Итоговое тестирование по психологии развития

Раздел 3. Психология развития

Технологическая карта

ФИО:

Наименование образовательной программы, профиль: Биология с совм. проф. химия

Год обучения, группа: 21 гр.

Семестр: 3

Статус дисциплины: психология развития

Количество часов на дисциплину: 72

Количество аудиторных часов на дисциплину: 18 ч.- лекции, 18 ч.- семинары.

ФИО преподавателей: Ковязина И.В.

Утверждено на заседании кафедры…….сентября 2012 г. протокол №…

№

Дисциплина

№

Контрольное мероприятие

Аудиторная или внеаудиторная

Баллы

Сроки выполнения

Психология развития

Динамика психического развития. Детерминанты развития. Задание: Реферат.

Внеаудиторная

5-12

До 19. 09. 2012

Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Задание: Реферат.

6-13

До 10. 10. 2012

1 аттестация

Развитие и формирование способностей школьников. Задание: реферат.

Внеаудиторная

6-13

24.10. 2012

Психологические причины отклонения поведения "трудных" подростков и пути коррекции их личности. Задание: конспектирование литературы по теме.

Внеаудиторная

8-12

7.11.2012

2 аттестация

Психологические проблемы общения в подростковом возрасте. Задание: конспектирование литературы по теме.

Внеаудиторная и аудиторная

8-10

21.11.2012

Формирование мировоззрения и общественной активности старшеклассников. Задание: конспектирование литературы по теме. Тестирование.

Внеаудиторная и аудиторная

8-20

12.12.2012

3 аттестация

Зачетная работа

аудиторная

19.12.2012

Итого: минимум – 61 балл, максимум – 100 баллов

Технологическая карта

ФИО:

Наименование образовательной программы, профиль: Безопасность жизнедеятельности

Год обучения, группа: 23 гр.

Семестр: 3

Статус дисциплины: психология развития

Количество часов на дисциплину: 72

Количество аудиторных часов на дисциплину: 18 ч.- лекции, 18 ч.- семинары.

ФИО преподавателей: Ковязина И.В.

Утверждено на заседании кафедры…….сентября 2012 г. протокол №

№

Дисциплина

№

Контрольное мероприятие

Аудиторная или внеаудиторная

Баллы

Сроки выполнения

Психология развития

Динамика психического развития. Детерминанты развития. Задание: Реферат.

Внеаудиторная

5-12

До 19. 09. 2012

Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Задание: Реферат.

6-13

До 10. 10. 2012

1 аттестация

Развитие и формирование способностей школьников. Задание: реферат.

Внеаудиторная

6-13

24.10. 2012

Внеаудиторная

8-12

7.11.2012

2 аттестация

Психологические проблемы общения в подростковом возрасте. Задание: конспектирование литературы по теме.

Внеаудиторная и аудиторная

8-10

21.11.2012

Внеаудиторная и аудиторная

8-20

12.12.2012

3 аттестация

Зачетная работа

аудиторная

19.12.2012

Итого: минимум – 61 балл, максимум – 100 баллов

ПРИЛОЖЕНИЕ К ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЕ

Тема 1: Динамика психического развития. Детерминанты развития(0-5)

Методические указания: выполните реферат в форме краткого изложения (обзора) содержания научной работы или книги, результатов научного исследования. Реферат оформляется в письменном виде.

Изучите литературы по списку и подготовка реферата:

· Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.,1981, с.13 – 21.

· Выготский Л.С. Проблемы психического развития ребёнка. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.,1977, с.409-415.

· Гильбух Ю.З. Понятие «Зоны ближайшего развития» и её роль в развитии актуальных задач педагогической психологии // Вопросы психологии. 1987, №3.

· Запорожец А.В. Условия и движущие силы психического развития ребёнка. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М, 1981, с.7-10.

· Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. 1981, с.27-31.

Тема 2: Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника(0-5)

Изучение литературы по списку и подготовка реферата:

Мухина B.C. Игрушка как средство психического развития ребёнка // Вопросы психологии. 1988, № 2, с.123-128.
Эльконин Д.Б. Проблемы психологии игры. Избранные психологические труды. М., 1989. раздел 1У, с.307-315, 315-325, 326-332.
Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., Педагогика, 1978.

Тема 3: Развитие и формирование способностей школьников (0-5)

Изучение литературы по списку и подготовка реферата:

1. Венгер А.Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности // Вопросы психологии. 2001, № 3. с. 17-27.

2. Гильбух Ю.3. Понятие "зоны ближайшего развития" и его роль в развитии актуальных задач педагогической психологии // Вопросы психологии. 1987, № 3.

3. Мухина З.С. Детская психология. – М.,1985.

4. Обухова Л.Ф. Детская психология. – М.,1996.

5. Способности и склонности. Комплексные исследования. Под ред. Голубевой. – М.,1978.

6. Уровни мыслительной деятельности младшего школьника // Вопросы психологии.1985, № 2, с.92-97

Тема 4: Психологические причины отклонения поведения "трудных" подростков и пути коррекции их личности(0-5)

Методические указания: выполните конспект по предложенному плану.

1. Понятие «отклоняющееся поведение». Виды.

2. Этиология отклоняющегося поведения «трудных» подростков.

3. Коррекция отклоняющегося поведения.

Литература:

1. Акимова М.К., Козлова В.Т. Неуспевающие дети. Раб. кн. школьного психолога. М., 1991, ч.3, гл. 4.

2. Каширский Д.В. Мотивационно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами // Вопросы психологии. 2002, № 1, с. 26-38.

3. Кондратьева Н.В. Особенности межличностных отношений в специализированных интернатах // Вопросы психологии. 1995, № 6.

4. Ослицкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений // Вопросы психологии. 1994, № 3.

5. Поливанова К.II. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. 1996, № 1.

6. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1996. или // Мир психологии. 1994, № 10, с. 57-63.

7. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности детской агрессивности // Вопросы психологии. 2002, №1, с. 17-26.

Тема 5: Психологические проблемы общения в подростковом возрасте(0-5)

Методические указания: выполните конспект по предложенному плану.

1. Причины возникновения проблем общения подростков со взрослыми и сверстниками.

2. Смысловой барьер и причины его возникновения.

Литература:

1. Алешина Ю.Е., Коноводова А.С. Взаимоотношения подростка в школьном коллективе // Вопросы психологии, 1988, №3.

2. Психология современного подростка. Под ред. Д.И. Фальдштейна. M.,1987, гл.3, § 2, с.64-68.

3. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. М.,1994, с.191-201, 165-168, 108-111, 168-172, 132-135, 146-149.

4. Гуткина Н.П. Психологические проблемы общения учителя с подростками // Вопросы психологии. 1984, №2.

Тема 6: Формирование мировоззрения и общественной активности старшеклассников(0-5)

Методические указания: выполните конспект по предложенному плану.

1. Развитие социально-нравственных проблем в юношеском возрасте.

2. Формирование взглядов, убеждений и мировоззрения в юношеском возрасте.

3. Общественная активность старшеклассников.

Литература:

1. Бостанджиева Т.М. Экзистенциальные ценности в структуре индивидуальности подростка. – Сб. тезисов ТГПИ, 1997.

2. Горбатеноко Т.М. Межличностные отношения // Вопросы психологии. 1988, №2.

3. Знаков В.В. Понимание подростками ситуации насилия // Вопросы психологии. 1990, №1.

4. Кон H.С. Психология ранней юности. М., 1989.

5. Кон Н.С. Психология старшеклассника. М., 1982.

6. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М., 1991.

7. Психология развивающейся личности. Под ред. Петровского А.3. М., 1987, серия "Образование и педагогические науки", ч.2, гл. 5,6. с.104-126.

8. Самоопределение старшеклассников. Под ред. Петровского А.В. М., 1987, серия "Образование и педагогические науки", ч.9. с.138-145.

Итоговое тестирование по психологии развития

Тест 1:

1.Согласно Л.С. Выготскому, состояние умственного развития может быть оценено с учетом, как минимум, двух моментов, указанных в одном из пунктов:

а) уровня актуального развития и зоны ближайшего развития;

б) индивидуальных показателей ребенка и популяционных показателей для детей того же пола и возраста;

в) показателей умственного развития и состояния памяти.

2.В чем проявляется эгоцентризм детей (указать 2 условия):

а) неумение встать на чужую точку зрения;

б) нерасчлененность детского мышления;

в) искусственность, созданность мира;

г) одушевленность.

3.К основной закономерности психологического развития относятся:

а) интеллект;

б) возраст;

в) умение и навыки;

г)морфофизиологические особенности.

4.Движущими силами психического развития являются:

а) интересы;

б) задатки и способности;

в) морфологические особенности

г) противоречие мотивационно-потребностной сферы и уровня притязаний личности.

5.Автором культурно-исторической теории является:

а) Дж. Брунер;

б) Л.С. Выготский;

в) С.Л. Рубинштейн

г) А.Валлон.

6.Динамика психического развития определяется

а) возрастными изменениями;

б) кризисными, стабильными и сензитивными периодами;

в) ходом созревания органических особенностей;

г)стадиями в развитии интеллекта.

7.Психический возраст определяется:

а) физиологическими изменениями организма;

б) уровнем развития психологической структуры личности;

в) умениями и навыками;

г) психодинамическими свойствами.

8.Основным механизмом смены возрастных периодов является по Д.Б. Эльконину

а) обучение;

б) деятельность;

в) способности;

г) интроспекция.

9.Предметом возрастной психологии является изучение:

а) основных категорий психологии;

б) ведущие модальности человека;

в) законов, закономерностей, тенденций развития психики, поведения, личности;

г) принципов формирования личности в деятельности.

10.Главным признаком ведущей деятельности является:

а) стадийность;

б) развитие новообразований возраста;

в) доминантность во времени;

г) развитие познавательных процессов.

11.Основоположником бихевиоризма является:

а) А. Маслоу;

б) К. Лоуренс;

в) Ж.Пиаже;

г) Дж. Уотсон;

12.Характерологическая особенность человека, которая проявляется в повышенной чувствительности к происходящим событиям называется:

а)саморегуляцией;

б) сензитивностью;

в) комфортностью;

г) эмпатией;

13.Ведущей деятельностью для ребенка раннего возраста является:

а)эмоционально-непосредственное общение;

б) орудийно-предметноая деятельность;

в) сюжетно-ролевая игра;

г) учебная деятельность;

14. Согласно концепции рекапитуляции ребенок в своем развитии повторяет развитие:

а)человеческого рода;

б) млекопитающих;

в) приматов;

г) животных;

15. Каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития – это закон:

а)метаморфозы;

б) оптимального развития;

в) развитие высших психических функций;

г) неравномерности возрастного развития;

16. Геронтология – это наука о:

а)старении, старости и долголетии человека;

б) самосовершенствовании человека;

в) взрослении человека;

г) развитии человека;

17. Биогенетический закон, сформулированный Э. Геккелем (1834-1919), гласит, что онтогенез живого существа, есть краткое и быстрое повторение:

а)эпигенеза;

б) филогенеза;

в) эмбриогенеза;

г)гетерогенеза;

18. Сравнительно-медленные, но основательные количественные и качественные изменения называют:

а)революционными;

б) эволюционными;

в) консервативными;

г) кризисными;

19. Наука о зрелости, вершинах человеческой деятельности, называется:

а)психологией развития;

б) акмеологией;

в) геронтологией;

г) возрастной психологией;

20. Гиперопека – это ………..забота о детях, выражающаяся в стремлении родителей окружать ребенка …………. вниманием.

21. Комплекс оживления – это этап эмоционального развития ребенка в ……………… возрасте.

22. Госпитализм – явление, возникающее в закрытых детских учреждениях из-за ……….. общения со взрослыми, вследствие этого дети начинают резко …………. в своем ………….. развитии.

23. Процесс порождения внешних действий, высказываний на основе преобразования ряда внутренних структур называется:

а)экстериоризацией;

б) экстраполяцией;

в) интериоризацией;

г) эгоцентризмом;

24. Речевое общение, чтение, письмо, счет, рисование – все это примеры деятельности:

а)семантической;

б) символической;

в) образной;

г) культурной;

25. По Эльконину, ведущая деятельность развивает, помимо познавательной, сферу:

а)мотивационно-потребностную;

б) эмоциональную;

в) мотивационную;

г) потребностную;

26. Потребности, которые являются решающими для дальнейшего развития человека, называются:

а)базовыми;

б) предметными;

в) эмоциональными;

г) функциональными;

Задания:

Задание 1.

Установите соответствие между стадией развития интеллекта по Ж. Пиаже (1 колонка) и ее содержанием (2 колонка).

Стадия	Содержание интеллектуальной деятельности.
1. Сенсомоторная	1. Ребенок начинает познавать мир, используя символы и речь.
2. Предоператорная	2. Ребенок познает мир при помощи своих чувств.
3. Фомально-оперативная	3. Ребенок начинает понимать как в определенной ситуации один аспект может изменяться, а другой оставаться неизменным.
4. Конкретных операций.	4. Может думать и рассуждать абстрактно относительно тех вещей, с которыми он не испытывает непосредственного контакта.

Задание 2.

Допишите пропущенные понятия: симптомы кризиса ребенка 3^хлет: негативизм, строптивость, протест-бунт, обесценивание взрослых.

Задание 3.

Укажите ошибки в следующих предложениях, сформулируйте их правильно:

1. Самообразование является центральным новообразованием детей младшего школьного возраста.

2. Половая идентификация характерна для ребенка раннего возраста.

3. Психологическая готовность к школе включает только интеллектуальную готовность.

4. Ведущая деятельность дошкольника – предметно-манипулятивная.

Задание 4.

Допишите недостающие понятия:

1. Ведущая деятельность дошкольника.
2. ведущая деятельность младенца
3. Ведущая деятельность подростка.
4. Ведущая деятельность младшего школьника.
5. Ведущая деятельность ребенка раннего возраста.
6. Ведущая деятельность в ранней юности.