Коммуникативные результаты

МОУ Дмитровская средняя общеобразовательная школа №1

Им. Кузнецова В.И.

Программа внеурочной деятельности для учащихся основной школы

(5 классы)

Дмитров, 2012 г.

Содержание программы

Пояснительная записка

Нормативно-правовая и документальная основа программы

1. Закон РФ «Об образовании»;

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

3. Национальная образовательная инициатива «Наша Новая школа»

4. ФГОС основного общего образования – Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. №19644);

5. Примерная основная образовательная программа основного общего образования

6. Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011/15 годы»

7. Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме кружков, выступлений, социальных проектов, круглых столов, конференций, диспутов, поисковых и научных исследований и т.д.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, информационно-познавательную, игровую, спортивную и социальную деятельность.

Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

1. Цель программы: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

2. Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:

1. Развитие духовно-нравственных ориентиров для жизненного выбора, привитие уважения к старшим, окружающим.

2. Расширение рамок общения с социумом, помощь в самоопределении, приобретении социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни, оказание помощи в поисках «себя».

3. Способствовать личностному становлению учащихся, развитию интеллекта.

4. Развитие общекультурных способностей, эстетических знаний, развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей.

5. Совершенствование процесса физического воспитания и пропаганды здорового образа жизни.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника основной школы складывается из следующих компонентов:

§ любовь к своему краю, его культуре и духовным традициям;

§ осознание и понимание ценностей человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

§ познание мира, осознание ценность труда, науки и творчества;

§ социальная активность,

§ уважение других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

§ осознанно выполнятьправила здорового и целесообразного образа жизни;

Личностные результаты

В рамках когнитивного компонентанеобходимо сформировать:

§ освоение национальных ценностей, традиций, культуры родного края;

§ ориентацию в системе моральных норм и ценностей;

§ основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

§ сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

В рамках ценностного и эмоционального компонентовнеобходимо сформировать:

§ гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

§ уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

§ уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

§ уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

§ потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

§ позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

Коммуникативные результаты

§ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

§ формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

§ устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

§ аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

§ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

§ адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

§ работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные результаты

§ основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

§ проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

§ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

§ объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

§ • основам ознакомительного, творческого, усваивающего чтения;

12
• 3
• Далее ⇒