Психолого-педагогическая характеристика ученического коллектива
1. Общие сведения о группе и истории его формирования(пол, возрастной состав, были ли слияния с другими группами, смена классного руководителя, когда сформировалась группа и т.д.). Учебная деятельность (успеваемость, общее умственное развитие, способность к учению, старательность, интерес к знаниям и т.д.). Дисциплинированность (общая характеристика поведения, соблюдения режима школы, требований педагогов и т.д.) Выполнение общественных поручений.
2. Направленность деятельности класса.Какие мотивы, цели, потребности и интересы преобладают в жизни и делах класса? Место и роль классного коллектива в жизни учащихся, особенности его взаимоотношений и взаимодействии с другими классами. Особенности активности учащихся в целом и отдельных его членов.
3. Организационная структура классной группы. Характеристика выбранного членов активистов, их авторитет, умение организовывать класс на решение важнейших учебных и общественных задач.
4. Характеристика учебной деятельности группы. Отношение учащихся к учебе в целом и к отдельным предметам.
5. Особенности межличностных отношений внутри группы.Товарищество и дружба. Краткая характеристика группировок: мотивы объединяющие учащихся, лидерство в группах, отношение между группировками, причины изоляции.
6. Уровень общественного мнения.Имеется ли в группе единое мнение по наиболее важным вопросам? Насколько развита критика и самокритика? Насколько группа быстро находит общий язык при решении обще групповых задач? Какова обще интеллектуальная атмосфера и в чем она проявляется?
7. Волевые качества группы. Способна ли группа мобилизовать духовные, физические силы при преодолении препятствии? Ставит ли перед собой общие цели и как стремится к их осуществлению группа? Может ли группа сосредоточенно работать над поставленной задачей и доводить дело до конца.
8. Индивидуальные и возрастные особенности учащихся класса.Отличники, общественники, инициаторы, «любимцы» класса. Дезорганизаторы и их влияние на остальных членов группы. Причины специфического поведения «трудных» детей.
Общие выводы. Мнение классного руководителя об уровне развития группы как коллектива. Какие задачи стоят перед социальным педагогом, учителем самопознания и родителей в формировании коллектива, группы?
Вставить приложение 5
Приложение 6
План-конспект зачетного урока (занятия) по самопознанию с психолого-педагогическим самоанализом (для сдачи руководителю практики на кафедру)
Примерная схема плана-конспекта урока
Титульный лист
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева
Факультет Социальных наук
Кафедра социальной педагогики и самопознания
_____________________________________________________________________________
/наименование учебно-воспитательного учреждения/
План-конспект урока по предмету
«Этика и психология семейной жизни» в 10 «А» классе
«СОГДАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»
Учитель предметник___________________ Руководитель практики _________________
Классный руковод.____________________ Методист практики _________________
/Ф.И.О/ /Ф.И.О/
Практикант ______________________________________
/Ф.И.О/
Дата проведения «______»______________________________20_____года.
Время проведения ___________________________________
Кабинет ______________________
Астана 2014 год.
Со следующей страницы пишется план-конспект по схеме:
1. Тема урока.
2. Цель урока.
3. Задачи урока:
-образовательные;
-воспитательные;
- развивающие.
4. Оборудование, наглядные пособия и дидактические материалы к уроку.
5. План урока (его этапы).
6. Ход урока (сценарий его проведения).
7. Вывод, подведение итогов и психолого-педагогический самоанализ.
Приложение 7
План-конспект зачетного воспитательного мероприятия с психолого-педагогическим самоанализом (для сдачи руководителю практики на кафедру)
Примерная схема плана-конспекта воспитательного мероприятия
Титульный лист
Министерство образования и науки Республики Казахстан