Розподілення кредитів, що відводяться на кожен модуль підготовки за кваліфікацією
| Модуль | Рівень навмання | |||
| 1-й | 2-й | |||
| 3 роки | 4 роки | 1 рік | 2 роки | |
| %- кредитів | %- кредитів | %- кредитів | %- кредитів | |
| Основний | 30%=54 | 30%=72 | 20%= 12 | 20%=24 |
| Підтримуючий | 25%=45 | 25%=60 | 10%=6 | 10%=24 |
| Організаційний і комунікаційний | 10%= 18 | 10%=24 | - | - |
| Спеціалізований | 10%= 18 | 1 0%=24 | 40%=24 | 40%=48 |
| Переносний | 25%=45 | 25%=60 | 30%= 18 | 30%-36 |
| Разом | 100%= 180 | 100%=240 | 100%=60 | 100%=120 |
Розподіл навантаження по курсах у межах програми навчання виражається в кредитах ECTS. На практиці 1 кредит передбачає приблизно від 25 до 30 годин навантаження студента, включно з аудиторними заняттями, самостійною роботою та іншими видами діяльності. Кількість годин навантаження на академічний рік є тільки одним з чинників, що визначають кількість годин навантаження на один кредит. Порівняння академічного навантаження в різних країнах, передбаченого на всі навчальні блоки, включно з часом для самостійних занять і підготовкою до екзаменів, показав, що всі країни працюють у діапазоні від 34 до 40 тижнів на рік. Вважаючи, що в тижні - від 40 до 42 годин, кількість офіційних годин на рік буде розрахована в обсязі від 1400 до 1680 (середнє число 1520). Отже, при кількості кредитів за рік 60, один кредит становить від 25 до 30 годин навантаження.
Зазвичай, один модуль містить 5 кредитів навантаження або кратне п'яти число (наприклад, 10 або 15). Європейський досвід свідчить про те, що менше число кредитів у курсі не робить програму більш гнучкою. Типовий розподіл складає 5 або 6 кредитів у модулі, що, в свою чергу, визначає кількість модулів на семестр і рік.
Як приклад, наведемо модель розподілу навантаження за модулями, типами курсів і роками навчання зі спеціальності «бізнес».
Таблиця 4.3
Розподіл навантаження за модулями, типами курсів і роками навчання з спеціальності «бізнес»
| Модуль | Рівень навчання | |||
| 1-й (3 роки) | 1-й {4 роки) | 2-й (1 рік) | 2-й (2 роки) | |
| кредити | кредити | кредити | кредити | |
| Основний | ||||
| Бізнес \ менеджмент | - | |||
| Бізнес у контексті | - | - | ||
| Бізнес-функції | - | - | ||
| Навколишнє середовище бізнесу | - | - | ||
| Підтримуючий | ||||
| Математика | - | - | ||
| Статистика | - | - | ||
| Інформаційні технології | - | |||
| Організаційний і комунікаційний | - | - | ||
| Навички самонавчання | - | - | ||
| Презентації | - | - | ||
| Спеціалізований | ||||
| Логістика | - | |||
| Переносний | ||||
| Проект | ||||
| Бізнес-ігри | ||||
| Кваліфікаційна робота | ||||
| Разом | ||||
| Діапазон коливання за рівнями | 180-240 | 90-120 | ||
| Діапазон коливання за програмою в цілому | 270-300 |
Кредитна рамка - це просто система, яка забезпечує вимірність і відповідність результатів навчання у контексті різних типів кваліфікацій, програм і середовищ, навчання, стандартний (прийнятий) інструмент порівняння програм. Кредити обов'язково повинні бути прив'язані до рівнів; у цьому випадку вони забезпечують достовірну інформацію щодо складності іглибини курсу. Кредити, зокрема, мають тільки одне вимірювання - рівня навантаження, але в Додатку до диплома вони супроводжують і доповнюють іншу інформацію: про ВНЗ, одержаний ступінь, рівень, зміст, якість роботи випускника (у вигляді оцінок) і т. ін.
Таблиця 4.4
Спеціальні компетенції зі спеціальності «бізнес і менеджмент»
| Модулі | Галузь | Уміння і навики | Цілі навчання | Приклади | ||||||
| Розширені знання (базові) | Бізнес-середовище | аналіз | Використування відповідних інструментів | Аналіз виробництва, аналіз ринку | ||||||
| Макро / мікро- економічне середовище | аналіз і синтез | Визначення дії макро- і мікроекономічних чинників на бізнес-організації | Фінансові і валютні системи, внутрішні ринки | |||||||
| Бізнес-організація | аналіз | Визначення засадничих характеристик організацію | Цілі, завдання, форми власності, розмір, структура | |||||||
| аналіз | Визначення сфер функціонування організації | Закупівля, виробництво, логістика, маркетинг, фінанси, людські ресурси | ||||||||
| аналіз і синтез, критичне мислення | Визначення критеріїв оцінки діяльності підприємства, зв'язок результатів з аналізом середовища і визначення перспектив | Зовнішні і внутрішні ланцюжки нарахування вартості | ||||||||
| критичне мислення, синтез | Визначення нових напрямів розвитку бізнесу у середовищі, що змінюється | Стратегія змін. Стратегічні альянси і глобалізація | ||||||||
| Поглиблюючі знання (вертикальні) | аналіз і синтез | Розуміння деталей функціонування бізнесу типів підприємств, географічних особливостей, розмірів, секторів, зв'язок деталей з базовим знанням | Логістика і т. ін. ТНК, ЛСЕАН, АТЕС, НАФТА і т. ін. Малий і середній бізнес, автомобільна промисловість | |||||||
| аналіз і синтез, критичне мислення | Визначення дотичних питань та їх дії на організацію | Ділова етика, особливості управління в різних культурних середовищах | ||||||||
| аналіз і синтез, критичне мислення | Управління компанією (інструменти і концепції Планування і контроль | Формування ). стратегії та її реалізація, встановлення контрольних етапів, контроль якості | ||||||||
| Поглиблюючі знання (горизонтальні) | Бізнес і право | аналіз і синтез, критичне мислення | Розуміння принципів права та зв'язку з бізнесом / менеджментом | Конкурентне право, права інтелектуальні ної власності | ||||||
| Бізнес та інженерія | аналіз і синтез, критичне мислення | Розуміння принципів інженерії і зв'язку з управлінням | Управління виробництвом, інформаційні технології | |||||||
| Поглиблюючі знання (диверсифікуючі) | Етика | аналіз і синтез, критичне мислення | Розуміння принципів етики і їх значення для організації бізнесу, розробки сценаріїв | Використання людських ресурсів, довкілля | ||||||
| Поглиблюючі знання (диверсифікуючі) | Психологія | аналіз і синтез, критичне мислення | Розуміння принципів етики та їх суті для організації бізнесу, розробки сценаріїв | Робота в групах, командах, дослідження поведінки | ||||||
| Розкриваючі (основні) знання (підтримуючі) | Математика / статистика | аналіз і синтез | Визначення і використання прийнятних інструментів | Дослідження ринку, коефіцієнти і співвідношення | ||||||
| Інформаційні технології | аналіз і синтез | Визначення і використання прийнятних програмних продуктів, дизайну, інформаційних систем | Бази даних | |||||||
| Бухгалтерський облік | аналіз і синтез | Розуміння і ведення бухгалтерії та фінансових систем | Розрахунок прибутків і збитків, балансові рахунки | |||||||
| Технологія | аналіз і синтез | Розуміння технології та її розвитку для сучасних ринків | Бізнес в інженерії | |||||||
| Розкриваючі (організація і комунікація) | Будь-яка предметна область | м'які уміння | Уміння вчитися, управління собою, самоорганізація | Риторика, презентації, робота в групах | ||||||
| Іноземні мови | чітке структурування і м'яке уміння | Розуміння структури іноземної мови, словниковий запас. Розуміння, читання, письмове і усне володіння іноземною мовою | Робота англійською мовою як іноземною | |||||||
| Перенесення знань | Проект | аналіз, синтез, м'які навички, критичне мислення | Аналіз проблем підприємства і розробка рішення | Вихід на новий ринок | ||||||
| Стажування | аналіз, синтез, м'які навички, критичне мислення | Конкретне завдання (будь який тип організації - залежно від мети відповідної програми) | Практичний досвід на підприємстві (20 тижнів зарубіжного стажування | |||||||
| Дисертація | аналіз, синтез, м'які навички, критичне мислення | Визначення впливу культурних особливостей на дослідження ринку | Облік культурних особливостей під час проведення опитування | |||||||
Для того, аби надати системі кредитів реального вартісного статусу (статусу «валюти») і забезпечити адекватну роботу цієї системи, дуже важливо пов'язати кредити з механізмами забезпечення якості і дати чітке визначення критеріїв оцінки результатів навчання.