Конструювання уроку читання

(Методичні рекомендації)

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Роз’яснення вчителем практичного значення теми, що буде вивчатися.

2. Створення емоційності уроку.

3. Робота в парах.

4. Бесіда.

5. Чистомовка.

6. Скоромовка.

7. Гра.

8. Робота над загадками.

9. Самостійне читання.

10. Робота за таблицею Шульте. ( Використовується з метою визначення темпу сприймання і визначення обсягу уваги. Метод Шульте – відшукування чисел від 1 до 25 у зростаючому порядку по таблиці, в якій вони розміщені. Готується 2-3 таблиці.)

11. Створення проблемної ситуації.

ІV. Перевірка домашнього завдання.

1. Виразне читання віршів.

2. Робота над прислів'ями.

3. Фронтальне опитування.

4. Індивідуальне усне опитування.

5. Читання підготовлених удома повідомлень.

6. Підбиття підсумків перевірки домашнього завдання.

7. Вибіркове читання.

8. Виразне читання напам’ять.

9. Бесіда про прочитані книги.

10. Гра.

11. Конкурс.

12. Читання учнями улюбленої дитячої книги.

13. Робота над розвитком оптимального читання.

14. Бесіда.

15. Робота з наочним матеріалом.

V. Повідомлення теми й завдань уроку.

VІ. Сприйняття й усвідомлення нового матеріалу / Осмислення і творче застосування набутих знань.

1. Установка на увагу.

2. Робота з підручником.

3. Бесіда.

4. Використання художньої літератури, співзвучної з досліджуваною темою.

5. Вибіркове читання.

6. Оповідання вчителя з елементами бесіди.

7. Лексична бесіда. Словникова робота.

8. Читання уривка.

9. Самостійне читання.

10. Заслуховування повідомлення, підготовленого учнем.

11. Ознайомлення з картиною.

12. Читання учнями підготовленого повідомлення.

13. Робота над загадкою.

14. Підготовка до виразного читання.

15. Перевірка виразного читання твору учнями.

16. Розповідь вчителя.

17. Робота з ілюстрацією.

18. Виразне читання.

19. Комбіноване читвння.

20. Ознайомлення з порадами.

21.Робота над текстом статті.

22. Читання пошепки.

23. Колективна творча робота.

24. Коментоване читання.

25. Повідомлення вчителя.

26. Слухання й складання діалогу.

27. Складання учнями оповідання.

28. Виконання учнями пісні, частівок.

29. Робота з картками.

30. Аудіювання.

Фізкультхвилинка.

VІІ. Узагальнення й систематизація знань.

VІІІ. Перевірка, корекція та оцінювання знань і умінь учнів.

1.Бесіда.

2.Читання «ланцюжком».

3. Монологічні висловлювання.

4. Робота з малюнком.

5. Робота з динамічними наочноми посібниками (блискавка).

6. Робота над прислів'ями.

7. Виразне читання.

8. Конкурсне читання.

9. Робота над загадкою.

10. Творче завдання.

11. Вибіркове читання.

12. Розповідь учителя про письменника.

13. Читання в особах.

14. Словесне малювання.

15. Інсценування.

ІX. Підбиття підсумків навчальної діяльності. (Рефлексія).

1. Бесіда

1. Аудіювання.

2. Тестування.

3. Щоденні вимірювання швидкості читання.

4. Оцінювання учнів.

X. Повідомлення домашнього завдання.

Види роботи над текстом

Читання тексту вголос.

Напівголосне читання.

Мовчазне читання.

Читання «дощиком» (напівголосне читання упродовж кількох хвилин усім класом).

Вибіркове читання.

Вибіркове читання за малюнками.

Вибіркове читання за питаннями.

Читання в особах.

Читання «ланцюжком».

Читання у парі.

Читання на швидкість.

Читання на знаходження певних слів, назв, розділових знаків.

Читання комбіноване (вчитель – учні).

Хорове (групове) читання певного уривку.

Читання «буксиром» 9учитель або добре підготовлений учень читає текст в уповільненому темпі, а діти напівголосно прочитують за ним, темп читання поступово пришвидшується).

Читання на одній ноті.

Чергування голосного і мовчазного читання.

Читання із зміною темпу.

Читання – «гудіння» (напівголосне у різному темпі).

Інтонаційне читання.

Читання виду «пташиний базар».

Словникова робота.

Дати повні відповіді на питання до тексту, зачитати їх.

Доповнення тексту розповіддю.

Скласти кінцівку до даного початку.

Скласти початок розповіді за даною кінцівкою.

Складання плану до тексту.

Поділ тексту на частини і підбір заголовків.

Складання плану до окремих частин тексту.

Українська мова

Вимоги до уроку української мови

Обладнання уроку, раціональна організація робочого місця вчителя й учнів.

Оптимальність змісту інформації ( глибина, логічність, дохідливість).

Організація роботи над мовними явищами ( звуко-буквений аналіз слів, вимова, виправляння у написанні, робота над словом і його значенням).

Свідомість засвоєння правил граматики й правопису.

Уміння учнів оперувати знаннями, логічно висловлювати думку в усній і письмовій формі.

Раціональність використання завдань підручника.

Сформованість в учнів навичок самостійної роботи, користування джерелами інформації.

Проведення лексичної роботи (багатозначність слів, добір синонімів, антонімів, логічні вправи).

Розвиток каліграфічних умінь учнів.

Культура мовлення учнів.

Дотримання єдиного орфографічного режиму.

Активізація розумової діяльності учнів.

Врахування принципів диференціації та індивідуалізації.

Реалізація триєдиної мети уроку.

Формування загально навчальних умінь і навичок.

Виховна спрямованість уроку.

Характер і обсяг домашнього завдання, готовність учнів до його виконання.

Відповідність рівня сформованості знань, умінь і навичок програмовим вимогам.

Відповідність структури уроку його типу та меті.

Форми навчання, їх доречність.

Раціональність розподілу й використання навчального часу.

Педагогіка співробітництва, співдружності вчителя й учнів.

Педагогічно виправданий контроль та облік знань, умінь і навичок. Об’єктивність оцінювання.

Вимоги до письмових робіт з мови.

У 1 – 2 класів і 3-х класів ( Ісеместр ) учні пишуть у зошитах у дві лінії з контрольними похилими. У ІІ семестрі краще підготовлені учні поступово переходять на письмо в одну лінію. Повний перехід усього класу на письмо в одну лінію може бути закінчений наприкінці 3 класу або в І семестрі 4 класу.

Переказ:вибірково, дослівно, стисло.

Твір

3 клас:

а) розповідь за малюнком, опорними словами, елементами опису;

б) опис найпростіших явищ, предметів за зразком та поданим планом;

в) міркування за початком і опорними словосполученнями.

4 клас:

а) розповідь за опорними словами і картинками;

б) за аналогією з прочитаним;

в) за епізодом кінофільму;

г) за сценами дитячого спектаклю;

д) вводять елементи опису;

е) порівняльні наукові описи за опорними словами;

є) порівняльні художні описи за опорними словами;

ж) міркування за початком.

2 клас – близько 40 слів;

3 клас – близько 60 слів;

4 клас – 60 – 80 слів.

Діалог

Швидкість письма

Обсяг текстів для контрольних робіт (диктанти)

Конструювання уроку української мови

(Методичні рекомендації)

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Каліграфічна хвилинка.

2. Складання слова.

3. Бесіда.

4. Мовна розминка.

5. Робота над словниковими словами.

6. Гра.

7. Різні види диктантів.

8. Робота з деформованим текстом.

9. Перевірка домашнього завдання.

10. Розгадування ребуса.

11. Робота над загадками.

12. Робота в парах.

13. Звуковий аналіз слова.

14. Підбір слів.

15. Слово вчителя.

16. Складання речень.

17. Письмо з пам’яті.

ІV. Повідомлення теми й мети уроку.

V. Первинне сприйняття й усвідомлення нового матеріалу / Осмислення й застосування вивченого матеріалу.

1. Визначення значення слова.

2. Читання вірша.

3. Гра.

4. Списування із завданням репродуктивного характеру.

5. Робота з підручником.

6. Читання правила і його практичне застосування.

7. Диктант.

8. Робота з таблицею.

9. Робота над загадкою.

10. Порівняльний аналіз.

11. Складання слів зі складів.

Фізкультхвилинка.

VІ. Узагальнення й закріплення, систематизація знань.

1. Робота зі словами та їх схемами.

2. Вибіркове списування.

3. Робота в парах із картками.

4. Робота над віршем.

5. Робота з підручником.

6. Читання вправи.

7. Перевірочна робота на картках.

8. Списування з творчим завданням.

9. Лексична робота.

10. Самостійна робота.

11. Робота зі словником.

VІІ. Підбиття підсумків навчальної діяльності. (Рефлексія)

1. Бесіда.

2. Проблемне питання (якщо учні відповіли на нього, то урок пройшов на «відмінно»).

VІІІ. Повідомлення домашнього завдання.

Математика

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 345
• 6
• 7
• Далее ⇒