
11. Главной формой выражения результата познания на
эмпирическом уровне научного исследования является:
а) понятие;
б) закон;
в) гипотеза;
г) теория;
д) эмпирический факт;
е) научная картина исследуемой реальности;
ж) принцип;
з) статистическое описание.
12. Главным структурирующим элементом развитой теории является:
а) принцип;
б) закон;
в) абстрактный конструкт (идеальная модель);
г) эмпирический факт;
д) понятие;
е) интуитивное предположение;
ж) логические правила.
13. В совокупности элементов метатеоретических оснований науки схема исследуемого объекта — это:
а) идеалы научного исследования;
б) научная картина исследуемой реальности;
в) философские основания науки.
14. Проявлением научной революции можно считать:
а) включение новых объектов в сферу научного исследования;
б) смену руководства научных учреждений;
в) смену фундаментальных теорий;
г) расширение сферы практического использования
научных результатов;
д) изменения в этических нормах профессиональной
деятельности ученых,
15. В настоящее время наблюдаются наиболее интенсивные попытки принизить социальный статус науки в сфере интеллектуальной деятельности:
а) религиозной;
б) нравственно-этической;
в) эстетической;
г) квазинаучной.