III. Влияние гласных второго ряда на впереди стоящие согласные.

Логопед читает сказку «Хвастун».

Живет в стране Грамматика известный фокусник. Зовут его Мягкий знак. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову, и оно делается совершенно неузнаваемым: слово ел превращается в ель, а консервная банка стала теплой банькой. Расхвастался Мягкий знак: я, дескать, самый волшебный. Но некоторые жители из страны Грамматика (гласные второго ряда) стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Смотри: был лук, стал люк, был мал, стал мял». Так гласные второго ряда поставили на место хвастунишку.

(По Г. Н. Сорокину.)

Логопед объясняет выражение поставили на место и спрашивает:

«Кто же поставил на место хвастунишку?»

Задание1. Прослушайте слова, назовите согласный, который звучит мягко. (Логопед следит за тем, чтобы дети произносили согласный мягко. Слова записывает на доске.)

Коля, Варя, Валя, воля, пятка, пятна, Лена, Люба Логопед. В этих словах есть мягкий знак? (Нет.) Здесь буква я влияет на смягчение впереди стоящего согласного, поэтому он звучит мягко.

Задание 2.Прослушайте слова. Назовите согласный, который звучит мягко. Догадайтесь, какая буква повлияла на его смягчение.

а) терка, рев, тетка, телка, семга

б) клюв, глюкоза, сюда, рюшка, плюшка

в) мел, сел, кеды, лес, левый, нежный, ветер

г) мир, тир, тигр, сито, кино, винт, синий

Вспомните, какие гласные влияли на смягчение согласных, (я, ё, /о, е, и.) Как мы называем эти гласные? (Гласные второго ряда.) Когда согласный звучит мягко? (Если после согласного стоит мягкий знак или гласный второго ряда.)

IV. Итог занятия.

Логопед. Что нового вы узнали на занятии?

Тренировочные упражнения

Буква я

Буква И

1. Прослушайте слова. Определите гласный, влияющий на смягчение согласного.

рис, сито, кино, лиса, зима, тихо, мир, пир

2. Запомните и произнесите ряд слов. Назовите гласную, влияющую на смягчение согласного. Правильно произнесите согласный.

рис —тихо —лиса; зима — сила — пир; киса — миска — кино-мир — липа — мирный; кринка — лист — сила

3.Выпишите слова, в которых буква и смягчает согласную.

Ира, Рита, ноги, икра, Лида, Ида, тихо, гири, синий, икры, руки игры, зима, пир, плитка . .

4. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните мягкую согласную.

дожд..., ног..., п..,хта, б...тый, сапог..., говор..., наступ…ла, кормушк..., в...нт, в...зг, ...ра, К...ра

5. Вспомните и запишите имена с буквой И. Подчеркните согласный, который смягчает буква И.

Слова для справок: Ира, Инна, Зина, Нина, Витя, Рита, Кира, Илья, Мила, Вика.

6. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку.

ми, пи, ли, ти, ри, ки, ги, си, зи, ви; сми, сти, зри, кри, пли, три, вли ,опи, ори, оки, ули, уси, иси, али, ели, ози

7. Запишите слова под диктовку.

смирно, стихло, крик, плитка, стриж, спали, встали, видно улица улитка, спина, вишня, пила, лимон, рис, ноги, гитара

Звуко-буквенный анализ слов. Упражнения на выделение заданного звука

1. Прослушайте и повторите ряды слогов. Найдите одинаковые звуки в слогах каждого ряда.

ТА -ТО - ТУ КА -КО - КУ

ПА— ПО— ПУ ЛА — ЛО —ЛУ

СА —СО—СУ РА — РО — РУ

МА — ТА — ПА МУ — ТУ — ПУ

МО —ТО —ПО МЫ — ТЫ — ПЫ

AT - ОТ - УТ АК -ОК - УК

АП-ОП-УП АЛ -ОЛ-УЛ

АС —ОС —УС АР — ОР — УР

АС — АП—AT УС — УП — УТ

ОС — ОП— ОТ ИС — ИП — ИТ

Прослушайте стихотворение Л. Куклина «На один звук».

Вот сколько на к я сумею сказать: Кастрюля, кофейник, коробка, кровать, Корова, квартира, картина, ковер, Кладовка, калитка, комод, коридор...

Ой, хватит! И звук тоже может устать! А вот что на т ты сумеешь назвать?

Топор, табуретка, тарелка и ложка...

Ты, кажется, что-то напутал немножко!

Ну ладно, я больше сбиваться не буду. Послушай, на с назову я посуду: Стакан, сковородка, солонка и... кошка.

А кошка откуда?

Залезла в окошко!

Спроси лучше кошку —

откуда пришла

И вся ли посуда на кухне цела?

Логопед. Какие ошибки допустил мальчик, придумывая слова на звуки т, с? (Если учащиеся забыли эти слова, можно эти строчки прочитать еще раз.)

Вспомните слова из стихотворения «На один звук», которые начинаются со звука т. Придумайте сами слова на этот звук.

Вспомните слова из того же стихотворения, которые начинаются со звука с. Придумайте сами слова на этот звук.

Игра «Кто больше назовет слов на заданный звук?».

Логопед называет звук, ученики придумывают и называют слова с этим звуком. За каждое правильно названное слово ученик получает кружочек. В конце игры под-считывается количество кружочков у каждого ученика. Выигрывает тот, у кого их больше.

6. Прослушайте слова. Определите наличие и место (начало, середина, конец
слова) заданного звука в словах (см. слова ниже).

(Логопед называет слово, не выделяя голосом заданный звук.)

7. Назовите картинку. Определите наличие и место заданного звука в ее названии
(см. перечень картинок ниже).

(Логопед показывает картинку, не называя ее, выделенные слова объяснить.)

Приблизительный перечень слов и картинок:

на звук п