Сорока-белобока
Сорока-белобока
Кашу варила,
Деток кормила:
Этому дала, этому дала,
Этому дала, этому дала,
А этому не дала:
— Ты дров не рубил,
Воды не носил.
Кашу не варил
— Тебе нет ничего!
Читайте эту потешку, загибая ребенку по очереди все пальчики.
Умывая ребенка, приговаривайте:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели.
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
В это же время, с 3 до 6 месяцев, у детей формируется избирательное отношение к взрослым. К незнакомым людям они внимательно приглядываются, потом как повезет: улыбнется или заплачет. Малыши намного тоньше улавливают любую фальшь, неискренность, отсутствие настоящей теплоты и нежности, их трудней обмануть, чем взрослых. После 6 месяцев завершается первичная социализация, происходит четкое разделение на «своих» и «чужих».
К восьми месяцам основным источником радости у ребенка становится игра. Достаньте коробку с кубиками, покажите, как аккуратно они уложены в ней, и вынимайте бережно по одному. Если вы разом будете переворачивать всю коробку, вы никогда не сможете приучить малыша к аккуратности и порядку. Поставьте один кубик и скажите: «Это стул», затем посадите на него маленькую зверюшку, через несколько дней малыш сам будет сажать на «стул» всех подряд, проверяя, кто усидит, а кто упадет.
В этом возрасте ребенок должен уже четко показывать на картинках собаку, кошку и других животных, он даже может сказать, кто как разговаривает. Родители уже читают детям А. Барто и К. Чуковского. Можно, конечно, включить магнитофон, несамостоятельно слушать ребенку еще тяжело, необходимо чтобы кто-то сопереживал вместе с ним.
Наконец настал долгожданный миг — ребенок сделал свой первый самостоятельный шаг. Теперь он уже не младенец, и перед ним необъятный мир, который просто необходимо познать. Постарайтесь в этот трудный для вас период поменьше препятствовать ребенку, запугивать, приговаривая: «Осторожно! Упадешь! Ударишься!». Чем дольше родители считают своих детей маленькими, беззащитными, тем позже они приобретают самостоятельность, уверенность, инициативу, мы сами делаем их инфантивными. Дети быстро учатся падать, инстинктивно изгибаются, оберегая голову. Поучительный пример приводят в своей книге «Мы и наши дети» (М., 1979) Л. и Б. Никитины. Малыш успешно овладел искусством падения и смело ковылял по комнатам, но однажды его отвезли на целый день к бабушке. На следующий день ребенка, как обычно, пустили в самостоятельное путешествие по квартире. Как же родители огорчились, когда их ребенок упал и ударился головкой. Оказалось, что бабушка, боясь, что ребенок ударится, все время поддерживала его головку. Вот он решив, что так будет всегда, и погасил защитную реакцию.
Когда ребенку исполняется год, вы вдруг в какой-то момент обнаруживаете, что это уже не младенец, а маленький человек, со своими вкусами, пристрастиями, он что-то хочет, а что-то активно отвергает. В период 1-2 года практически все дети, если им в чем-то отказали или их не поняли, могут устроить истерику: падать на пол, неистово кричать, бить руками или ногами по полу. Это можно назвать «испытанием на прочность». Не надо пугаться, возмущаться, уговаривать, лучше всего этого просто не заметить. Минут через пять, максимум десять ребенку станет скучно и он сам перестанет кричать.
В этом возрасте ребенок уже рвется играть с другими детьми, хотя еще не умеет этого. Как правило, он пристраивается рядом и играет сам, просто наблюдая за ними. Затем ребенок понемногу пытается играть с детьми, и это очень сложный период, потому что ему надо научиться понимать, что он не центр Вселенной, что у других детей могут быть совсем другие желания, что одной машинкой или куклой можно играть по очереди, а не тянуть только к себе.
Как и овладение ходьбой, речь отражает изменения в формах общения и детей, и взрослых. Родители тоже должны изменить свое отношение к ребенку, нельзя игнорировать его возросшие возможности и социальные потребности. Если взрослые этого не поймут, то и у них, и у детей возникнет много трудностей, только дети будут страдать по вине родителей.
Родители должны говорить правильно, не пытаясь подражать детскому лепету, не употреблять уменьшительные слова: домик, кустик ведь детям они скорее всего кажутся огромными и очень много читать и рассказывать. Детям, которым мало читали с раннего возраста, не умеют сосредоточенно слушать, у них рассеянное внимание, поэтому часто возникают проблемы в школе. В этом возрасте очень хороши книги В. Сутеева с их прекрасными иллюстрациями и простыми, доходчивыми текстами. Внимание детей еще очень неустойчиво, они часто отвлекаются, поэтому сначала можно просто рассмотреть картинки, а в следующий раз прочитать текст. Чтобы понять текст, ребенку вовсе не обязательно знать значение каждого слова в нем, достаточно, чтобы слово в сочетании с другими словами выражало мысль, доступную для понимания ребенка. Постепенно внимательное, вдумчивое прослушивание, а позже и чтение станет навыком, привычкой.
К концу второго года ребенок уже не говорит: «Коля хочет гулять, есть, пить», он начинает осознавать себя как личность и гордо заявляет: «Я хочу». В этот период дети часто стараются противодействовать взрослым, отказываются от чего-либо, даже если этого очень хотят. Важно проявить характер и чтобы считались с его желаниями. Мама Пети рассказывала, что она придумала игру: когда сын не хотел есть или спать, она говорила: «Ну и прекрасно! Спать (есть, гулять, играть) сегодня запрещается». Тут же следовал вопль: «Но я хочу спать (есть, гулять, спать)». Мама, так и быть, уступала и на какое-то время наступал покой. Потом повторялось все опять, но в какой-то момент малыш сообразил и спросил: «Мы что, так играем?». «Конечно», — сказала мама. Больше проблем не было. Если уж очень хотелось посопротивляться, Петя просил поиграть в «запрещательную игру».
Как правило, бунт ребенка обусловлен тем, что он перерос те формы опеки, которые ему предлагают родители. По отношению к ровесникам дети гораздо реже проявляют упрямство. Бунт относится к тем, кто больше притесняет, опекает, заботится. Поэтому не ущемляйте ребенка, не мешайте ему что-то делать самому. Да, он сделает плохо, неумело, осторожно подскажите как лучше, или просто переделайте потом сами, а ребенку скажите: «Ты вчера делал то-то и то-то. Я очень рада, что ты мне помогаешь, но давай немного поучимся и постараемся, чтобы получилось еще лучше. Мы потом расскажем об этом папе, и он будет гордиться тобой». Дети всегда, что бы они ни делали, ждут поощрения, похвалы, да и делать-то стараются все, чтобы заслужить нашу любовь.
Этот период очень трудный. Сохраните упрямство, эгоцентризм, капризность — и вырастет себялюбивый, черствый, ненадежный человек. Будете решительно подавлять неприятные формы поведения — превратите ребенка в робкое, неуверенное, пассивное существо. Трудно дать рецепты на все случаи жизни, в конце концов и дети все различны. Задача родителей заключается в том, что они должны не только любить своих детей, но и с самого раннего возраста видеть в них личность и уметь уважать ее. Вы хотите, чтобы вас слушали, но и вам надо научиться внимательно выслушивать проблемы и просьбы ребенка, разрешать все, что не опасно для жизни, выполнять обещанное, но уж если «нельзя», то должно быть всегда и у всех «нельзя». Даже самому маленькому ребенку желательно объяснить, почему это «нельзя», чтобы он понял — это не ваша сиюминутная прихоть, а по каким-то причинам опасно. Необходимо хвалить, поощрять все хорошее, что делает ребенок, а вот с наказанием не следует торопиться. Иногда надо просто объяснить, что вот в этом случае ты был не прав и поэтому такой результат. Если ребенок просто капризничает, иногда имеет смысл этого не заметить. Главное, чтобы ребенок понял, что никакие хныканье, слезы, рыдания не помогут добиться желаемого, а когда поймет — все станет на свои места. Но даже если вы сердитесь, постарайтесь избегать гневных интонаций в голосе, никогда не кричите, если не хотите впоследствии услышать, как кричит, возмущаясь, ребенок.