Группа № 3. Концепция ТЕАССН

Дельфинотерапия, пет-терапия, иппотерапия

А) Дельфинотерапия

Общение с дельфинами (дельфинотерапия) положительно влияет на развитие детей-аутистов: она комплексно воздействует на организм ребенка, помогая ему восстановить социальное взаимодействие с обществом и укрепить мышцы. Коммуникабельные животные с невероятным разумом побуждают человека к совместному плаванию, играм и невербальному обмену информацией. В дельфинотерапии под строгим наблюдением различных специалистов участвуют только специально обученные животные.

Эхолокация, которой славятся такие млекопитающие, воздействует не только на ткани и органы, но и непосредственно на клетки организма. Она производит своеобразный массаж на клеточном уровне, что способствует наилучшему проникновению активных микроэлементов в клетки. Это приводит к быстрому восстановлению циркуляции жидкости и межклеточного обмена веществ. Уникальные ультразвуковые сигналы дельфинов способны снимать даже самые сильные боли, действуя в качестве мощного анальгетика.

Свободное взаимодействие с такими животными помогает выстраивать определенные отношения между дельфинами и детьми с аутистическими расстройствами. Длительное регулярное общение с дельфинами стимулирует развитие у ребенка интереса к внешним факторам, избавляет от самоизоляции, помогает устанавливать правильные социальные отношения и корректировать психические нагрузки. Таким образом, восстанавливается процесс развития личности.

Благодаря тактильной стимуляции создаются особые условия для правильного эмоционального реагирования ребенка. Дельфины выступают в качестве необычных сенсорных стимуляторов, позволяя активизировать сложную работу организма в целом, в том числе и мозговых структур.

Б) Пет-терапия (анималотерапия, общение с животными)

Известно, что многие животные способны эффективно исцелять от многих болезней. Аутистические расстройства детей являются одним из показаний для лечения анималотерапией. Как правило, выбирают самых доброжелательных животных: лошадей, кошек и собак. При отсутствии аллергии такое лечение не имеет никаких противопоказаний. Кошки лечат покоем, собаки стимулируют к активным действиям, а лошадки заряжают спокойствием. Данный метод естественного оздоровления психики невероятно эффективен

Несомненным плюсом является тот факт, что при лечении анималотерапией не используются медикаменты. Данный метод не дает побочных реакций и исключает любую возможность врачебных ошибок, что немаловажно при таком серьезном заболевании, как аутизм. Выбор определенного животного для регулярных сеансов напрямую зависит от состояния ребенка и его предпочтений.

При общении с животными аутичный ребенок проходит в ускоренном темпе психосоциальную адаптацию. Помимо быстрого эмоционального восстановления, происходит восстановление опорно-двигательного аппарата малыша.

В) Иппотерапия (верховая езда)

Во всем мире эффективным средством для лечения аутистических расстройств является верховая езда. Она помогает маленьким пациентам лучше взаимодействовать с окружающей средой. Лошади способны тонко чувствовать настроение человека, помогая ему бороться с различными неврозами.

Ребенок пытается анализировать поведение лошади, что провоцирует необходимые реакции для каждого конкретного случая. Это позволяет создавать особую коммуникативную цепочку и обратную связь между больным ребенком и животным. Иппотерапия рекомендована в качестве отличного средства для коррекции психики. Во время регулярной верховой езды аутичный ребенок учится концентрировать внимание.

Группа № 3. Концепция ТЕАССН

ТЕАССН (сокращенно от Treatment and Education for Autistic and related Communication handicapped Children — терапия и обучение аутичных и имеющих коммуникационные нарушения детей) не метод или терапия, а комплексная государственная программа в штате Северная Каролина (США), созданная почти 30 лет назад для содействия и помощи людям, страдающим аутизмом, на основе результатов исследовательских проектов Эрика Шоплера в сотрудничестве с университетом, объединением родителей и государственными учреждениями. Целью программы было предотвращение институционализации и сегрегации людей с аутизмом.

Людям с аутизмом, несмотря на тяжесть их расстройства, необходимо создавать условия для достижения максимальной степени самостоятельности и высокого качества жизни. При этом должны сочетаться два аспекта: максимально возможная интеграция в общество и наличие специального окружения, где может быть достигнута высокая степень самостоятельности. Интеграция только в том случае может считаться удавшейся, если она приводит к развитию и расширению возможностей человека, страдающего аутизмом, а не к сужению свободы действий и перспектив развития.

К основным принципами концепции ТЕАССН относят следующие:

1. Существенная роль сотрудничества с родителями.

В то время как профессионалы являются специалистами по аутизму, родители предстают в роли «специалистов по своему ребенку». Как правило, они лучше всех знают слабые и сильные стороны, интересы и специфические проблемы своего ребенка, а также существующие условия и требования, с которыми сталкиваются они и их ребенок. Родители — важный источник информации для составления программы поддержки ребенка и необходимые партнеры при осуществлении такой программы. Без них практически невозможна эффективная помощь, которая должна включаться в повседневную жизнь ребенка.

2. Понимание значительных отличий аутистов друг от друга (интересов, сильных/слабых сторон).

Считается, что эти отличия у них выражены сильнее, чем в любой другой целевой группе. Это значит, что люди с аутизмом, с похожими проявлениями аутистического нарушения и похожим уровнем развития могут иметь абсолютно разные трудности и проблемы. Поэтому центральное значение имеет индивидуализация помощи. Каждому человеку необходима своя специальная программа, и при ее внедрении важно определить, что же может быть полезно именно этому конкретному человеку.

3. Необходимость полноты информации о способностях, интересах и специфических проблемах ребенка-аутиста в различных сферах жизни для индивидуального подбора и адаптации развивающей программы.

4. Ориентация всех программ помощи на сильные стороны и интересы человека с аутизмом для компенсации слабых сторон. Особое значение в конкретном планировании оказания помощи имеют способности, уже сформированные у человека с аутизмом, которые можно совершенствовать путем целенаправленной поддержки. Они учатся и при этом лучше всего себя чувствуют, если предмет изучения им интересен, а результаты труда быстро видны.

Как уже упоминалось, ТЕАССН — это не специальная методика, а общая интегративная педагогическая концепция, имеющая учебно-теоретическую основу. В принципе, вовлечение многих техник и терапевтических форм возможно, но с условием, что их общая эффективность научно доказана и именно они полезны данному человеку.