ая неделя и 2-ая неделя сентября
Муниципальное БЮДЖЕТНОЕ дошкольное
образовательное учреждение «Центр развития ребенка - Детский сад № 16»
Комплексно - тематический план
Образовательной деятельности
На 2016- 2017 учебный год
II младшая группа
Комплексно - тематический план образовательной деятельности
Модель образовательного процесса.При конструировании образовательного процесса МБДОУ «ЦРР -детский сад №16» использованы положительные стороны комплексно-тематической и предметно - средовой модели построения образовательного процесса: позиция сотрудничества взрослого и ребёнка, стимулирование самостоятельности воспитанников, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.
Комплексно-тематическая модель: основу организации образовательных содержаний ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности («проживание» её воспитанниками) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая её к партнёрской. Набор тем определяет воспитатель и это придаёт систематичность всему образовательному процессу. Модель предъявляет довольно высокие требования к общей культуре и творческому и педагогическому потенциалу воспитателя, так как отбор тем является сложным процессом.
Предметно-средовая модель: содержание образования проецируется непосредственно на РППС( развивающую предметно-пространственную среду).
Организационной основой реализации основной образовательной программы дошкольного образования является календарь тематических недель (событий, проектов, игровых обучающих ситуаций и т.п.)
Определены темообразующие факторы:
- реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес у воспитанников (яркие природные явления и общественные события, праздники.)
- воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям;
- события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных воспитанникам, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность. (Например: Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?);
- события, происходящие в жизни возрастной группы, ( проблемы в поведении или пристрастиях детей) «заражающие» воспитанников и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам. Эти факторы используются воспитателем для гибкого проектирования целостного образовательного процесса.
Педагогическая диагностика оценки индивидуального развития воспитанника.
Цель: повышение эффективности планирования педагогами образовательной деятельности.
ая неделя и 2-ая неделя сентября
| Тема | Возрастная группа | Содержание работы | |
| СЕНТЯБРЬ | |||
| Здравствуй, детский сад. АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД (1 -3 недели) | 1. Расширение представлений о детском саде (музыкальный зал, физкультурный зал и др.), профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, медицинская сестра). 2.Уточнение знаний правил поведения в детском саду (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку). 3. Формирование доброжелательных взаимоотношений со сверстниками (общаться спокойно, без крика, играть дружно, делиться с другими детьми), желания возвращаться в детский сад. | ||
| Кто заботится о детях в детском саду (4-я неделя) | 1.Расширение представлений о труде взрослых, условиях, в которых он осуществляется (люди, работающие в детском саду (няня, воспитатель, повар), трудовые действия взрослых: ходят в магазин, убирают квартиру, выбрасывают мусор, следят за порядком, участвуют в благоустройстве прилегающих к дому территорий и т.п.; оборудование, инструменты и материалы, необходимые людям разных профессий). 2.Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам (любая вещь создана трудом многих людей. личностные и деловые качества человека труда) | ||
| ОКТЯБРЬ | |||
| Осень в лесу (1-я неделя) | 1.Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья). 2.Закрепление знаний об изменении в одежде людей осень, об играх детей в осенний период. 3.Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы. | ||
| Осень в саду (2-я неделя) | 1.Уточнение представлений об овощах, (различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи). 2.Знакомство детей с пользой овощей. 3.Уточнение представлений о труде людей по сбору урожая, о труде на огороде. | ||
| Фрукты (3-я неделя) | 1.Уточнение представлений о фруктах, (различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные фрукты). 2.Знакомство детей с пользой фруктов. 3.Уточнение представлений о труде людей по сбору урожая, о труде на огороде. | ||
| Витамины (4-я неделя) | 1. Уточнение и обобщение представлений о пользе витаминов. 2. закрепление знаний о фруктах и определении их на вкус. Побуждение не трогать витамины и лекарства без разрешения взрослых. | ||
| НОЯБРЬ | |||
| Транспорт (1-я неделя) | 1.Расширение знаний о знакомом транспорте, который можно увидеть в городе. 2.Развитие умений различать транспортные средства на картинках, называть их (машина, самолет, кораблик). 3.Учить выделять существенные признаки, строение и назначение частей, дифференцировать и группировать виды транспорта | ||
| Я в мире человек (2-я неделя) | 1Развитие представления о себе как о человеке: я – мальчик (девочка), хожу в детский сад, в группе мои друзья. 2.Формирование интереса к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья). 3.Формирование представлений детей о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, об отдельных ярко выраженных эмоциональных состояниях, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях. 4.Развитие интереса к сверстнику, желания взаимодействовать с ним | ||
| Я и моя семья (3-я неделя) | 1. Формирование умений называть свое имя, фамилию, имена членов семьи. 2. Создание игровых, проблемных ситуаций, способствующих расширению знаний о семье. 3. Создание условий для развития представлений о своем внешнем облике, гендерных представлений. 4. Формирование умения говорить о себе в первом лице. | ||
| Мамочка любимая (4 неделя) | 1. Формирование у детей семейные ценности, положительные черты характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения. 2. Воспитание у детей любви и уважения к матери, привязанности к своей семье, детскому саду. | ||
| Кто как готовятся к зиме (5 неделя) | 1.Знакомство с характерными особенностями поздней осени и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. 2. Знакомство с понятиями «дикие» и «домашние» животные. 3. Расширение знаний о диких животных. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. 4. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных. | ||
| ДЕКАБРЬ | |||
| Здравствуй, зимушка зима! (1-я неделя) | 1. Расширение представлений о зиме (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Знакомство с зимними видами спорта (коньки, лыжи, санки). 2.Формирование представлений о безопасном поведении зимой. 3. Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом и льдом. 4. Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы. | ||
| В лесу родилась елочка (2-я неделя) | 1. Расширение представления об окружающем мире. 2. Обогащение знаний детей о елке и ее особенностях. 3. Побуждение к совместной деятельности и исследованию. 4. Развитие творческого воображения, фантазии, эмоциональную отзывчивость. 5. Воспитание бережного отношения к природе. | ||
| Снеговик (3-я неделя) | 1. Формирование у детей знаний о сезонных явлениях природы – о зиме, как о времени года. 2. Ознакомление детей с элементарными представлениями природного объекта - воде, её превращениях в снег, в лёд. | ||
| Наш волшебный Новый год (4-я неделя) | 1.Формирование представлений о Новом годе как весёлом и добром празднике. 2. Формирование умения доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. 3. Знакомство детей с традициями празднования Нового года в России. 4. Расширение представлений о зиме. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту зимней природы. | ||
| ЯНВАРЬ | |||
| Зимние игры и забавы (3-я неделя) | 1. Формирование осознанного отношения к необходимости беречь и укреплять своё здоровье. 2. Повышение интереса к занятиям физической культурой и спортом. 3. Расширение двигательных возможностей ребёнка за счёт освоения новыхдвижений и упражнений здоровьес-берегающих технологий; 4. Воспитание социально значимых личностных качеств: дисциплинированность, целеустремлённость, организо-ванность, инициативность, трудолюбие, а также силу, волю, выносливость и закалку. 5. Повышение эмоционального благополучия ребёнка за счёт проведения разнообразных, интересных и увлека-тельных мероприятий физкультурно-оздоровительной направленности. | ||
| В гостях у сказки (4-я неделя) | 1. Расширение представлений о народных сказках, устном народном творчестве. 2. Обогащение личного опыта детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста. 3. Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности. 4. Обогащение читательского опыта за счет разных малых форм фольклора, простых народных и авторских сказок о животных, детях, игрушках повседневной бытовой деятельности. | ||
| Город мастеров. Матрешка. (5-я неделя) | 1. Расширение представлений о народной игрушке Матрешке. 2.Знакомство с устным народным творчеством, с народными промыслами. 3.Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности. | ||
| ФЕВРАЛЬ | |||
| Одежда (1-я неделя) | 1.Уточнение представлений об одежде, о назначении вещей. 2. Развитие внимания, восприятия, общую моторику. 3. Воспитание аккуратного отношения к одежде и желание убирать вещи на место. | ||
| Папа- мой защитник (2-я неделя) | 1. Воспитание уважения к защитникам Отечества. 2. Знакомство детей с военными профессиями (моряк, летчик, танкист). 3. Формирование первичных гендерных представлений (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). | ||
| Наш быт (3-я и 4-я недели) | 1.Расширение представлений воспитанников о предметах ближайшего окружения, их назначении, продолжать показывать разные способы обследования предметов быта, активно включать движения рук по предмету и его частям. 2. Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов быта; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко), знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). 3.Формирование умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы. | ||
| МАРТ | |||
| Наша мамочка (1-я неделя) | 1. Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях. 2. Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них. 3. Формирование представлений о государственном празднике 8 Марта. | ||
| Весна, шагает по стране (2-я неделя) | 1.Расширение представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах). 2.Ознакомление с некоторыми особенностями поведения животных и птиц весной (пробуждение от спячки животных, появление птенцов у птиц весной). 3.Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой весенней природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие. | ||
| Комнатные растения (3-я неделя) | 1. Формирование элементарных представлений о комнатных растениях, об особенностях строения, характерных признаках и способах ухода за ними. 2. Воспитание желания ухаживать за комнатными растениями, беречь природу. 3. Расширение представлений о профессии «садовник», его профессиональных качествах. | ||
| Деревья, кусты, цветы (4-я неделя) | 1.Создание условий для всестороннего развития, экологического воспитания через знакомство с жизнью растений. 2. Закрепление знаний детей о кустах, деревьях: «Береза-дерево», «Сирень-куст», «Рябина – дерево». 3. Воспитание бережного отношения, любовь ко всему живому, в том числе и к растениям. | ||
| АПРЕЛЬ | |||
| День смеха (1-я неделя) | 1.Продолжение знакомства детей со зрелищными видами искусств (цирк, клоуны в цирке, атмосфера праздника, животные в цирке). 2.Развитие эмоционально положительного отношения к цирку, творческой активности, эстетического вкуса, эмоционального отклика на цирковое представление. 3.Создание условий для творческого самовыражения, формирование желания принимать участие в представлении. | ||
| Светлый праздник Пасхи! (2-я неделя) | 1. Ознакомление с элементарными знаниями о празднике Пасха. 2. Приобщение детей к культуре русского народа. 3. Воспитание любви и уважения к русским праздникам. | ||
| Встречаем птиц (3-я неделя) | 1.Расширение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов) 2.Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда). | ||
| День победы (4-я неделя ) | 1.Воспитание уважения к защитникам Отечества. 2.Формирование представлений обучающихся о людях военной профессии, видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника. 3.Развитие умения называть военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках. 4.Совершенствование умений обучающихся рассказывать о том, где они гуляли в праздничные дни. | ||
| Педагогическая диагностика оценки индивидуального развития воспитанника. Цель: повышение эффективности планирования педагогами образовательной деятельности. 3-ая и 4-ая неделя мая | |||
| МАЙ | |||
| Праздник весны и труда (1-я неделя) | 1.Воспитание эмоционального отношения к празднику, уважения к людям знакомых профессий. 2.Формирование положительного отношения к труду взрослых. 3.Расширение представлений о трудовых действиях, результатах труда. | ||
| Неделя безопасности (2-я неделя) | 1. Расширение представлений о правилах поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев, сообщать воспитателю о появлении незнакомца). 2. Уточнение знаний правил поведения в детском саду (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку. 3. Формирование дальнейших представлений о правилах дорожного движения, видах транспорта («Скорая помощь», «Пожарная»), о проезжей части дороги, тротуаре, обочине. | ||
| Здоровье надо беречь! (3-я неделя) | 1.Формирование представлений о себе как человеке, об основных частях тела человека, их назначении. 2.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, первичные, ценностные представления о здоровье. 3.Формирование культурно-гигиенических навыков. 4. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании | ||
| Вот и стали мы на год взрослее! (4-я неделя) | 1.Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. 2.Формирование элементарных навыков ухода за своим телом. | ||