Тема 6. Кризисы в развитии
Задание 12.Заполнить таблицу: «Жизненные проявления возрастных кризисов психического развития человека».
| Нормативный кризис (название, возраст) | Содержание кризиса | Эмоциональные проявления | Поведенческие проявления |
Итоговое задание по курсу «Психология развития».
Проверьте свои знания, пройдя тестирование. Внимательно прочитайте вопрос и выберите один из трех предлагаемых ответов. Заполните бланк ответов. Затем сверьте свои ответы с ключом.
Дополнительное задание: придумайте свои 8 вопросов и разместите их под номерами 23-30.
I. Возрастная психология - это наука, которая изучает:
А. Особенности развития психики в онтогенезе.
В. Психологические закономерности обучения и воспитания.
С. Особенности жизнедеятельности организма.
2. Глубокие преобразования в психике, происходящие за относительно короткий отрезок времени, определяются как:
А. Ситуационные.
В. Эволюционные.
С. Революционные.
3. Лонгитюд - это:
А. Психотерапевтический метод, используемый при лечении неврозов.
В. Исследование одной и той же группы людей (или одного человека) на протяжении длительного времени.
С. Один из методов развивающего обучения.
4. Акселерация - это:
А. Способность к ускоренному усвоению сложного учебного материала.
В. Замедление темпов физического и психического развития.
С. Ускорение темпов физического и психического развития.
5. Автором теории «культурно-исторического развития психики» является:
А. В.М. Бехтерев.
В. Л.С. Выготский.
С. С.Л. Рубинштейн.
6. Оральная стадия психосексуалыюго развития (по 3. Фрейду) соответствует возрасту:
А. От рождения до 1 года;
В. От года до трех лет.
С. От трех до пяти лет.
7. «Зона ближайшего развития» (по Л.С. Выготскому) - это:
А. Все то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но чему он может обучиться под руководством взрослого или в сотрудничестве с ним.
В. Все то, что ребенок может выполнить самостоятельно, без помощи взрослого.
С. Все то, что ребенок должен усвоить в ближайшем будущем, например, к моменту окончания школы.
8. Пубертатный период - это:
А. Период, обеспечивающий максимальный отклик на определенное воздействие (воспитательное, обучающее), выражающийся в быстром росте соответствующей функции (речи, восприятия).
В. Период, связанный с активным усвоением норм и правил социальной жизни.
С. Период интенсивного полового созревания.
9. Автор теории психосоциального развития личности:
А. Ш. Бюллер.
В. Э. Эриксон.
С. Ж. Пиаже.
10. Теория С. Холла, распространившая биогенетический закон на психическое развитие детей («онтогенез есть краткое повторение филогенеза»):
А. Теория рекапитуляции.
В. Теория конвергенции.
С. Теория научения.
11. Специфическая для каждого возраста система отношений ребенка с окружающим миром, отраженная в его переживаниях; характеристика взаимодействия мира и ребенка:
А. Сензитивность.
В. Рефлексия.
С. Социальная ситуация развития.
12. Совокупность психических и соматических расстройств, возникающих у детей в первые годы жизни и вызванных длительным дефицитом общения (в домах ребенка, при помещении в больничный стационар):
А. Невоспитанность.
В. Госпитализм.
С. Задержка психического развития.
13. Глубокие преобразования в психике, происходящие за относительно длительный отрезок времени, определяются как:
А. Ситуационные.
В. Эволюционные.
С. Революционные.
14. Ретардация - это:
А. Способность к ускоренному усвоению сложного учебного материала.
В. Замедление темпов физического и психического развития.
С. Ускорение темпов физического и психического развития.
15. Понятие «социальная ситуация развития» введено в отечественную психологию:
А. Д.Б. Элькониным.
В. Л.С. Выготским.
С. В.В. Давыдовым.
16. Процессы «обратного развития» принято обозначать термином:
А. Эволюция.
В. Инфантилизм.
С. Инволюция.
17. Понятия «приспособление» и «присвоение» введены при характеристике развития:
А. Л.Н. Леонтьевым.
В. В. С. Мерлиным.
С. С.Л. Рубинштейном.
18. Сензитивный период - это:
А. Период, обеспечивающий максимальный отклик на определенное воздействие (воспитательное, обучающее), выражающийся в быстром росте соответствующей функции (речи, восприятия).
В. Период, связанный с активным усвоением норм и правил социальной жизни.
С. Период интенсивного полового созревания.
19. Конвергенция наследственности и среды лежит в основе развития психики согласно теории:
А. П.Ф. Лесгафта.
В. Э. Дюркгейма.
С. В. Штерна.
20. Автор теории интенциональности:
А. Ш. Бюллер.
В. Э. Эриксон.
С. Ж.Пиаже.
21. Вид деятельности, с которой на данном этапе онтогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований:
А. Игровая деятельность.
В. Ведущая деятельность.
С. Целенаправленная деятельность.
22. Качественно своеобразный период физического, психического, поведенческого развития с присущими только ему особенностями - это:
А. Возраст.
В. Дошкольное детство.
С. Пубертатный период.
Бланк ответов
| № | А | В | С | № | А | В | С | № | А | В | С |
Ключ
| № | А | В | С | № | А | В | С | № | А | В | С |
| X | X | X | |||||||||
| X | X | X | |||||||||
| X | X | ||||||||||
| X | X | ||||||||||
| X | X | ||||||||||
| X | X | ||||||||||
| X | X | ||||||||||
| X | X | ||||||||||
| X | X | ||||||||||
| X | X |
Содержание и формы промежуточной аттестации
До промежуточной аттестации студенты должны освоить содержание теоретических, семинарских и практических занятий, выполнить лабораторные и самостоятельные работы на пороговом уровне.
Формы аттестации по дисциплине «Психология развития»:
· Экзамен
Вопросы к экзамену по курсу «Психология развития »
1. Предмет и основные понятия психологии развития
2. Структура возрастной психологии и психологии развития, их место в системе психологических наук и наук о человеке.
3. Теоретические и прикладные задачи возрастной психологии и психологии развития.
4. Методологические принципы психологического исследования и их специфика в возрастной психологии и психологии развития.
5. Классификация методов исследования по Б.Г. Ананьеву.
6. Специфика применения методов психологии развития.
7. Теории развития человека: Эндогенный подход.
8. Теории развития человека: Экзогенный подход.
9. Теории развития человека: Теория конвергенции (В. Штерн).
10. Теории развития человека: нормативный подход
11. Теории развития человека: бихевиоризм
12. Теории развития человека: Когнитивная теория (Ж. Пиаже)
13. Теории развития человека: когнитивное развитие в социальном контексте (Л.С. Выготский).
14. Теории развития человека: психоаналитическая теория (З. Фрейд)
15. Теории развития человека: эпигенетическая теория (Э. Эриксон)
16. Теории развития человека: теории «я» и гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс).
17. Движущие силы психического развития.
18. Условия психического развития
19. Врожденные и наследственные факторы психического развития человека.
20. Роль процесса созревания в психическом развитии человека.
21. Социальная среда как источник психического развития.
22. Соотношение биологического и социального в развитии психики.
23. Роль деятельности и общения в психическом развитии.
24. Взаимосвязь обучения и развития.
25. Закономерности психического развития (по Л.С. Выготскому)
26. Закономерности психического развития (по Л.Ф. Обуховой)
27. Понятие возраста в психологии.
28. Возрастная норма психического развития. Инфантилизм, акселерация, ретардация. Индивидуальные различия в психическом развитии.
29. Проблема кризиса психического развития. Основные характеристики и структура кризиса.
30. Нормативные кризисы психического развития.
31. Основные группы периодизаций психического развития по Л.С. Выготскому.
32. Основные принципы построения возрастной периодизации в трудах отечественных психологов.
33. Возрастные периодизации психического развития (З. Фрейд)
34. Возрастные периодизации психического развития (Ж. Пиаже)
35. Возрастные периодизации психического развития (Э.Эриксон)
36. Возрастные периодизации психического развития (Ш. Бюллер)
37. Периодизация возрастного развития Д.Б. Эльконина.
38. Периодизация возрастного развития Л.С. Выготского.
39. Периодизация возрастного развития А.В. Петровского
40. Периодизация возрастного развития В.И. Слободчикова.