Робота психокорекційної групи

Фактори що впливають на ефективність психокорекційної роботи:

1. Універсальність - «почуття спільності». Фактор позначає, що проблеми клієнта універсальні і в тій чи іншій мірі проявляються у всіх людей. Клієнт не самотній у своїх проблемах.

2. Прийняття або акцепцію. С. Кратохвіп називає цей фактор емоційною підтримкою. При емоційної підтримки велике значення має створенням клієнта психологічної безпеки.

3. Альтруїзм - позитивний психокорекційні ефект на клієнта може надавати не тільки підтримка і допомога, одержувана від інших, але і те, що він сам допомагає іншим, співчуваючи їм, разом обговорюючи їх проблеми.

4. Отреагирование або катарсис - сильний прояв афектів - важлива складова частина корекційного процесу. Проте вважається, що відреагування саме по собі не призводить до яких-небудь змін, але створює певну основу або передумову для зміни.

5. Саморозкриття (самоексплорація). Цей механізм більшою мірою присутнє при груповій психокорекції, стимулює відвертість, прояв прихованих думок, бажань, переживань. Клієнт розкриває самого себе.

6. Зворотній зв'язок або конфронтація. Зворотній зв'язок означає, що клієнт дізнається від інших членів групи, як вони сприймають його поведінка, як воно на них впливає. Інші люди можуть бути джерелом тієї інформації про нас самих, яка нам не зовсім доступна.

7. Інсайт (усвідомлення). Інсайт означає розуміння клієнтом неусвідомлюваних перш зв'язків між особливостями своєї особистості і неадаптівнимі способами поведінки. Інсайт відноситься до когнітивного научіння і разом з емоційним корекційним досвідом і досвідом нового поведінки об'єднується в категорію интерперсонального навчання.

8. Корекційний емоційний досвід - представляє собою інтенсивні переживання актуальних відносин або ситуацій, завдяки якому відбувається корекція неправильного спілкування, зробленого на основі важких переживань.

9. Перевірка нової поведінки. Відповідно до усвідомленням старих неадаптівних стереотипів поведінки поступово здійснюється перехід до придбання нових. Прогрес залежить від готовності клієнта до змін, ступеня його ідентифікації з групою, від стійкості його колишніх принципів і позицій, від індивідуальних рис характеру. У закріплення нових реакцій велику роль грають імпульси з боку групи.Соціально невпевнений клієнт, який намагається завоювати визнання пасивним очікуванням, починає проявляти активність і висловлювати власну думку. При цьому він не тільки не втрачає симпатії своїх товаришів по групі, але його починають більше цінувати і визнавати. У результаті цієї позитивного зворотного зв'язку нове поведінка закріплюється і клієнт переконується в його вигоди.

10. надання інформації, навчання спостереженню. У групі клієнт отримує нові знання про те, як люди поводяться, інформацію про інтерперсональних відмінностях, про адаптивних стратегіях. Тут мається на увазі не зворотній зв'язок, інтерпретація, яку клієнт отримує щодо власного веління, а відомості, які він набуває в результаті своїх спостережень за поведінкою інших.

Групова динаміка

Групова динаміка - це сукупність групових дій і інтеракцій, що виникають в результаті взаємин і взаємодій членів групи їх діяльності та впливу членів на оточення, і являє собою розвиток або рух групи в часі.

Завдання групи тренінгу - вдосконалення навичок спілкування, міжособистісного стилю взаємодії і т.д.

Загальні завдання:

1. Дослідження психологічної проблеми кожного члена групи і надання йому допомоги в її вирішенні.

2. Зміна неадаптівних стереотипів поведінки та досягнення адекватної соціальної адаптації.

3. Придбання знань про закономірності міжособистісних і групових процесів як основи для більш ефективного та гармонійного спілкування з людьми.

4. Сприяння процесу особистісного зростання, реалізації людського потенціалу, досягненню оптимальної працездатності, відчуттящастя.

5. Усунення хворобливих симптомів, що відповідають різним емоційним проблемам.

Норми групи - це прийняті правила поведінки, керівні дією учасників і визначають санкції покарання за їх порушення. Типовими нормами психокорекційних груп є саморозкриття і чесність, підпорядкування груповим нормам пов'язане зі статусом учасника групи і згуртованістю групи.

Кожна психокорекційна група встановлює свої норми поведінки, але в кожній з них зазвичай заохочується емпатія, правдивість, теплота і відкритість. Норми можуть задаватися керівником групи (загальні принципи т правила поведінки групової роботи) або вироблятися самою групою (ритуали зустрічей і прощань, девіз групи і т.д.).

Групове напруга - під час спільної діяльності члени групи можуть протистояти один одному, у поглядах, відносинах і потреби.Необхідність пристосування до групи обмежує потреби окремих членів групи, засмучує їх плани. У результаті з'являється антипатія, неприязнь, агресивність, конфлікти між учасниками групи, між групою і керівником. Що виникає напруга природно виникає при взаємній інтеракції членів групи. Воно необхідне як рушійна сила, імпульс, який стимулює зусилля змінити своє теперішній стан, як фактор, що підтримує орієнтацію проведеного обговорення на висловлювання негативних переживань і почуттів, як фактор, який спонукає прояв негативних стереотипів поведінки.

Фази розвитку групи - цей процес починається зі стадії залежної поведінки, відбувається через виникнення, загострення, дозвіл внутрішньогрупових конфліктів і просувається до формування групової згуртованості й ефективному вирішенню проблем. Виділяються наступні фази групового процесу:

1 фаза - орієнтація і залежність;

2 фаза - конфлікти і протест;

3 фаза - розвиток зв'язків і співробітництво;

4 фаза-цілеспрямована діяльність

Група - це реальний світ в мініатюрі. У ній існують ті ж, що і в житті проблеми міжособистісних відносин, поведінки, прийняття рішень і т.д. Тим не менше від реального світу це штучно створення лабораторія відрізняється тим, що у тренінговій групі кожен може бути і експериментатором і предметом експерименту. Тут можливе вирішення завдань, яке неможливо розв'язати в реальному житті.

Т-групи або групи соціально - психологічного тренінгу, великою частиною створюються і використовуються для навчання правильної поведінки у різних ситуаціях міжособистісного спілкування. У них обговорюються проблеми з якими учасники зіштовхуються в повсякденному житті, ведеться пошук їх вирішення. Заохочується дослідне, зацікавлене ставлення до дійсності, а також здатність бути і залишатися самим собою у взаємодії з людьми. СПТ спрямований на оволодіння певними соціально-психологічними знаннями, розвитоккомунікативних здібностей персоналу, рефлексивних навичок, здатності аналізувати ситуацію, поведінку, стан як членів групи, так і свої власні, вміння адекватно сприймати себе і оточуючих. При цьому виробляються і коригуються норми особистісної поведінки і міжособистісної взаємодії, а так само розвивається здатність гнучко реагувати на ситуацію швидко перебудовуватися в різних умовах і різних групах.