ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ»
Казанский филиал
Кафедра уголовно-правовых дисциплин
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Направление подготовки 40.03.01 «Юриспруденция»
Учебно-методический комплекс по дисциплине
СУДЕБНАЯ СТАТИСТИКА
Учебно-методические материалы по освоению дисциплины
(учебно-методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины)
Курс 2,3
Семестр 3,3-4
Форма обучения очная и заочная
Срок освоения ООП по форме обучения 4 года
Квалификация выпускника бакалавр
Казань, 2014
Составитель: Шевко Наиля Рашидовна, к.э.н. кафедры уголовно-правовых дисциплин КФ ФГБОУВПО «РАП»
Рецензент: Казанцев Сергей Яковлевич, д.пед.н., профессор кафедры уголовно-правовых дисциплин КФ ФГБОУВПО «РАП»
Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция»
Утверждена на заседании кафедры уголовно-правовых дисциплин протокол № 13 от 11.06.2014 г.
Зав. кафедрой Читая Заури Иванович, к.ю.н., доцент
Программа одобрена Учебно-методическим советом КФ ФГБОУВПО «РАП»
© Шевко Н.Р., 2014
© КФ ФГБОУВПО «РАП», 2014
Учебно-методические рекомендации
Для студентов по изучению дисциплины (модуля)
Общие положения
Курс «Судебная статистика»предназначен для студентов 2,3 курсов, обучающихся по направлению «Юриспруденция».
Следует иметь в виду, что студенты, приступающие к изучению указанной дисциплины, далеко не всегда владеют навыком самостоятельной работы, как того требует высшее профессиональное образование. Кроме того, зачастую в средних образовательных учреждениях используются методы преподавания, которые не развивают способность к мышлению.
Для успешного изучения дисциплины студент должен проявлять активность в выполнении всех ниже перечисленных форм учебной работы, дабы сформировать и закрепить у обучающихся систему базовых знаний по основным категориям, по общим закономерностям возникновения, функционирования и развития государственно-правовой реальности, умения, навыки и компетенции, необходимые для самостоятельного оперирования системой основных категорий статистической науки, применения действующего законодательства и его толкования. В ходе самостоятельной работы при изучении данного курса студенты приобретают определенные навыки: реферирование, обобщение, выделение и постановка проблем, умение исследовательской работы, анализ и прогнозирование. Однако это может быть успешным только при условии правильной организации самостоятельной работы, которая проявляется в каждом звене учебного процесса: при подготовке к семинарским занятиям к промежуточной аттестации, при выполнении самостоятельной работы, тестов и сообщений.
При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий.
2. Технологии традиционного обучения:
– семинары – вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений студентов по вопросам темы, реализации иных форм учебных технологий, решаются задачи познавательного и воспитательного характера, прививаются знания, умения, навыки, необходимые для становления квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями ФГОС;
– самостоятельная работа – вид деятельности обучающихся, основанный на самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям, тестированию, групповым дискуссиям, выполнении индивидуальных домашних заданий, написании рефератов.
2. Инновационные технологии обучения:
– метод работы в малых группах – метод имитации принятия решений обучающимися применительно к различным практическим ситуациям;
– метод групповых дискуссий – способ организации совместной деятельности студентов с целью интенсификации принятия решения в группе;
– метод конкретных ситуаций – метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта, основанный на анализе конкретных задач-ситуаций (решение кейсов).
3. Технологии дистанционного обучения – обучение с использованием электронных средств.
В учебном процессе занятия, проводимые в активных и интерактивных формах должны составлять не менее 30 процентов аудиторных занятий.
Выбор формы проведения занятий зависит от следующих факторов:
– от содержания темы и характера рекомендуемых по ней источников литературы, в том числе и от их объема;
– от уровня подготовленности, организованности и работоспособности данной учебной группы, формы обучения;
– от опыта использования различных форм на предшествующих занятиях;
– от материально-технического обеспечения учебного процесса.
Семинарские занятия
Статистическая наука является одним из методов социального познания. Будущие работники судебных органов должны четко знать положения статистики, овладеть статистической методикой изучения правовых явлений и уметь применять знания в своей деятельности.
Общие рекомендации по подготовке к семинарам:
Семинарские занятия сопровождают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки сообщений по юридической проблематике, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине.
Цель занятий по судебной статистике - содействие более глубокому усвоению студентами вопросов, предусмотренных учебным планом, приобретение навыков самостоятельного статистического анализа, важнейшим средством достижения поставленной цели является решение статистических задач. Исходные данные для них взяты из литературы, материалов практики и методически обработаны в учебных целях, поэтому как справочные материалы использованы быть не могут, за исключением случаев, когда имеется ссылка на источник заимствованного материала. В планах занятий по судебной статистике сформулированы и узловые вопросы по соответствующей теме. Материал излагается в порядке возрастания сложности и в логической последовательности, соответствующей методике и сложившейся практике преподавания курса судебной статистики.
Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Студенты подготавливают сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, решают практические задания. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий.
При подготовке к семинару студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Вопросы для обсуждения, тематика сообщений, литература для подготовки к семинарам указаны в методических рекомендациях по подготовке к семинарским занятиям. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы.
Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает в конце семинара, выставляя в рабочий журнал и рабочую тетрадь текущие оценки. Студент имеет право ознакомиться с ними.
Одна из эффективных форм освоения учебного материала – это подготовка сообщений.Сообщение – это самостоятельная работа, анализирующая и обобщающая публикации по заданной тематике, предполагающая выработку и обоснование собственной позиции автора в отношении рассматриваемых вопросов. Подготовка сообщения - достаточно кропотливый труд. Его написанию предшествует изучение широкого круга первоисточников по праву, монографий, статей, обобщение личных наблюдений. Работа над сообщением способствует развитию самостоятельного, творческого мышления, учит применять педагогические знания на практике при анализе актуальных социальных и педагогических проблем. Рекомендуемое время сообщения – 5 - 7 минут.
В процессе работы студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя. Место и время консультаций указано в деканате и на кафедре уголовно-правовых дисциплин.
Как показывает многолетняя практика преподавания курса, студенты испытывают большие затруднения в освоении понятийного аппарата дисциплины, что неизбежно сказывается на конечных результатах. Поэтому в процессе обучения представляется целесообразным составление краткого статистического словаря.
Ответы на вопросы необходимо излагать в развернутой форме с использованием руководящих указаний по вопросам учета и статистики, сведений, содержащихся в материалах Государственной Думы, других директивных документах, учебниках, правовой и статистической литературе. При ответе на вопросы необходимо использовать статистические данные, опубликованные в периодической печати, статистических сборниках и монографиях, практическую статистику судебных органов. Решение задач должно быть подробно мотивировано. Задача считается решенной, если студент сделал статистические выводы о выявленных типических чертах и закономерностях в развитии и структуре изучаемого явления (в зависимости от типа решаемой задачи).
Составной частью процесса обучения является проведение занятий с активным использование инновационных образовательных методик, основанных на индивидуально-деятельностном подходе. Занятия проводятся в форме деловых игр, ролевых игр, решения ситуативных задач и казусов и их последующим обсуждением. На занятиях отдельные вопросы обсуждаются с применением таких методик активного обучения, как «мозговой штурм», «займи и обоснуй позицию», работа в малых группах. По отдельным темам студенты дают правовую оценку ситуации, возможные варианты ее решения с применением правовых норм, квалифицируют юридически значимые деяния. Также студенты составляют схемы, сравнительно-правовые таблицы, систематизируют действующее законодательство и практику его применения.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Юриспруденция» реализация компетентного подхода предусматривает преимущественное использование интерактивных методов проведения занятий по большинству дисциплин, в том числе и по Судебной статистике, в частности:
– метод работы в малых группах;
– метод групповых дискуссий, с помощью которого приобретаются навыки коллективного взаимодействия;
– метод конкретных ситуаций, позволяющий выработать умение и навыки индивидуального или группового решения поставленных задач;
– использование дистанционных форм подготовки для ознакомления с необходимым материалом через восприятие текстового и схематической индивидуальной практики, что способствует процессу интеллектуального развития.
Применение интерактивных методов работы на семинарских занятиях представлено применительно к планам семинарских занятий.
Рекомендации по темам: