Методика выявления мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива
(Кодифицированный вариант методики О.В. Лишина)
Цель: определить мотивы участия учащихся в совместной деятельности.
У каждого учащегося должен быть бланк со следующим текстом: «Как ты думаешь, сколько твоих одноклассников будут участвовать в делах, перечисленных ниже?
Ответы могут быть такими:
н - никто;
м - меньшинство;
п - половина
б - большинство;
в - все.
Сколько человек придет на классное собрание
1) ради того, чтобы принять участие в обсуждении важных вопросов?
2) чтобы лучше узнать, что радует и беспокоит одноклассников?
3) потому что собрание будут снимать для телевидения?
4) потому что вашему классу поручено оформление зала, где будет проходить общешкольное мероприятие?
5) если на собрании будут обсуждаться интересные вопросы?
6) если явка строго обязательна и будет проверка?
Сколько человек будут участвовать в трудовом десанте:
7) ради того, чтобы купить на заработанные деньги игрушки для детского сада?
8) чтобы вместе потрудиться и после вместе отдохнуть?
9) чтобы поддержать честь своего класса, организующего этот десант?
10) ради денег, которые выплатят каждому участнику?
11) потому что работа будет интересной?
12) если явка строго обязательна и контролируется?
Сколько человек поедут в лагерь труда и отдыха:
13) чтобы заработать деньги для перечисления их в детский дом?
14) чтобы и летом иметь возможность общения с одноклассниками?
15) ради денег, которые будут получены за работу каждым учащимся?
16) если в лагерь труда и отдыха решили ехать всем классом?
17) ради интересной жизни в лагере?
18) если поездка в лагерь обязательна?
Сколько человек пойдут в поход:
19) если его цель - сбор краеведческого материала для музея?
20) ради того, чтобы побыть вместе на природе?
21) если каждый участник получит памятный значок туриста?
22) если поход - часть турслета, который организует ваш коллектив?
23) просто потому, что интересно?
24) если участие в нем строго обязательно и контролируется?
Сколько человек, будут участвовать в подготовке и проведении вечера песни:
25) потому что вечер запланирован для ветеранов войны?
26)чтобы и после уроков побыть вместе?
27) если во время вечера будет устроено чаепитие?
28) если коллектив вашего класса приложил много сил для его подготовки?
29) потому что программа вечера очень интересна?
30) если явка строго обязательна?
Большое спасибо за ответы!
Обработка полученных данных. При обработке результатов теста предлагаемый вопросник следует разделить на шесть блоков. Каждый из них состоит из пяти вопросов, направленных на выявление одного из мотивов участия школьников в совместной деятельности. В соответствии с определенными мотивами можно выделить следующие блоки:
а) общественно полезная значимость (вопросы 1, 7, 13, 19, 25);
б) личная выгода (3, 10, 15, 21, 27);
в) интерес к общению (2, 8, 14, 20, 26);
г) значимость для коллектива (4, 9, 16, 22, 28);
д) интерес к содержанию деятельности (5, 11, 17, 23, 29);
е) обязательность как принуждение (6, 12, 18, 24, 30).
Для перевода буквенных выражений ответов в баллы используется шкала: в - 4 балла; б - 3 балла; п - 2 балла; м -1 балл; н - 0 баллов.
Составляется список класса. Напротив фамилии каждого школьника проставляются полученные им баллы по каждому блоку, что позволит по суммам каждого блока определить мотивы участия данного ученика.
Сопоставление полученных сумм баллов по каждому блоку всех учеников позволяет выявить ведущие мотивы участия школьников класса.
Анкета для родителей
1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с детьми?
2. Говорят ли с вами дети “по душам”, советуются ли по личным вопросам?
3. Интересуются ли они вашей работой?
4. Знаете ли вы друзей ваших детей?
5. Бывают ли они дома у вас?
6. Участвуют ли дети с вами в хозяйственных заботах?
7. Проверяете ли вы, как они учат уроки?
8. Есть ли у вас общие с ними занятия и увлечения?
9. Участвуют ли дети в подготовке к семейным праздникам?
10. Детские праздники дети предпочитают проводить с вами или без взрослых?
11. Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги?
12. А телепередачи и фильмы?
13. Бываете ли вместе с детьми на выставках, в театре и т.д.?
14. Участвуете ли вместе с детьми в прогулках, туристических походах, по грибы и ягоды?
15. Предпочитаете ли вы проводить отпуск вместе с ними или нет?
На основании результатов этой анкеты определяются основные вопросы для беседы с родителями.
Анкета «Влияние семейной атмосферы на успеваемость ребенка»
1. Знаете ли Вы, отчего зависит психологический настрой ребенка на весь день?
а) да;
б) нет.
2. Считаете ли Вы нужным использовать возможность дойти до школы вместе с ребенком?
а) да, я часто так делаю;
б) нет, не вижу в этом необходимости;
в) нет, но хотелось бы знать мнение других;
3. Какой вопрос вы задаете ребенку по возвращению и его из школы?
а) какие оценки ты сегодня получил?
б) что было интересного в школе?
в) что ты сегодня натворил?
4. Что Вы знаете о том, как следует реагировать на успехи и неудачи ребенка в школе?
а) я много об этом читал, знаю многое;
б) я мало знаю об этом;
в) не знаю ничего.
5. Знаете ли Вы о том, что создает в семье обстановку суеты, что служит перегрузкой для нервной системы ребенка?
а) да, знаю;
б) знаю, но не хотелось бы знать больше;
в) не знаю ничего.
6. Нужен ли Вам совет по поводу осуществлению контроля за работой ребенка и оказания разумной помощи?
а) да, необходим;
б) нет.
7. Считаете ли Вы, что агрессивные интонации являются неотъемлемой частью воспитательного процесса в семье?
а) да, это единственный способ воздействия на ребенка;
б) да, но я избегаю этого;
в) нет, неверно.
Методика «Сочинения учащихся»
(Л.В. Вайбородова)
Цель: изучить представления школьников о реальном и возможном (идеальном) взаимодействии педагогов и учащихся.
Примерные темы сочинений:«Как бы япостроил урок, если бы был учитетелем», «Самый интересный урок», «Если бы я был учителем географии» «Что делать, если ученик конфликтует с учителем-предметником».
Сочинение по пpeдложенному планy
1. Нужно ли сотрудничать педагогам и учащимся и почему?
2. В чем нам помогают педагоги?
3. Где и в чем нужна помощь педагогов школьникам?
4. В·чем и как мы помогаем педагогам?
5. Что нужно сделать, чтобы улучшить совместную работу педагогов и школьников?
Данные вопросы могут быть использованы также для коллективного обсуждения проблемы взаимодействия педагогов и учащихся в учебной и внеучебной деятельности .