Структура, основные формы и направления морально-психологической подготовки в армиях основных стран мира (США, ФРГ, Великобритании и др.).
Путей Сообщения
Факультет военного обучения
Методическая разработка
Дисциплина: «Морально-психологическое обеспечение деятельности войск (сил)»
ВУС№ 360200, 360203
Тема №2. Зарубежный опыт морально-психологической подготовки военнослужащих к боевым действиям
Ростов-на-Дону
20__
Ростовский Государственный Университет
Путей Сообщения
Факультет военного обучения
УТВЕРЖДАЮ
Начальник факультета
военного обучения
полковник____________ А. Хрусталев
«__»____________20__г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Тема №2. Зарубежный опыт морально-психологической подготовки военнослужащих к боевым действиям
Составил: В. Кабанов
Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
«___»____________20__г.
Протокол № ___
г. Ростов-на-Дону
20__ г.
Тема №2. Зарубежный опыт морально-психологической подготовки военнослужащих к боевым действиям
1. Время:2 часа
2. Метод проведения:Лекция
3. Место проведения занятия: класс
4. Учебные цели занятия:
· Дать студентам понятие о целях, задачах, принципах, содержании морально-психологической подготовки военнослужащих в армиях зарубежных стран..
· Разобрать основные виды формы и направления морально-психологической подготовки в армиях основных стран мира.
· Разъяснить суть и предназначение органов и структур зарубежных армий, осуществляющих морально-психологическую подготовку военнослужащих.
· Воспитывать у студентов ответственность за добросовестное изучение военного дела.
5. Воспитательные цели занятия:
· обратить внимание обучаемых на актуальность полученных знаний по данной теме со связью по гражданской специальности.
· Развивать чувство гордости за осваиваемую военную специальность.
6. Учебно-материальное обеспечение:
Литература:
Основная
1. Конституция Российской Федерации.
2. Закон РФ «Об обороне» от 31.05.96 г.
3. Закон РФ «О статусе военнослужащих» от 27.05.98 г.
4. Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе» от 28.03.97 г.
5. Закон РФ «О железнодорожных войсках РФ» от 05.08.95 г.
8. Указ Президента РФ №466 «О создании ВС РФ» от 07.05.92 г.
9. Военная доктрина Российской Федерации.
10. Указ Президента РФ «О Федеральной службе ЖДВ РФ» от 07.09.95 г.
11. Наставление по морально-психологическому обеспечению Вооруженных Сил РФ.
12. Боевой устав сухопутных войск.
Дополнительная
1. Во имя России: Российское государство, армия и воинское воспитание. Учебное пособие по ОГП для офицеров, прапорщиков, мичманов ВС РФ. «Издательство АЛМИКС», 2001 г.
2. «На службе Отечеству» книга для чтения по ОГП солдат (матросов), сержантов (старшин) ВС РФ. Автор: Азаров В.М., Авдеев В.А. Москва, 1999 г.
Наглядные пособия:
· Учебные образцы документов по МПО
· Политическая карта мира.
· Карта Российской Федерации.
Учебные вопросы и примерное распределение времени
| №№ вопросов | Название вопроса | Время, мин |
| ВВОДНАЯ ЧАСТЬ | ||
| ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ | ||
| Цели, задачи, принципы и содержание морально-психологической подготовки военнослужащих в армиях зарубежных стран. | ||
| Основные формы и направления морально-психологической подготовки в армиях основных стран мира. | ||
| ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ | ||
| Всего |
8. Методические указания по проведению занятия:
Учебный материал темы помогает студентам ознакомиться с ролью морального фактора в современной войне.
При подготовке к занятию использовать новые материалы о военной подготовке из периодической и военной печати, требования последних руководящих документов Министра Обороны РФ, органов управления военной подготовкой, кино и видеоматериалы.
Во вступительной части лекции предпочтительно затронуть проблемы, связанные с формированием у личного состава высокого уровня морально-психологического состояния, готовности к защите Отечества укреплением обороноспособности страны, необходимостью каждому мужчине быть готовым к вооруженной защите Отечества, увязать их со славными героическими традициями русского народа, Вооруженных Сил.
При рассмотрении учебных вопросов необходимо показать опыт морально-психологической подготовки военнослужащих в армиях зарубежных стран. При этом наиболее подробно разъяснить цели, задачи, принципы, содержание морально-психологической подготовки военнослужащих в армиях зарубежных стран.
Далее необходимо разъяснить обучаемым основные формы и направления морально-психологической подготовки в армиях основных стран мира (США, Германия, Великобритания, Китай). Показать предназначение и роль органов и структур зарубежных армий, осуществляющих морально-психологическую подготовку военнослужащих.
При этом ознакомить студентов с основным содержанием проводимой в стране военной реформы.
Цели, задачи, принципы и содержание морально-психологической подготовки военнослужащих в армиях зарубежных стран.
Военно-политическое руководство ведущих стран мира считает проблему поддержания высокого морально-психологического состояния своих вооруженных сил одной из главных и приоритетных в этой сфере деятельности. К числу основных факторов, которые, по мнению зарубежных ученых, способствуют повышению уровня морально-психологического состояния личного состава, можно отнести:
· дальнейшее упрочение и наращивание военно-промышленного потенциала и поддержание его на уровне требований, целей и задач, предъявляемым к нему современной военно-политической обстановкой и проблемами обеспечения национальной безопасности конкретной страны;
· продолжающаяся милитаризация научно-технических достижений и дальнейшее развитие военно-промышленного комплекса страны;
· интенсификация морально-психологической подготовки всех категорий личного состава с приоритетной отработкой ее вопросов в ходе мероприятий боевой подготовки;
· совершенствование процессов боевой подготовки войск;
· усиление социальной защиты военнослужащих;
· проведение комплекса мероприятий, направленных на повышение уровня профессиональной компетенции органов военного управления.
Как показывает практика, основными сильными сторонами морально-психологического состояния подавляющего большинства военнослужащих стран НАТО являются:
· высокий уровень личной профессиональной подготовки и постоянное стремление к его повышению;
· убежденность в исключительности государственного строя своей страны; гордость за принадлежность к своей стране и ее вооруженным силам;
· приверженность традициям воинской части и вооруженных сил в целом; уверенность в качестве своего оружия, непревзойденности вверенного вооружения и военной техники;
· высокая психологическая готовность к началу военных действий.
В то же время можно отметить и некоторые отрицательные черты морального духа личного состава вооруженных сил основных зарубежных стран:
· чрезмерная увлеченность материальным стимулированием в ущерб морально-нравственному воспитанию;
· пренебрежение к противнику, переоценка своих сил; потеря инициативы в ходе боевых действий может привести к существенному снижению морально-психологического состояния военнослужащих;
· наличие расовых предрассудков, проявление крайних форм индивидуализма, карьеризм, напряженность во взаимоотношениях;
· злоупотребление алкоголем, наркотиками.
В рамках комплекса мероприятий, проводимых государственным и военным руководством зарубежных стран в целях поддержания требуемого уровня боеспособности вооруженных сил, исходя из особенностей текущей и перспективной военно-политической обстановки в мире, а также необходимости повышения роли вооруженных сил в жизни общества, их престижности и популярности, важная роль отводится морально-психологической подготовке их личного состава.
Например, американские специалисты считают, что морально-психологическую подготовку, как элемент повышения боеготовности, следует рассматривать в качестве важной составной части системы обеспечения военной безопасности страны. В связи с этим в вооруженных силах США морально-психологическая подготовка осуществляется в ходе всех видов подготовки войск через специфические формы и методы (специализированные программы), исходит из их задач и связанных с ними целей и содержания подготовки войск и направлена на повышение их боеготовности, формирование требуемой морально-психологической устойчивости военнослужащих.
Структурно морально-психологическая устойчивость, по взглядам американских военных специалистов, определяется следующими основными элементами: дисциплина, боевой дух, воля к победе, самообладание, чувство собственного достоинства, честность, преданность долгу и военной службе, чувство офицерской и солдатской чести и др. При этом руководство министерства обороны США считает, что морально-психологический облик американских вооруженных сил XXI века будет определяться качеством их рядового и сержантского состава.
В то же время, как отмечалось на семинаре по вопросам французской концепции международной безопасности и военной доктрины, прошедшем в июне 1998 г. в Париже, в настоящее время, в связи со сложившейся военно-политической обстановкой в мире, существует необходимость изменения направленности морально-психологической подготовки французского солдата от традиционного конфронтационного типа в сторону подготовки солдат к участию в миротворческих миссиях.
Анализ сферы организации практического функционирования системы морально-психологической подготовки позволяет выделить ее некоторые основные черты и особенности, свойственные большинству армий стран НАТО. Такие как:
· наличие соответствующего аппарата практически во всех звеньях организационного строения вооруженных сил;
· весьма значительное и видное место, занимаемое этим аппаратом в структурах управления вооруженных сил;
· разветвленность и строгая подчиненность соответствующих служб и органов;
· наличие в распоряжении органов управления морально-психологической подготовкой мощной материальной и финансовой базы в сочетании с многочисленным высококвалифицированным кадровым составом;
· наличие четко определенных идейно-теоретических и методологических основ;
· высококачественное законодательное обеспечение; целенаправленность и размах;
· комплексный подход к решаемым задачам; неразрывное единство процесса обучения и воспитания;
· продуманность и четкость в организации практической работы.
При этом наиболее характерными чертами морально-психологической подготовки в армиях стран НАТО, Японии и Китая являются следующие ее направления: формирование и развитие у военнослужащих высоких военно-профессиональных качеств, положительной мотивации к военной службе, пленоустойчивости и готовности к ведению длительных боевых действий в экстремальных условиях; воспитание у личного состава чувства патриотизма, верности национальным ценностям, агрессивности; высокое физическое воспитание войск.
В то же время основными задачами морально-психологической подготовки военнослужащих основных стран НАТО являются: внедрение в сознание военнослужащих убеждений о подлинно демократическом характере своих государств и его институтов, превосходстве их моральных ценностей над остальным миром, важности вооруженных сил для защиты национальных интересов; пропаганда идей о наличии военных угроз; формирование образа врага; “вдалбливание” в сознание личного состава идеи моральной обоснованности любых действий в бою с врагом, ложной убежденности в правоте своих поступков; развитие у личного состава способности сохранять хладнокровие и чувство ответственности в самых непредвиденных обстоятельствах; выработка у военнослужащих способности противостоять негативному информационно-психологическому воздействию; социальная защита прав и льгот военнослужащих, включая и пенсионеров вооруженных сил.
Структура, основные формы и направления морально-психологической подготовки в армиях основных стран мира (США, ФРГ, Великобритании и др.).
В целях получения наиболее качественных результатов осознания структуры, основных форм и направлений морально-психологической подготовки в армиях основных стран мира проведем ее изучение применительно к организационным формам и структуре морально-психологического обеспечения Вооруженных Сил России.
I. Анализ задач информационно-воспитательной работы в вооруженных силах различных государств мира показывает, что несмотря на их широкий спектр и специфические особенности, они в общем идентичны и могут быть представлены в виде следующих целевых установок:
формирование взглядов и убеждений военнослужащих, соответствующих характеру государственной и военной политики;
обеспечение органов военного управления и офицерского состава оперативной военно-политической и служебно-социальной информацией;
информационное воздействие на сознание и поведение личного состава с целью формирования побудительных мотивов и духовных стимулов к выполнению задач;
удовлетворение культурных, религиозных и информационных потребностей;
реклама военной службы, создание и культивирование положительного имиджа вооруженных сил в общественном сознании и др.
Вместе с тем, в армии каждого отдельного государства информационно-воспитательная работа имеет свою специфику. Например, в вооруженных силах европейских стран, входящих в НАТО, она направлена, прежде всего, на воспитание у личного состава так называемой “атлантической солидарности”, а в Германии - отличается еще и приверженностью к традициям, в США - имеет ярко выраженную направленность на “американизацию сознания и мировоззрения” военнослужащих и т.д.
При этом отличительными особенностями информационно-воспитательной работы являются следующие:
1. Наличие в войсках широко разветвленной структуры информационного аппарата, который работает, как правило, до батальона включительно.
Например, в США эти функции выполняют офицеры по связям с общественностью; в Германии - офицеры “внутреннего руководства”, штатные и нештатные офицеры информации и прессы; в Великобритании - офицеры просвещения и службы новостей; во Франции - офицеры-советники общественных отношений, офицеры по традициям, нештатные офицеры по информации.
2. Насыщенность высококвалифицированными специалистами по информационной работе.
Например, главным субъектом воспитания личного состава в армии США выступает командир, и в первую очередь младший командный состав. Не имея заместителей по воспитательной работе, командиры в своей работе опираются на специальный аппарат, состоящий из трех специальных служб: по связям с общественностью, по личному составу и тылу, военных священников.
3. Мощное информационно-методическое обеспечение деятельности командиров по всестороннему информированию военнослужащих.
Так, в вооруженных силах США большой популярностью пользуется справочник офицера армии США, кодекс чести офицера, специальные информационные сборники, “бюллетени для войск”, пресс-релизы, сводки новостей, подборки речей официальных лиц и заготовки 20-ти минутных выступлений перед военной и гражданской аудиторией.
В бундесвере штабом по вопросам “внутреннего руководства” систематически выпускаются целевые брошюры, бюллетени и другие информационно-пропагандистские материалы, которые рассылаются до роты включительно. Центр “внутреннего руководства” в г. Кобленце регулярно проводит семинары для офицеров по информации, военных журналистов и других специалистов, связанных с информированием личного состава. В частях и подразделениях созданы специальные комнаты (уголки) традиций, в которых собраны военные реликвии вермахта, исторические документы, символы воинской доблести. В ротах информированием военнослужащих занимаются командиры и их нештатные помощники из числа так называемых “доверенных лиц”.
В вооруженных силах Франции один из отделов службы информации и общественных отношений, в частности, издает “Информационные заметки для командиров частей” (два раза в месяц по 6 тыс. экз.), “Информационный бюллетень” (ежемесячно по 1,6 тыс. экз.), “Информационное досье” (25 тыс. экз.) и другие информационно-пропагандистские материалы.
В вооруженных силах Великобритании к службам, обеспечивающим информирование военнослужащих в армии и на флоте, относится служба новостей и центральное книжное депо армейского просвещения (центральное книжное депо вооруженных сил). Служба новостей занимается изданием и распространением в частях и соединениях военных периодических и других изданий, а также осуществляет теле и радиовещание. Книжное депо осуществляет подбор и отправку в войска наглядных пособий, литературы и организацию книжной торговли.
4. Интенсивное использование религиозного воздействия на военнослужащих.
Религия является активной формой влияния на сознание всех категорий военнослужащих независимо от их национальной принадлежности, пола, уровня образования. Это обусловливается, прежде всего, социально-религиозной средой, сложившейся в вооруженных силах. Официальная статистика США утверждает, что приверженность к религии проявляет практически весь офицерский корпус и более 85% рядового и сержантского состава (в бундесвере ФРГ - 96%). Данная тенденция характерна и для армий других европейских государств.
Задачи распространения религиозной информации решают службы военных священников (капелланов). “Военный священник, - говорится в специальной инструкции ВМС Норвегии, - является представителем церкви при командире, советником и руководящей силой в области духовной заботы о подчиненных”. В помощь военным священникам создается религиозный актив. Например, в ВМС США на авианосцах имеется по 2-3 штатных капеллана (католик, протестант, иудей), на вертолетоносцах и крейсерах - по одному. За одним капелланом в соединении, как правило, закрепляются 3-5 эсминцев, фрегатов и других кораблей (в бундесвере ФРГ на каждого капеллана приходится около 1,5 тыс. военнослужащих различных категорий, в том числе 120-130 офицеров).
Наряду с проведением религиозных мероприятий капелланы выступают с лекциями о текущих событиях, проводят занятия по патриотическому воспитанию, активно участвуют в улаживании конфликтов в воинских коллективах, маршах, учениях, полевых занятиях, организации досуга, что позволяет им находиться среди личного состава и индивидуально строить религиозно-воспитательную работу.
Так, например, военным священникам в вооруженных силах Великобритании предлагается не сосредотачивать свои усилия на отправлении церковных служб или заучивании с солдатами Библии, а основную часть своего времени отводить на непосредственное личное участие в тренировках, учениях и при необходимости - сопровождать войска в операциях на удаленных ТВД.
В бундесвере проблемы духовного руководства и воспитания военнослужащих решает военно-церковная служба на основе “Положения о религиозной службе в бундесвере”. Религиозное информирование личного состава священнослужители осуществляют через участие в работе советов по вопросам “внутреннего руководства” при командирах частей, проведение занятий “о смысле жизни”, групповые и индивидуальные беседы, отправление религиозных обрядов и богослужений.
Военно-клерикальные толкования христианских заповедей лежат в основе духовного воспитания британских военнослужащих. Религиозное информирование их тесно связано с пропагандой понятий чести, воинского долга, под которым понимается верное служение британской короне и лояльность по отношению к командованию.
Французские военные священники объединены в отдельную епархию вооруженных сил, т.е., независимы от гражданской церкви. Их деятельность заключается в проведении религиозных мероприятий и религиозной пропаганды среди неверующих военнослужащих, оказании моральной поддержки нуждающимся. Периодически в вооруженных силах проводится общенациональный религиозный день, ежегодное трехдневное паломничество военнослужащих в святое место, ежемесячно - совместная молитва и изучение Библии католическими священниками, а также регулярные богослужения, религиозные диспуты.
Как показывает анализ практической деятельности, основные формы религиозного воспитания носят наглядно-образный информационный характер, формирующий особые религиозные чувства у личного состава. К ним, в частности, относятся церковные обряды бракосочетания и крещения детей. Например, крещение детей английских подводников проводится по традиции в центральном посту подводной лодки. На надводных кораблях этот ритуал проводят в кают-компании офицеров в перевернутой рынде корабля.
В армиях стран - участниц блока НАТО военные священники практикуют коллективные молитвы, воскресные богослужения, 3-4 раза в неделю проводят “часы капеллана”, выступают в полковых и воскресных газетах, проводят другие религиозные мероприятия. Например, по сообщениям прессы, капелланы США проводят ежегодно свыше 12 млн. различных мероприятий, среди которых занятия в религиозных кружках по изучению Библии, индивидуальные пасторские беседы, церковные проповеди и т.п. В среднем на одного капеллана приходится около трех тысяч мероприятий в год.
Таким образом, религиозное воспитание военнослужащих ряда зарубежных стран отличается информационной насыщенностью и осуществляется преимущественно путем религиозного информирования верующих.
Особый интерес при изучении содержания информационно-воспитательной работы представляет анализ ее основных форм и методов. После неудачной войны во Вьетнаме руководство Пентагона сделало выводы о необходимости радикальной перестройки системы военно-политического воздействия на военнослужащих. Военные эксперты США считают, что именно недостатки в информировании войск и общественности привели нацию к так называемому “вьетнамскому синдрому”. Преодолеть его была призвана новая система пропаганды преимуществ военной службы и создания у военнослужащих позитивной мотивации, в основу которой была положена специальная программа министерства обороны - “Командная информация”.
Программа “Командная информация” предназначена для оказания помощи командирам всех уровней в формировании, прежде всего, социально-политических (идейно-теоретических), а также психологических аспектов нравственного облика американских военнослужащих. Основная цель программы - повлиять на сознание и поведение личного состава таким образом, чтобы, в конечном счете, сформировать политически благонадежных людей, обеспечить морально-психологическую готовность к выполнению поставленных задач. Ее объектом воздействия является в основном рядовой и сержантский состав регулярных войск и резервных компонентов, гражданский персонал министерства обороны, военные пенсионеры, а также члены их семей. Программа включает комплекс социально-политических и психологических обоснований и принципов, которые используются для утверждения в сознании объектов воздействия принятых в государстве и вооруженных силах идей, ценностей, моральных эталонов.
По мнению ряда американских военных ученых-психологов и политологов, эта программа фактически является инструментом социально-политической подготовки личного состава армии США. Приоритетными направлениями программы являются: равные права и возможности, предотвращение сексуальных домогательств и отклонений, борьба с употреблением алкоголя и наркотиков, а также юридические права и ответственность военнослужащих. К дополнительным направлениям относятся: обычаи и традиции, денежное содержание, продвижение по службе и др. Характерной особенностью вышеуказанных направлений является то, что в их основе лежат негативные явления и недостатки военной службы. Такой подход облегчает их устранение или блокирование.
Основными методами воздействия на личный состав являются внушение и тренировка, влияние на сознание и поведение с использованием комплекса определенной политической терминологии и понятий. Например, основной формой идеологической обработки в бундесвере является политическое образование (обязательное для всех категорий военнослужащих). Как правило, оно проводится по пяти основным темам: “Основные права и обязанности военнослужащих”; “Бундесвер и НАТО”; “ Парламентская демократия”; “Роль и задачи бундесвера”; “ Общественно-политические системы европейских государств”. Формами обучения являются лекции, беседы, семинары, дискуссии и коллоквиумы, а также просмотры кино - и видеоматериалов.
Широко применяется метод так называемой“индокринации”. Сущность этого метода заключается в том, чтобы научить личный состав воспринимать преподносимые командирами идеалы и ценности, как аксиомы, лишить военнослужащего возможности критически мыслить. Занятия по программе “Командная информация” проводятся еженедельно и предполагают дискуссию по заданной теме. Однако самостоятельные замечания и выступления практически запрещаются, если они противоречат устоям и системе правления США. В основу занятий положены конкретные темы, учитывающие специфику решения военных задач, а также морально-психологические особенности национального характера. Помимо плановых еженедельных занятий организованы и специальные курсы для командного состава, целью которых является обучение командиров всех уровней совершенным методам разъяснения подчиненным идеалов американского общества, оценки масштаба и характера возможных внешних и внутренних угроз. В дополнение к теоретическим формам, цикл обучения по этой программе включает и практическую часть. Как отмечают американские специалисты, целью данного этапа обучения является выработка иммунитета против возможного негативного психологического воздействия, а также ознакомление с тактикой действий противостоящей стороны. По их мнению, такие практические занятия способствуют созданию благоприятной морально-психологической атмосферы для нравственного воздействия на чувства и поведение военнослужащих.
В рамках программы предусматривается широкое внедрение и распространение военных обычаев и традиций. На основе изложения отдельных наиболее ярких эпизодов военной истории у военнослужащих и гражданского персонала воспитывается уважение к прошлому страны, что приводит к росту национально-патриотических чувств. На основе программ и курсов, разработанных в США, организуются и проводятся подобные занятия и с военнослужащими вооруженных сил других стран, входящих в блок НАТО. В Германии, например, еженедельно групповым методом проводят занятия по “политическому образованию” и “гражданскому воспитанию” (для рядового и унтер-офицерского состава), в Великобритании это еженедельные одночасовые занятия по “текущим событиям” и армейскому просвещению и т.д. В результате в сознании личного состава закрепляется наличие таких понятий, как незыблемость существующего в государстве и “избранного самим народом” строя и историческая необходимость его защиты.
Эффективной формой информационного обеспечения является служебное информирование о текущих событиях - аналог информирования в Вооруженных Силах России. В вооруженных силах Великобритании, например, оно регулярно осуществляется в специально оборудованных при каждой части “комнатах информации”. Группы и офицеры пропаганды и информации (по связям с общественностью) периодически организуют (до дивизии, отдельной бригады, включительно) пресс-конференции, интервью военного руководства, готовят пресс-релизы, посещения представителями прессы и телевидения воинских частей, материалы для информационных агентств. Во французской армии функционируют в частях комиссии по вопросам информирования и условий службы. Их дополняют ячейки социальной, юридической и административной информации. Интересно, что военнослужащий может быть членом только одной комиссии и работать в ней один год. Кроме того, информирование личного состава по вопросам текущей жизни, подготовку материалов для полковой газеты, распространение материалов для информационных структур осуществляет в части нештатный офицер по информации, назначенный командиром из числа наиболее подготовленных офицеров и унтер-офицеров. Бундесвер в Германии для личного состава проводит т.н. “войсковые информации” продолжительностью полчаса. Кроме того, здесь распространено проведение “гражданских информационных дней”, представляющих собой инструктивные сборы военнослужащих, проводимые периодически в течение 4-5 дней.
Изучая сущность и содержание информационно-воспитательной работы, необходимо подчеркнуть роль и значение в этой сфере СМИ, в том числе военных. Именно они в силу своей оперативности и целенаправленности воздействия особенно эффективно способствуют формированию требуемого морально-психологического состояния личного состава. Например, для выполнения задач формирования и поддержания необходимого морально-психологического состояния в вооруженных силах США широко применяется разветвленная сеть радио - и телевизионных станций, используются современные каналы связи. В действующем состоянии находятся 9200 коммерческих и 1700 государственных радиостанций (из них 400 наземных станций - сугубо военные или арендуемые у гражданских ведомств), работает большое количество телевизионных каналов (как государственных, так и коммерческих). Система радио - и телеинформирования американских войск в Европе включает 9 радиостанций и 4 телестудии. В дополнении к этому форсируется ввод в действие кабельного телевидения. Радиовещание для военнослужащих ведется круглосуточно, а телепередачи транслируются до 20 часов в сутки. При этом ежедневно начало и конец телетрансляций начинается и соответственно заканчивается подъемом (опусканием) государственного американского флага.
Необходимо отметить, что ответственность за разработку планов мероприятий по информированию военнослужащих и членов их семей с использованием возможностей радио - и телевизионной службы “АФРТС”,[1] печатных малотиражных военных изданий и других СМИ возлагается на главнокомандующих объединенными командованиями вооруженных сил США в зонах.
В вооруженных силах некоторых государств создаются специальные подразделения для подготовки военных радио- и видеоматериалов. Так, отдел аудиовизуальных средств службы информации и общественных отношений вооруженных сил Франции ежегодно готовит самостоятельно или с гражданскими организациями по заказу министерства обороны около 30 фильмов, свыше 20 видеомонтажей, 70 видеоклипов, несколько телерепортажей, 700 фоторепортажей и 12 тыс. видеокассет с различными информационными и развлекательными материалами.
По оценке специалистов СМИ, короткий видеосюжет воздействует на сознание военнослужащих гораздо эффективнее, чем длинная статья или выступление.
В составе объединенных командований вооруженных сил США в зонах для организации информационного обеспечения на период боевых действий предусматривается развертывание оперативных центров по связям с общественностью. Особое внимание уделяется печати, так как именно она является фактором постоянного и длительного воздействия на сознание личного состава, а это в свою очередь повышает ее действенность. Соответствующий аппарат в вооруженных силах поставляет материалы в издаваемые в стране более 2500 газет, общий тираж которых составляет 102 млн. экз. Непосредственно министерство обороны США выпускает более 20 журналов, а в министерствах видов вооруженных силах дополнительно издается еще около 80 наименований.
Анализ деятельности СМИ как источника формирования соответствующего морально-психологического состояния военнослужащих показывает, что их характерной особенностью является высокая унификация, которая достигается централизованным контролем над информацией и строгой регламентацией публикуемых материалов.
Понимая значение для сознания американцев элемента “материального” в общей системе ценностей, руководители военных СМИ значительное внимание уделяют публикации материалов, посвященных вопросам выплаты денежного содержания, компенсаций, льгот и привилегий военнослужащих. До 50% первоочередных публикаций газет вооруженных сил освещают эти проблемы. Так, например, газета ВМС США «Нейви таймс» рекламе различных материальных льгот и привилегий за службу на флоте посвящала до 50% печатных материалов. Более подробно они излагаются в специально издаваемых справочниках.
Особую роль в армиях ряда стран Запада играет рекламно-пропагандистская служба, как важный элемент СМИ. Основная ее цель - создание и поддержание в сознании военнослужащих и широких слоев общественности привлекательного имиджа вооруженных сил и военной службы. Например, министерство обороны США с 1975 года ежегодно проводит социологические опросы с привлечением около 10 тыс. юношей и девушек на предмет их отношения к военной службе. В целях ликвидации негативной тенденции, которая возникла в начале 90-х годов ХХ века и заключалась в заметном снижении количества молодых американцев, желающих поступить на службу в вооруженные силы, военным ведомством были существенно увеличены финансовые средства на ее пропаганду (в 1995-1998 годах они были увеличены по сравнению с 1994 годом в два раза).
«По широте социального влияния, - отмечал известный американский историк Дэвид Поттер, - рекламу сегодня можно сравнить с такими давнишними институтами, как школа и церковь».
Важное практическое значение для организации информационно-воспитательной работы в войсках имеет реализация руководящих принципов, утверждаемых министерством обороны. Так, «Принципы обеспечения информацией» в вооруженных силах США в частности, провозглашают, что «положения Закона о свободе информации будут выполняться как по букве, так и по духу», что «пропаганда не имеет места в программах министерства обороны по связям с общественностью». Кроме того, подчеркивалось, что «информация будет утаиваться только тогда, когда она может оказать негативное воздействие на интересы национальной безопасности или будет угрожать безопасности или частной жизни лиц, проходящих службу в вооруженных силах».
В последние годы все большее место в информационно-воспитательной работе отводится компьютерной технике. Исследование практики применения этих современных средств позволяет выделить три основных направления их применения в этой сфере: производство и хранение информационно-справочных материалов; применение тренажеров-компьютеров в боевой учебе и морально-психологической закалке военнослужащих; внедрение компьютерных видеоигр, как формы досуга личного состава.
Причем такие интерактивные сети, как “Линия жизни” ВМС, сеть для семей военнослужащих “Перекресток” ВВС и, вводимая в ближайшее время, система отслеживания качества жизни министерства обороны “Доступ”, кроме того, обеспечивают не только традиционное распространение информации, но и проведение исследований, опросов, а также обратную связь по вопросам качества жизни войск.
Подводя итог изучению зарубежного опыта организации информационно-воспитательной работы, можно сделать следующие выводы:
Во-первых, задачи, содержание, организация и технология информирования личного состава в армиях различных стран мира имеют много общего, носят комплексный характер, отличаются большим разнообразием и достаточно высокой эффективностью воздействия на морально-психологическое состояние военнослужащих.
Во-вторых, система информирования личного состава вооруженных сил в каждом государстве имеет специфические особенности, опирается на сложившиеся традиции, соответствует материальным возможностям и реальным потребностям морально-психологического обеспечения в армии и на флоте.
В-третьих, основным идеологом в формировании программ и содержания информационно-воспитательной работы в армиях стран НАТО выступают органы государственного и военного управления США.
II. Наравне с информационно-воспитательной работой военно-политическое руководство западноевропейских стран при разработке принципов и направлений военного строительства уделяет также первостепенное внимание созданию эффективной социально-правовой защиты (военно-социальной работе) военнослужащих, которая надежно обеспечивает им равные с остальными гражданами политические права и социальные гарантии с учетом специфики военной службы. Так, в частности, в Греции созданы многочисленные ассоциации, благотворительные общества и фонды, целью которых является оказание поддержки и помощи армии. В бундесвере Германии с целью разрешения проблемных вопросов, затрагивающих личные интересы военнослужащих, из числа предварительно подобранных командованием военнослужащих, на собраниях тайным голосованием избираются в каждой роте по одному представителю от солдат, унтер-офицеров. По уставу эти доверенные лица выступают посредниками между командирами и личным составом.
В настоящее время системы и механизмы социальной защиты военнослужащих в различных странах мира все более явственно выступают в виде особого социально-политического института, который компенсирует ограничения и тяготы военной службы системой социально-экономических льгот, гарантий, закрепленных в специальных государственных нормативно-правовых актах.
Например, в США важным инструментом в проведении среди военнослужащих социально-правовой работыслужат разработанные министерством обороны специальные программы “Равные права и возможности”, “Повышение уровня жизни личного состава”. Основными целями этих программ является:
поддержание высокого морального духа военнослужащих и членов их семей и обеспечение высокой эффективности их деятельности;
повышение привлекательности и престижности военной службы;
обеспечение и поддержание социально-бытового статуса военнослужащих и членов их семей, необходимого уровня их физического развития и интеллектуального состояния;
обеспечение занятости и повышение образовательного уровня членов семей военнослужащих;
создание условий для рационального использования внеслужебного времени военнослужащими и членами их семей;
поддержание благоприятных условий жизни военнослужащих и внедрение в их сознание уверенности в завтрашнем дне и др.
Программа “Равные права и возможности” была разработана на основе анализа национально-психологических особенностей американцев, что позволило определить наиболее эффективные формы и методы воздействия на личный состав. Ее основная задача - создать равные стартовые условия для военнослужащих - представителей всех национальностей и обеспечить их единство и сплоченность перед лицом внешних угроз. Реализация программы осуществляется как в процессе индивидуальной подготовки, так и в составе частей и подразделений в рамках морально-психологической подготовки как составляющей части боевой подготовки войск. Занятия проводятся в форме семинаров и собеседований не реже 1 раз в месяц.
Программа “Повышение уровня жизни личного состава вооруженных сил” обширна, многоперспективна и значима, потому что в основе профессиональной армии лежит принцип материальной заинтересованности. Структурно программа содержит пять подпрограмм: “Компенсация и льготы”; “Медицинское обслуживание”; “Сокращение длительности пребывания личного состава вне мест постоянной дислокации”; “Жилищное обеспечение”; “Обеспечение семей военнослужащих”, т.е. охватывает весь основной спектр жизнедеятельности войск.
По взглядам американского военного руководства, чем выше материальная обеспеченность, тем выше и морально-психологический настрой военнослужащих. По официальным оценочным данным, предполагаемые бюджетные ассигнования на денежное содержание личного состава в перспективе возрастут и составят в 2010 г. - 95 млрд. долларов (1996 г. - 66,5 млрд. дол. в 2000 г. - 69,4 млрд. дол.). По мнению министра обороны США в 2000 г. осуществлено самое значительное за последние 20 лет повышение денежного довольствия всем категориям военнослужащих, а предложения по военному бюджету на 2001 и 2002 гг. предусматривали такое его увеличение, которое позволило на 0,5% превысить уровень инфляции в стране.
В определяющем документе Объединенной системы стратегического планирования вооруженных сил США “Указания министра обороны по планированию на 1998-2003 фин. гг.” прямо отмечается, что программа “Повышение уровня жизни личного состава вооруженных сил” имеет “прямое воздействие на сохранение военных кадров, их морально-психологического состояния и боевую готовность”. В этой связи в отношении качества жизни министерство обороны США продолжает придерживаться семи основных руководящих принципов:
повышение качества жизни путем дальнейшего увеличения денежного содержания;
внесение в ритм жизни военнослужащих большей предсказуемости;
обеспечение их в пунктах постоянной дислокации качественной медицинской помощью и жильем;
расширение возможностей в получении образования (это положение является краеугольным камнем программ качества жизни министерства обороны);
обеспечение равенства программ по качеству жизни на всех объектах и во всех видах вооруженных сил;
создание надежных каналов связи с войсками и семьями военнослужащих с тем, чтобы находиться с ними в постоянном контакте, знать их запросы и намерения;
поддержание духа сотрудничества.
По взглядам американского военного руководства, каждый военнослужащий должен быть уверен, что после завершения службы он и его семья будут полностью обеспечены в материальном плане. Поэтому одним из основных компонентом пакета компенсаций и льгот, формирующих морально-психологического состояния военнослужащих, является пенсионное обеспечение.
В современных условиях зарубежное военное командование во главу угла ставит также рассмотрение и учет спектра вопросов, направленных на признание важной роли семьи в создании благоприятных условий для исполнения военнослужащими своих обязанностей и в формировании устойчивого морально-психологического состояния. Так, например, в ходе войны в зоне Персидского залива (1991 г.) усилиями военных ведомств были приняты меры для установления постоянного контакта военнослужащих с их семьями, в т.ч. льготная или бесплатная телефонная связь. Самым желанным для военнослужащих впоследствии стал т.н. “семейный час” - время коллективного просмотра видеопосланий из дома (по 5 мин. на каждого военнослужащего). Кроме того, большая работа проводилась и в местах постоянной дислокации с семьями военнослужащих, находящихся в зоне Персидского залива. Для этого: во-первых, более активно стали работать центры поддержки семей (таких центров в американских войсках, дислоцирующихся в Европе, насчитывается 126, в т.ч. только в ФРГ - 83); во-вторых, большую работу по оказанию помощи семьям развернули местные власти и общественные организации ФРГ. Для них организовывались благотворительные вечера, экскурсии, вводились скидки с квартплаты, оказывалась всякая материальная и моральная помощь. Эти же льготы и мероприятия имели место в ходе других боевых действий (Ирак, Афганистан, Югославия).
Таким образом, в армиях зарубежных стран:
во-первых, социально-правовая работа регулирует статус военнослужащего не только, как гражданина, но и, как особого субъекта общественных отношений;
во-вторых, в основу правового регулирования социально-правовой работы положен принцип компенсации за тяготы и лишения военной службы;
в-третьих, военное законотворчество в области социально-правовой работы осуществляется на федеральном государственном и военном уровнях. При этом основной гарантией, обеспечивающей успешное функционирование системы и механизмов социальной защиты военнослужащих, является конституционное закрепление особого статуса военнослужащих. Именно в Конституции четко прописан комплекс прав и льгот военнослужащих. Это ключевой момент для построения эффективно действующей социально-правовой работы;
в-четвертых, федеральное государственное и военное законодательство, регламентирующее права и обязанности военнослужащих - систематизировано;
в-пятых, важнейшей особенностью социально-правовой работы с военнослужащими является то, что в нее встроена активная система защиты их прав и свобод.
III. Традиционно важной составляющей морально-психологического обеспечения считается психологическая подготовка (психологическая работа), призванная обеспечить психологическую устойчивость личного состава к внешним раздражителям. Она осуществляется комплексно, интенсивно и непрерывно в условиях повседневной деятельности, на учениях и на специальных сборах. Основу психологической подготовки составляют программы реалистической подготовки, носящие не только жестокий, но и опасный характер и связанные с риском для жизни военнослужащих. Считая принцип реализма в обучении войск наиболее перспективным в деле повышения эмоционально - волевой устойчивости личного состава и предотвращения психогенных потерь в ходе боевых действий, военное командование вооруженных сил США усиленно готовит военнослужащих к действиям в реальной боевой обстановке. При этом целями психологической подготовки оно ставит: выработку психологической устойчивости военнослужащих к воздействиям боевой обстановки; формирование групповой психологической сплоченности; психологическое сопровождение в ходе подготовки и ведения боевых действий; снижение психогенных потерь; проведение мероприятий по психологической помощи и реабилитации.
Анализ боевой практики зарубежных армий позволяет выделить следующие основные направления, формы и методы психологической подготовки войск:
Моделирование реалистического образа, тактики действий, боевых возможностей вероятного противника. Например, в учебном центре вооруженных силах США Форт-Ирвине (штат Калифорния) длительное время действовала программа “Рэд Траст” (“Красный удар”). Для ее осуществления был сформирован “32-й гвардейский мотострелковый полк” общей численностью 1200 человек, который состоял из двух батальонов, разведывательной и саперной рот, подразделений РЭБ, специалистов-химиков. Личный состав действовал в форме военнослужащих вооруженных сил СССР, был вооружен автоматами АК-74. В полку имелось несколько единиц танков, БМП, ЗСУ советского производства, а также американская техника, замаскированная под российскую. В учебном центре ежегодно проходили подготовку 14 батальонов сухопутных войск и национальной гвардии. Личный состав полка, используя тактику действий советских войск, имитировал хорошо подготовленного, грамотного, коварного и жесткого противника. Учебные бои с батальонами проводились в обстановке максимально приближенной к боевой.
Подготовка военнослужащих к действиям в природно-географических и погодно-климатических условиях региона предстоящих боевых действий. Учитывая это, например, контингент коалиционных сил, участвовавший в боевых операциях против иракских войск, готовился к ведению боевых действий на территории Саудовской Аравии. В СМИ также сообщалось, что, готовясь к решению миротворческих задач в Боснии, американские военные специалисты создали в южных районах Германии имитационную модель некой страны, которая по природно-климатическим условиям напоминала боснийские. Эта “страна” была населена жителями, часть из которых относилась к американским военнослужащим агрессивно, часть - лояльно. “Местные жители” говорили на босязыках народов, населяющих Боснию.
Моделирование реалистичной многомерной картины современного боя. Такое моделирование, в первую очередь, предполагает создание словесно-образной модели боя, содержащей описание основных боевых факторов, тактики действий противника и своих войск, психических реакций и состояний, вызываемых различными элементами боевой обстановки и ознакомление с ней военнослужащих. Например, израильские специалисты считают, что полигоны должны иметь мрачный вид, чтобы будоражить инстинкт агрессивности. В наставлении по психологической подготовке одно из учебных полей описывается так: “Деревня, вернее ее развалины, кругом валяются трупы “убитых”, ощущается тошнотворный запах. Среди обломков мебели видна детская кукла с оторванной ногой, на оконной раме болтается женский чулок. Всюду битая посуда. На пороге разрушенного дома лежит “труп” хозяйки с проломленным черепом, густо облепленным мухами. Из-под обломков торчат ноги хозяина. Все это хорошо дополняется смрадом пожара, имитируемого при помощи дымовых шашек”.
По мнению иностранных специалистов по психологической подготовке, солдаты должны привыкнуть к зрелищу горящего дерева, объятых пламенем зданий и обугленных развалин, воплям раненых и др. При моделировании внешней картины современного боя в зрительной, аудиальной, обонятельной и осязательной модальностях военные руководители стремятся реалистично обозначить действие факторов опасности, внезапности, новизны, ответственности и др. Для этого используются самые различные средства. Например, в 1985г. на расположение французского легиона была имитирована химическая атака. Обычно, на такого рода тренировках, на военнослужащих с самолета сбрасывалась вода в парообразном состоянии. В тот день на личный состав был сброшен неизвестный ему безвредный порошок красного цвета. Военнослужащие испытали сильнейшее психическое потрясение. Им показалось, что на них, по ошибке сброшено настоящее отравляющее вещество. В результате: “Десятки солдат корчились на земле, проявляя все признаки отравления химическими веществами. Некоторые еле дышали от ужаса, наблюдая, что творится вокруг. Остальных охватила паника и они либо бежали, либо замерли на месте в ожидании смерти”.
Кроме того, психологи настойчиво ищут пути и способы повышения психологической готовности войск к действиям в условиях применения оружия массового поражения. Например, американский психолог Дж. Берк считает, что эту задачу можно решить лишь путем участия личного состава в ядерных испытаниях. По его мнению, такая программа должна стать неотъемлемой частью боевой подготовки войск, и каждый солдат обязан неоднократно принимать участие в такого рода занятиях. Войска должны испытать на себе влияние ядерного взрыва в такой степени, в какой это только практически допустимо. Условия занятий должны быть такими, чтобы любая, даже незначительная небрежность в выполнении мер безопасности могла бы с предельной вероятностью повлечь за собой тяжелые повреждения. Следует даже провоцировать панику с целью познакомить войска и командование с тем, что такое паника, как она развивается, и какие должны быть приняты меры для ее предупреждения.
Создание в процессе боевой учебы физических и психических нагрузок, характерных для современного боя, а также формирование агрессивности. Военные психологи эффективным способом психологической подготовки подчиненных считают создание в процессе учебных занятий и учений целесообразных ситуаций, физических и психологических трудностей, лишений, вызывающих физические неудобства, отрицательные эмоции и состояния. По их мнению, это способствует психологической закалке военнослужащих, формированию у них своеобразных сознательно-бессознательных моделей поведения, устойчивых боевых навыков, включающих не только схемы движений и действий, но и соответствующие эмоциональные реакции. В связи с этим, например, в бундесвере эффективным способом подготовки войск считается муштра, посредством которой доводятся до автоматизма навыки владения оружием и боевой техникой, выполнения типичных тактических действий.
Германский журнал “Труппенпраксис” писал: “Муштра является наиболее действенным методом, с помощью которого и при чрезвычайных нагрузках обеспечивается надежное использование оружия. Кроме того, действиями, доведенными до автоматизма, можно преодолевать панику и страх”. Занятия и тренировки проводятся в условиях, которые по уровню физической и психологической нагрузки максимально приближены к боевым. Почти 30% всех занятий в году проводится в полевых лагерях, в ходе полевых выходов, на полигонах. Т.е. около 100 дней ежегодно немецкий солдат живет походно-полевой жизнью, учится эффективно выживать в неблагоприятных погодно-климатических условиях, при резком сокращении централизованного материально-технического обеспечения. Факторы напряженности и опасности в ходе занятий моделируются посредством: ведения наступления вслед за разрывами снарядов своей артиллерии, обкатки личного состава танками; продвижения по труднопроходимой местности со сложными препятствиями в неблагоприятных погодных условиях; длительных действий личного состава в средствах защиты; форсирования водных преград на подручных средствах и др.
Особое внимание уделяется формированию агрессивности. Например, по подсчетам западногерманских исследователей из 600 часов боевой подготовки военнослужащих в первый год обучения, примерно 350 часов отводится на темы, связанные с развитием агрессивного поведения.
Сплочение воинских подразделений, формирование в них отношений взаимовыручки и взаимопомощи. Данное направление в последнее время становится одним из самых приоритетных в системе психологической подготовки войск. Так, израильские психологи, изучая действия своей армии в Ливанской войне (1982 г.), установили, что боевые экипажи, расчеты, группы, укомплектованные из родственников, земляков, “однокашников” проявляли большую активность и психологическую устойчивость в бою. Аналогичные данные были получены английскими военными специалистами в процессе боевых действий за Фолклендские острова с аргентинской армией. Эти факты заставили военных руководителей пристально изучить названный феномен. Выяснилось, что на роль коллектива, как источника эффективного мобилизующего, организующего и регулирующего воздействия на боевое поведение военнослужащих указывали многие ученые и боевые практики разных исторических эпох. Ярко обозначил этот явление один из наиболее авторитетных американских специалистов по психологической подготовке войск генерал Маршалл. Он подчеркивал, что высокое моральное состояние в бою не может быть целиком объяснено тем, что в минуту опасности каждый солдат и офицер отождествляет свои цели и цели всей нации. Это, по его мнению, противоречит тому состоянию напряженности нервно-психической сферы, которое неизбежно возникает в условиях боя. Здесь диапазон мыслей и чувств человека, как и его поле зрения, сужается до образа ближайшего укрытия и если у него нет органического чувства солидарности с бойцами, находящимися в непосредственной близости от него, и если он не захвачен их импульсом, то никакие мысли об идеалах своей страны и раздумья о любви к жене и детям не смогут удержать его от того, чтобы не ринуться в ближайшее укрытие.
Расширение внутренних возможностей военнослужащих по преодолению боевых стресс-факторов за счет освоения ими приемов психотехники. Например, сообщалось, что в 80-х годах ХХ века в сухопутных войсках США проводились научные работы по созданию “армии новой эпохи”. В частности, исследовалась возможность обучения солдат методам экстрасенсорного восприятия, психической саморегуляции, медитации, гипноза и аутогипноза и др. Все это, по мнению ученых, позволяет существенно увеличить духовные и психические силы бойцов, сделать их менее восприимчивыми к боевому стрессу.
Психологическая помощь и реабилитация. В рамках психологической подготовки большое внимание уделяется также профилактике постстрессовых психических расстройств у военнослужащих. В мировых войнах эта проблема остро не возникала. Однако после Вьетнама от 500 тыс. до 1,5 млн. чел., участвовавших в боевых событиях, испытали психические расстройства уже после возвращения домой. Учитывая этот опыт, в ходе операции “Буря в пустыне” в целях поддержания психологической устойчивости военнослужащих в американской армии оборудовались специальные центры (палатки) для снятия стресса, лагеря отдыха в тыловых районах войск, на специально оснащенных пароходах в Персидском заливе, а также на территории ФРГ.
IV. Другим важным аспектом обеспечения заданного уровня морально-психологического состояния личного состава является организация культурно-досуговой работы, которая проводится на основе специально разработанных программ и является приоритетным направлением в процессе морально-психологического обеспечения.
Для организации более стабильного отдыха личного состава созданы и функционируют курортные комплексы как в стране, так и за рубежом. При министерстве обороны США действует специальное управление, которое разрабатывает единую для всех видов вооруженных сил программу отдыха и развлечений. В целом, как считают американские специалисты, культурно-досуговая работа способствует созданию облика вооруженных сил, как структуры, которая требует неукоснительного и жесткого выполнения обязанностей, но гарантирует условия, компенсирующие все трудности военной службы.
В дополнении к вышеизложенному с целью стимулирования военной службы министерством обороны США осуществляется программа по поднятию высокого морального состояния военнослужащих путем использования новых компьютерных технологий на базе всемирной сети Интернет (так называемые “кибернет кафе”, современные библиотеки и культурно-оздоровительные центры).
Например, в настоящее время в вооруженных силах имеется 578 библиотек, из них 266 расположены на суше и действуют в качестве центров организованного отдыха и досуга личного состава. 312 библиотек находятся на кораблях и подводных лодках. Причем, министерство обороны намерено продолжить строительство новых и реконструкцию имеющихся библиотек и расширить их возможности посредством использования сети Интернет. Библиотеки подсоединяются линиями связи к системе Интернет, оснащаются запоминающей аппаратурой, устройствами кодирования и программным обеспечением, а также аппаратурой, обеспечивающей доступ к базам данных государственных и общественных библиотек страны. Программы по развитию морального духа и культурно-бытового обслуживания подразделяются на три категории: “А” - обеспечение боевой задачи, “Б” - деятельность, направленная на обеспечение проживающих в гарнизонах, “В” - деятельность по обеспечению денежных сборов.
Командование же вооруженных сил Норвегии все большее внимание уделяет в ходе культурно-досуговой работы вопросам морально-этического воспитания личного состава, а также проведению профилактических мероприятий по выявлению среди военнослужащих правоэкстремистских настроений и случаев употребления и хранения наркотиков. Так, например, любая кинокартина, предназначенная для демонстрации в военных городках, должна быть одобрена Центром комплектования частей и контроля СМИ. При этом с осени 1996 года военнослужащим запрещено брать на прокат видеокассеты с целью их просмотра на территории гарнизона
V. В ходе организации защиты войск от негативного информационно-психологического воздействия военно-политическое руководство зарубежных стран особое внимание уделяет использованию в качестве позитивного воздействия информации СМИ. Представляет интерес опыт создания на период боевых кампаний так называемых “репортерских пулов” - узкого круга доверенных гражданских журналистов, допускаемых к первоисточникам военно-социальной информации, которые формируют у общественности выгодное представление о тех или иных военных событиях. Такие журналистские “пулы” позволяют не только информировать, но и дезинформировать мировое общественное мнение в интересах стратегической маскировки.
В качестве примера можно привести информационные материалы о войне в Персидском заливе в 1991 г. В соответствии с разработанными регламентирующими документами в зоне проведения операции были организованы журналистские команды, в состав которых были включены в качестве сопровождающих офицеры по связям с общественностью из соответствующего отдела ОЦК вооруженных сил США. Любой материал, подготовленный в регионе в период проведения операции, не мог быть отправлен без визы этих офицеров. Репортеры и журналисты не были допущены в развернутые на переднем крае части и подразделения. Все, что мешало моральному сплочению войск - критика администрации Дж. Буша; показ трудностей в пустыне, подготовки похоронных команд, случаев неудачного бомбометания; муссирование фактов пленения и гибели военнослужащих МНС - было решительно запрещено. Жесткие меры цензуры были предприняты и союзниками США по антииракской коалиции. СМИ США, Великобритании, Франции удалось создать вокруг солдат в Заливе ореол патриотизма и воинской славы. Такие же ограничения имели и имеют место в ходе освещения боевых действий в Афганистане, Югославии, Ираке.
В настоящее время в вооруженных силах США дополнительно разрабатывается перспективная программа “Формирование морально-психологических качеств личного состава - XXI”, в которой излагаются основные требования к призывникам: высокий интеллект, физическая сила и твердая мотивация для службы в вооруженных силах. Дальнейшее развитие этих качеств предполагается за счет повышения удовлетворенности службой, улучшения морально-психологического климата, поддержания разумного соотношения периода службы на территории США и за рубежом, а также за счет улучшения условий и уровня жизни военнослужащих. В этом документе разработан механизм практического внедрения традиционных морально-психологических и нравственно-этических норм в сознание военнослужащих.
Таким образом, во-первых, формы, методы и содержание морально-психологического обеспечения, проводимого в зарубежных армиях, охватывают основные формы общественного сознания - политическое, религиозное и обыденное. Такой подход в сочетании с принципом материального стимулирования оказывает достаточно эффективное воздействие на морально-психологическое состояние военнослужащих и способствует решению задачи формирования и поддержания его на должном уровне.
Во-вторых, при всем различии в содержании морально-психологического обеспечения основных стран мира в нем имеется и определенная общность: неукоснительное соблюдение принципа единоначалия; отсутствие различия в процессе обучения и воспитания; лидирующая роль церкви; реализация принципа единства армии и общества; усиление социальной направленности в работе с военнослужащими; необходимость профилактической направленности в искоренении негативных явлений в вооруженных силах (наркомания, алкоголизм и др.).
В-третьих, проводимые правительствами многих ведущих стран мира мероприятия в рамках повышения эффективности морально-психологического обеспечения вооруженных сил позволяют значительно поднять уровень их морально-психологического состояния. Многие военнослужащие с удовлетворением отмечают значительный рост внимания и заботы пол