Требования к другим участникам обучения

  1. Свобода дискуссий
  2. Приятная атмосфера
  3. Признание лидерства
  4. Генерация идей

В процессе обучения можно распознать по следующим вопросам

  1. Научусь ли я чему-нибудь новому?
  2. Узнаю ли что-нибудь новое?
  3. Не придется ли мне долго сидеть и слушать преподавателя?
  4. Будут ли представлены в учебном процессе разнообразные виды деятельности?
  5. Можно ли будет держаться непринужденно, позволять себе делать ошибки и веселиться?
  6. Столкнусь ли со сложными задачами, требующими значительных усилий?
  7. Смогу ли пообщаться с единомышленниками?

 

Мыслители (рефлексирующие)

Ориентация на осмысление и размышление

Особенности поведения

  1. Сначала размышляют, затем действуют
  2. Предпочитают находить собственное решение
  3. Любят отстраниться от ситуации, обдумать свой опыт
  4. Уделяют большое внимание сбору и анализу информации
  5. Действуют в широком контексте, включающем прошлое и настоящее
  6. Стараются быть незаметными и создают вокруг себя атмосферу спокойствия и терпимости
  7. Девиз: «Семь раз отмерь, один отрежь»

Требования к процессу обучения

  1. Отведение достаточного времени для размышлений
  2. Возможность работать в собственном темпе, без жестких сроков
  3. Выполнение трудоемких исследований
  4. Сбор и анализ информации
  5. Самостоятельная и длительная подготовка

Требования к другим участникам обучения

  1. Отсутствие давления и спешки
  2. Толерантность к различным мнениям и взглядам
  3. Обеспечение автономии
  4. Признание «экспертной» позиции

В процессе обучения можно распознать по следующим вопросам

  1. Будет ли мне дано достаточно времени на усвоение и подготовку?
  2. Представится ли возможность для сбора разнообразной информации?
  3. Есть ли возможность познакомиться с различными мнениями и взглядами на проблемы?
  4. Не будет ли оказываться на меня давление?
  5. Смогу ли я выполнять задания тщательно и в комфортном для меня темпе?

 

Теоретики

Ориентация на создание правил, теорий и инструкций

Особенности поведения

  1. Решают проблемы шаг за шагом
  2. Объединяют разрозненные факты в стройную теорию
  3. Любят анализировать
  4. Ценят рациональность и логику
  5. Склонны к системному мышлению
  6. Стремятся к совершенству
  7. Решают проблемы на основе формальной логики, последовательно и планомерно по схеме «от простого к сложному»
  8. Стараются совместить новые теории с тем, что им уже известно
  9. Не доверяют интуиции

Требования к процессу обучения

  1. Ясность целей и задач
  2. Структурированность программы
  3. Логичность и последовательность изложения материала
  4. Интеллектуальное напряжение
  5. Достаточное количество времени для размышлений
  6. Хорошие инструкции

Требования к другим участникам обучения

  1. Отсутствие давления
  2. Высокий интеллектуальный уровень
  3. Приоритет объективности и логики

В процессе обучения можно распознать по следующим вопросам

  1. Будет ли предоставлена возможность задавать вопросы?
  2. Соответствует ли программа обучения цели и структуре занятий?
  3. Каковы требования программы к интеллектуальному уровню учащихся?
  4. Узнаю ли я новые эффективные методы и концепции?
  5. Будут ли созданы условия для моего интеллектуального совершенствования?

Прагматики

Ориентация на практическое применение

Особенности поведения