Прочтите текст и выполните задания 2 – 15. 5 страница. (14)И лисица, злобно повизгивая, каталась по траве, вытиралась, вскакивала, встряхиваясь, и опять ёрзала то одним ухом
(14)И лисица, злобно повизгивая, каталась по траве, вытиралась, вскакивала, встряхиваясь, и опять ёрзала то одним ухом, то другим по траве. (15)Такой уж у неё характер: на себе она и шерстинки грязной не потерпит.
(16)А глупая кряква, облетев порядочный круг и убедившись, что лисица ушла, опустилась на своё гнездо, проверила, все ли одиннадцать бледно-зелёных яиц налицо, и, опустив нос, полузадремала.
(17)Что ж, всякий защищает своих детёнышей так, как умеет. (18)Она, кряква, драться не может никак: клюв у неё плоский, мягкий, лапы тоже мягкие. (19)Ей это отлично известно, и она добросовестно предлагает врагу съесть её, глупую, вместо её детёнышей. (20) Но... если в последний миг можно улизнуть, то отчего же не воспользоваться случаем? (21)И дремлет, слегка покрякивая, кряква: лисица к этой кочке уже не придёт. (22)А значит, можно ещё ей, глупой крякве, жить.
(23)Вот только бы досидеть, вывести детей. (24)Выклюнутся маленькие, круглые, тёмно-зелёные. (25)Побегут, как мыши, по воде, запрячутся в тину так, что никто, даже рыжая плутовка, их не достанет. (26) И дремлет, дрожа, бедная глупая кряква: только бы досидеть!..
(По Е. Дубровскому)*
*Дубровский Евгений Васильевич — русский писатель, публицист первой половины XXвека. Писал книги о природе, о животных, о жизни леса как для детей, так и для взрослых: «Волк», «Встречи в лесу», «Далёкие годы» и др. Умер во время блокады Ленинграда.
2.В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Можно ли сказать, что лисица относится к крякве высокомерно?»
1)(5)Лисица уже приготовилась перепрыгнуть неширокую лужу, отделявшую знакомую кочку от берега, когда вдруг прямо перед её носом на воду шлёпнулась утка и затрепыхалась.
2)(6)Забыв про всё на свете, лисица прыгнула, схватила лапами, лязгнула зубами, но... утка исчезла.
3)(7)И, вся выпачканная, мокрая, лисица, фыркая и отплёвываясь, выбралась на берег в бешенстве.
4)(9)Дать себя одурачить! (10)И кому же – утке!
Ответ: _________________________________________
3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1)Они вечно хотят есть, но нужно подумать, чем утолить этот голод.
2)Вот только бы досидеть, вывести детей.
3)Забыв про всё на свете, лисица прыгнула, схватила лапами, лязгнула зубами, но... утка исчезла.
4)В норе у неё осталось шесть недавно родившихся лисят.
Ответ: _____________________________________________
4.Из предложений 20 – 21 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости / звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
Ответ: ______________________________________________________
5.Из предложений 1 – 7 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
Ответ: _______________________________________________________
6. Замените слово ШЛЁПНУЛАСЬ в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: _____________________________________
7.Замените словосочетание УТИНОЕ ГНЕЗДО (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: _______________________________________
8.Выпишите грамматическую основу предложения 22.
Ответ: _______________________________________
9. Среди предложений 1—7 найдите предложения с обособленным согласованным определением. Напишите номера этих предложений.
Ответ: ___________________________________________
10.В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Глупая кряква, (1) очевидно, (2) нырнула у неё между лапами в последний миг. Пора бы уж знать эти шутки. Теперь вот вытирайся, (3) сушись тут, (3) а там дети пищат, (4) да и у самой внутренности сводит от голода.
Ответ: ___________________________________________
11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.
Ответ: _________________________________
12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Теперь вот вытирайся, (1) сушись тут, (2) а там дети пищат, (3) да и у самой внутренности сводит от голода.
Ответ: __________________________________________
13. Среди предложений 14—20 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) присоединением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _____________________________________
14.Среди предложений 18—22 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений.
Ответ: __________________________________
Вариант 17
Прочтите текст и выполните задания 2 – 15
(1)Я с детства мечтал стать клоуном. (2)Когда мне было восемь лет, отец купил телевизор. (3)Я увидел выступление Чарли Чаплина и в один миг понял, что хочу быть именно клоуном. (4)Каждый раз, когда я ложился спать и закрывал глаза, передо мной появлялась огромная цирковая арена. (5)Я верил каждой клеточкой тела, каждой волосинкой ощущал, что другого пути у меня в жизни не будет, только в цирк!
(6)И всю свою жизнь, начиная с восьми лет, я целенаправленно готовил себя к профессии клоуна. (7)При этом шансов у меня почти не было: в цирковом училище конкурс был – сто двадцать человек на место. (8)Когда я поступал в шестой раз, я уже взрослый был тогда, мне сказали: (9) «Ну нет у тебя данных!» (10)А на седьмой всё-таки взяли.
(11)Если, преодолевая себя, ты делаешь один шаг, то успех шагает тебе навстречу в десять раз быстрее, и жизнь показала, что вера – главная сила человека.
(12)В моей жизни произошёл случай, перевернувший всё моё представление о кошках.
(13)Случилось это в Англии. (14)Я должен был там выступать, но переправить туда своих четвероногих без карантина не мог. (15)А просидеть девять месяцев в клетках на карантине мои кошки не в состоянии, так как они привыкли, что у каждой свой дом, они свободно гуляют по всему театру.
(16)Тогда я решил поработать с британскими кошками. (17)Через несколько часов в гримёрной сидели семнадцать кошек, несчастные, облезлые, грязные. (18)У одного кота, по-видимому, в драке был выдран клок шерсти, у другого на лапе кровоточила рана. (19)Это были уличные кошки. (20)Никогда не видевшие хозяйской ласки и заботы, животные испуганно прижимались к стене, многие прятались за батарею. (21)Они пристально глядели на меня, а глаза их горели ненавистью. (22)Это были не кошки, а какие-то тигры, способные растерзать меня в любую секунду.
(23)Три дня я безрезультатно пытался найти с ними общий язык. (24)Они не подпускали меня к себе. (25)В отчаянии я протянул руки к небу и воскликнул:
– (26)Господи, помоги!
(27)И… произошло чудо. (28)Кошки заболели. (29)Они беспомощно лежали на полу, лишь изредка открывая помутневшие глаза: кошачий грипп.
(30)Пришлось каждый день делать уколы. (31)Ставить капельницы. (32)Через две недели вдруг одна из кошек в моих руках замурлыкала. (33)А это значит, она меня полюбила, значит, будет театр кошек в Англии.
(34)Вот, оказывается, как просто происходит чудо. (35)Лишённые ласки дворовые кошки почувствовали любовь человека, который желает им добра. (36)Они разрешили себя гладить, поняли, что я им друг.
(37)А потом, когда кошки выздоровели, началась игра. (38)Я смастерил массу игрушек, и с британскими кошками мы повторили все трюки, которые выполняли их московские «коллеги», и даже сумели создать много нового и интересного.
(39)Но знаете ли вы, как трудно в действительности быть клоуном? (40)Это для нас стало не работой, а смыслом жизни. (41)Свои номера и спектакли с кошками мы выстраиваем так, чтобы, немного посмеявшись, зрители задумались, посмотрели на мир глазами умиления и восторга. (42)И тогда у них пробуждается желание творить добро, любить наших меньших братьев.
(По Ю. Куклачёву)
2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Юрию Дмитриевичу Куклачёву удалось «найти общий язык» с британскими кошками?»
1)Это были уличные кошки.
2)Кошки заболели.
3)Пришлось каждый день делать уколы.
4)Они … поняли, что я им друг.
Ответ: __________________________________________________
3.Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является метафора.
1)Я верил каждой клеточкой тела, каждой волосинкой ощущал, что другого пути у меня в жизни не будет, только в цирк!
2)И всю свою жизнь, начиная с восьми лет, я целенаправленно готовил себя к профессии клоуна.
3)Случилось это в Англии. Я должен был там выступать, но переправить туда своих четвероногих без карантина не мог.
4)Я смастерил массу игрушек, и с британскими кошками мы повторили все трюки, которые выполняли их московские «коллеги», и даже сумели создать много нового и интересного.
Ответ: _________________________________________
4.Из предложений 27 – 29 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется З».
Ответ: __________________________________________
5.Из предложений 18 – 22 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н».
Ответ: ____________________________________________
6.Замените разговорное слово МАССУ в предложении 38 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ____________________________________________
7.Замените словосочетание ХОЗЯЙСКОЙ ЛАСКИ (предложение 20), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ________________________________________
8.Выпишите грамматическую основу предложения 13.
Ответ: ___________________________________________
9.Среди предложений 16 – 20 найдите предложения с обособленным(-ыми) определением (-ями). Напишите номера этих предложений.
Ответ: ____________________________________________
10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Через несколько часов в гримёрной сидели семнадцать кошек, (1) несчастные, (2) облезлые, (3) грязные. У одного кота, (4) по-видимому, (5) в драке был выдран клок шерсти, (6) у другого на лапе кровоточила рана.
Ответ: _______________________________________________
11.Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.
Ответ: ____________________________________________
12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Я увидел выступление Чарли Чаплина и в один миг понял, (1) что хочу быть именно клоуном. Каждый раз, (2) когда я ложился спать и закрывал глаза, (3) передо мной появлялась огромная цирковая арена.
Ответ: ______________________________________________
13.Среди предложений 11 – 15 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ______________________________________________
14.Среди предложений 6 – 10 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ______________________________________________
Вариант 16
Прочтите текст и выполните задания 2 – 15
(1)От города, по-видимому, ничего уже не осталось. (2)Немцы бомбят его с утра до вечера, над ним непроходящее облако дыма и пыли. (3)Горят нефтехранилища. (4)Чёрный, как копоть, дым застилает солнце, так что на него можно смотреть не щурясь, как смотрят сквозь сильно закопчённое стекло во время затмения.
(5)В нашем овраге, как говорится, без перемен. (6)Как-то ночью прошли две наши дивизии. (7)Шли долго, беспрерывно, всю ночь напролёт, батальон за батальоном. (8)Раза два немцы пытались сгоряча перебраться через овраг, и тогда начиналась автоматная трескотня.
(9)Георгий Акимович как-то сказал:
– (10)Мы будем воевать до последнего солдата. (11)Русские всегда так воюют. (12)Но шансов у нас всё-таки мало. (13)Нас может спасти только чудо, иначе нас задавят. (14)Задавят организованностью и танками.
(15)Чудо?
(16)Вот недавно ночью шли мимо солдаты. (17)Я дежурил у телефона и вышел покурить. (18)Они шли и пели, тихо, вполголоса. (19)Я даже не видел их, я только слышал их шаги по асфальту и тихую, немного даже грустную песню. (20)Я подошёл. (21)Бойцы расположились на отдых вдоль дороги, на примятой траве. (22)Мигали огоньки цигарок. (23)И чей-то молодой, негромкий голос доносился откуда-то из-под деревьев.
– (24)Нет, Вась…(25)Ты уж не говори…(26)Лучше нашей нигде не сыщешь. (27)Как масло, земля – жирная, настоящая. – (28)Он даже причмокнул как-то по-особенному. – (29)А хлеб взойдёт – с головой закроет…
(30)А город пылал, и красные отсветы прыгали по стенам цехов, и где-то совсем недалеко трещали автоматы, то чаще, то реже, и взлетали ракеты, и впереди были неизвестность и почти неминуемая смерть.
(31)Я так и не увидел того, кто это сказал. (32)Раздался чей-то крик: «(33)Приготовиться к движению!» (34)Все зашевелились, загремели котелками. (35)И пошли. (36)Пошли медленным, размеренным, тяжёлым солдатским шагом. (37)Пошли к тому неизвестному месту, которое на карте их командира отмечено, должно быть, обыкновенным красным крестиком.
(38)Я долго стоял ещё и прислушивался к удалявшимся и затихшим потом совсем шагам солдат.
(39)Есть детали, которые запоминаются на всю жизнь. (40)И не только запоминаются. (41)Маленькие, как будто незначительные, они въедаются, впитываются как-то в тебя, начинают прорастать, вырастают во что-то большое, значительное, вбирают в себя всю сущность происходящего, становятся как бы символом.
(По В.Некрасову)
2.В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик не согласен с мнением Георгия Акимовича о том, что нашу страну «может спасти только чудо»?»
1)(1)От города, по-видимому, ничего уже не осталось. (2)Немцы бомбят его с утра до вечера, над ним непроходящее облако дыма и пыли.
2)(6)Как-то ночью прошли две наши дивизии. (7)Шли долго, беспрерывно, всю ночь напролёт, батальон за батальоном.
3)(11)Русские всегда так воюют.
4)(25)Ты уж не говори…(26)Лучше нашей нигде не сыщешь.
Ответ: _________________________________
3. Укажите вариант, в котором средством выразительности речи является метафора.
1)Вот недавно ночью шли мимо солдаты. Я дежурил у телефона и вышел покурить.
2)И чей-то молодой, негромкий голос доносился откуда-то из-под деревьев.
3)Они шли и пели, тихо, вполголоса. Я даже не видел их, я только слышал их шаги по асфальту и тихую, немного даже грустную песню. Я подошёл. Бойцы расположились на отдых вдоль дороги, на примятой траве.
4)Маленькие, как будто незначительные, они въедаются, впитываются как-то в тебя, начинают прорастать, вырастают во что-то большое, значительное, вбирают в себя всю сущность происходящего, становятся как бы символом.
Ответ: ________________________________
4.Из предложений 6 – 8 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит озвончение.
Ответ: _______________________________
5.Из предложений 4 – 7 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
Ответ: _________________________________________
6. Замените просторечное выражение «НЕ СЫЩЕШЬ» в предложении 26 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ________________________________________
7.Замените словосочетание (К) ШАГАМ СОЛДАТ (предложение 38), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ________________________________
8.Выпишите грамматическую основу предложения 26.
Ответ: _____________________________________________
9.Среди предложений 19 – 23 найдите предложение с уточняющим обстоятельством места. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________
10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Пошли медленным, (1) размеренным, (2) тяжёлым солдатским шагом. Пошли к тому неизвестному месту, (3) которое на карте их командира отмечено, (4) должно быть, (5) обыкновенным красным крестиком.
Ответ: ________________________________________
11.Укажите количество грамматических основ в предложении 30. Ответ запишите цифрой.
Ответ: __________________________________________
12.В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Есть детали, (1) которые запоминаются на всю жизнь. И не только запоминаются. Маленькие, (2) как будто незначительные, (3) они въедаются, (4) впитываются как-то в тебя, (5) начинают прорастать, (6) вырастают во что-то большое, (7) значительное, (8) вбирают в себя всю сущность происходящего, (9) становятся как бы символом.
Ответ: _______________________________________________
13.Среди предложений 1 – 5 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________
14.Среди предложений 16 – 23 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
Ответ: __________________________________________
Вариант 15