РЕЧИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ, СЛОГИ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звук «С» во фразовой речи
>• Продолжить знакомить с термином «ЗВУК»
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок
>• Развивать логическое мышление, понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки
* Продолжать учить делить слова на слоги, пользуясь схемами
>• Развивать моторику
>• Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
>• Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 14, рисунок 1)
Предложите детям рассмотреть рисунок и послушать стихотворение Г.Сапгира:
Слоненок удивил ребят, Слоненок встал на самокат,
Немножко покатался, И самокат сломался.
Назвать слова из стихотворения со звуком «С» («песенка насоса» » ): слоненок, встал, самокат, покатался, сломался.
Учите детей произносить слова, интонационно выделяя звук «С».
Вопросы детям:
1. Чем слоненок удивил ребят? (Слоненок встал на самокат).
2. Что случилось потом? (Немножко покатался, и самокат
сломался).
Прочитайте стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 13,
стр. 42)
3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» (лист 14, рисунок 2)
Предложите детям отгадать загадки, найти отгадки на рисунке и разделить прямоугольник на столько частей, сколько слогов в словах-отгадках.
Спросите, какой звук слышится в начале каждого слова-отгадки (звук «С»),
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Хвост колечком,
Спит под крылечком.
(Собака)
Ну-ка, кто из Вас ответит: Не огонь, а больно жжет, Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печет.
(Солнце)
Он в безбрежном океане Туч касается крылом, Развернется - под лучами Отливает серебром.
(Самолет)
Спереди - пятачок, Сзади - крючок. Посредине спинка, А на ней щетинка.
(Свинья)
Уточните с детьми, на сколько частей они разделили прямоугольники, почему? (Собака, самолет - на три части, потому что в этих словах три слога; солнце, свинья - на две части, в этих словах два слога).
При произнесении слов-отгадок учите интонационно выделять звук «С».
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ»
Дети хлопают в ладоши, если в словах, которые назвал педагог, есть звук «С».
Слова: стол, автобус, самолет, дерево, санки, стул, сосулька, шапка, слон, стакан, лиса, Буратино, Карлсон, собака.
СТИХИ
Прочитайте детям стихотворения, спросите, чья песенка слышится в них («песенка насоса» — сели, санки, понеслись; «песенка ветра» — старушка, шьет, катушкой, пушистый и т.д.).
Потешка
Сели дети на санки! Как блестят весельем глазки! Разогнались, понеслись, Покатились с горки вниз!
Шутка, Веселая старушка
Весь день сегодня шьет. За кругленькой катушкой
Следит пушистый кот. Устала шить старушка И села у ворот, А с кругленькой катушкой Играть пустился кот.
Е.Стюарт
Занятие № 15
Тема. ЗВУКИ «Р-Р'», ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить различать на слух твердые и мягкие звуки «Р-Р'»
* Учить интонационному выделению звуков «Р-Р'» в словах
>• Продолжить знакомить с терминами «ЗВУК», «СЛОВО»
>• Развивать зрительное и слуховое внимание
* Развивать графические навыки - рисование округлых форм
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОГ»
Предложите детям подсказать последний слог в каждой строчке:
Ра-ра-ра, ра-ра-ра на дворе у нас го... (pa)
Ру-РУ-РУ> РУ-РУ-РУ собираем детво... (ру)
Ры-ры-ры, ры-ры-ры покатаемся с го... (ры)
Рю-рю-рю, рю-рю-рю как я много гово... (рю)
Ри-ри-ри, ри-ри-ри от зари и до за... (ри)
Ре-ре-ре, ре-ре-ре о горе и о но... (ре)
Ря-ря-ря, ря-ря-ря про озера и мо... (ря)
Рю-рю-рю, рю-рю-рю говорю и гово... (рю).
Произнести слоги: РА, РУ, РЫ, а затем слоги РЮ, РИ, РЕ, РЯ.
Спросите детей, во всех ли слогах звук «Р» звучит одинаково? (Нет.)
Скажите детям, что в слогах РА, РУ, РЫ слышится звук «Р» («песенка большого мотора» ).
В слогах РЮ, РИ, РЕ, РЯ слышится звук «Рь («песенка маленького мотора» ).
2. Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?» (лист 15, рисунок 1)
Дайте детям задание назвать и закрасить предметы, в названии которых есть звук «Р» (крыша, труба,рама, крыльцо, чердак, забор, дверная ручка), а затем со звуком «Р'» (дверь, деревья).
Учите детей произносить звуки «Р-Р'», интонационно выделяя их в слове.
3. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 5)
4. Игра «НАЙДИ И ЗАКРАСЬ» (лист 15, рисунок 2)
Предложите детям закрасить только те предметы, в названии которых есть звуки «Р-Р'» (морковь, гриб, шары, матрешка).
Попросите назвать слова со звуком «Р» (шары, морковь), а затем со звуком «Р'» ( гриб, матрёшка).
Учите произносить звуки «Р-Р'», интонационно выделяя их в слове.
5. Игра «РИСОВАНИЕ НЕВАЛЯШЕК» (лист 15, рисунок 3)
Загадайте детям загадку:
Я кругла, смешна, упряма. Поиграй со мной дружок, Не уложишь на бочок.
(Неваляшка) Дайте задание нарисовать неваляшек, как показано на рисунке.
6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
7. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «НАЙДИ ИГРУШКИ»
Педагог предлагает детям в группе найти игрушки и предметы, в названии которых есть звуки «Р-Р'». (Дверь,рама, аквариум, кран, пирамидка, матрешка, кораблик, коробка, рыбки, кресло,ручка на двери.)
Учите детей интонациионно произносить звуки «Р-Р'» в словах.
Занятие № 16
Тема. ЗВУКИ «Р-Р'» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ
Программное содержание:
* Учить интонационному произнесению звуков «Р-Р'» во фразовой речи
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
>• Учить работать со схемами слов
* Способствовать развитию моторики
* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
>• Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 16, рисунок 1)
Предложите детям посмотреть на рисунок и послушать стихотворение О.Высотской:
Кто мяукнул у дверей? Открывайте поскорей! Очень холодно зимой. Мурка просится домой.
Задания детям:
* Назвать слова из стихотворения со звуком «Рь, интонацион
но выделяя его (две-р-р-рей, поско-р-р-рей).
* Назвать слова из стихотворения со звуком «Р», интонацион
но выделяя его (мур-р-р-ка, п-р-р-росится).
Прочитайте детям стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Физкультминутка
Игра «ЗАЙКА» (лист 16, рисунок 2)
Спросите детей, что делает зайка? (Играет на барабане) Поучите детей выполнять следующее упражнение: пальчики сжаты в кулачок, указательный и средний вверх (смотри рисунок), безымянным и мизинцем поочередно касаться большого пальца.
Прочитайте детям строчки:
Зайка взял свой барабан И ударил трам-трам-трам.
3. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (лист 16, рисунок 3)
Дайте детям задание соединить рисунки со схемами слов (если в названии предмета два слога, то с прямоугольником, в котором две части, если в названии предмета три слога - то с прямоугольником, в котором три части).
Назвать слова , в которых два слога (рыба, шишка), три слога (собака).
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Учите детей произносить звуки «Р-Рь "интонационно выделяя их в слове.
Наша старшая сестра Вяжет с самого ... (утра).
В реке большая драка -Поссорились два ... (рака).
Здесь хорошее местечко, Протекает мимо ... (речка).
Написал письмо я зайке,
Но забыл приклеить... (марки).
Между гор издалека Течет бурная ... (река).
СТИХИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ
После чтения стихотворений, дайте задание назвать слова со звуками «Р-Р'», учите интонационно выделять звуки «Р-Рь.
* * *
Как большой сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом. У него в руках игрушка -Погремушка с бубенцом.
А.Барто
НЕБЫЛИЦЫ
Как у нашего Мирона На носу сидит ворона,
А на дереве ерши Строят гнезда из лапши.
Сел баран на пароход И поехал в огород.
В огороде-то на грядке Вырастают шоколадки.
К.Чуковский
Занятие № 17
Тема. ЗВУКИ «З-Зь", МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить различать на слух твердые и мягкие согласные «3-3'» * Учить интонационному выделению звуков «3-3*» * Продолжить знакомство с терминами «ЗВУК», «СЛОВО» * Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок * Развивать внимание, мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки
* Развивать графические навыки - рисование овалов * Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ»(лист 17, рисунок 1) Загадайте детям загадки:
Маленькие лошадки, В полосатых рубашках.
(Зебры)
Гуляю я и в дождь, и зной, -Характер у меня такой.
(Зонт)
Комочек пуха, длинное ухо. Прыгает ловко, любит морковку.
(Зайка)
Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из теплых дней Май сережки дарит ей.
(Береза)
Предложите назвать слова-отгадки с «песенкой большого комарика» (зонт, зайка, береза); слова с «песенкой маленького комарика» (зебра).
При произнесении слов, учите детей интонационно выделять звуки «3-3'».
Дайте задание обвести животное, в названии которого нет «песенки комарика» (собака).
2. Физкультминутка
Игра «ЗАЙКЕ ХОЛОДНО СИДЕТЬ»
(лети выполняют движения по тексту стихотворения)
Зайке холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз. На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки. Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз.
3. Игра «ЧТО ЗАБЫЛ НАРИСОВАТЬ ХУДОЖНИК?»
(лист 17, рисунок 2)
Предложите детям посмотреть на рисунок и сказать, что забыл нарисовать художник (ушки зайцам).
Дайте задание дорисовать ушки каждому зайке.
4. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?»
Прочитайте детям стихотворение, предложите назвать слова со звуками «3-3'», интонационно выделяя их в словах.
ХОЗЯЙКА
Не привык трудиться зайка, Барсуку работать лень. Только белочка-хозяйка. За работой целый день.
Где же зайка? Где же зайка? Ты поди-ка, разузнай-ка. Видно, зайка стал зазнайка, Раз забыл тебя, хозяйка.
А.Стародубова
Занятие № 18
Тема. ЗВУКИ «3-3'» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ,
ДИФФЕРЕНЦИРОВКА ЗВУКОВ «С-3», МОТОРИКА
Программное содержание:
>• Учить интонационно выделять звуки «3-3*» во фразовой речи * Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться
естественными логическими паузами, ударениями, передавать
свое отношение к окружающему.
* Упражнять в различении слов со звуками «3-3', С-С» >• Способствовать развитию моторики
* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 18, рисунок 1)
Предложите детям рассмотреть рисунок и послушать стихотворение В.Суслова:
Зябнут птицы, Зябнут звери, Замерзают в норах звери, Залезают в дупла, в гнезда, В синем небе звезды мерзнут, Затухают на заре -Ух, морозно в январе.
Задания детям:
* Назвать слова из стихотворения со звуком «3» - «песенкой
большого комарика» (замерзают, звери, мерзнут, залезают,
морозно)
* Назвать слова из стихотворения со звуком «3'» - «песенкой
маленького комарика» (зябнут)
Учите интонационно выделять звуки «3-3'» в словах, а затем и во фразовой речи.
Прочитайте стихотворение детям еще раз с установкой на запоминание.
2. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» (лист 18, рисунок 2)
Предложите детям соединить между собой предметы, в названии которых есть звук «3» - синим фломастером (ваза, замок), а со звуком «3'» - зеленым фломастером (корзина, зеркало).
3. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 16;
лист 18, рисунок 3)
4. Игра «ПРОВЕДИ ДОРОЖКУ» (лист 18, рисунок 3)
Дайте детям задание раскрасить домики. Слева - зеленым фломастером, а справа - синим.
Предложите детям провести дорожку от животных к их домикам.
В зеленом домике живут животные, в названии которых есть звуки «3-3'». Назовите их. (Обезьяна, коза.)
В синем домике живут животные, в названии которых есть звук «С». Назовите их. (Свинья, лиса.)
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям подсказать слово в конце каждого стихотворения и сказать, чья песенка звучит в начале каждого из этих слов.
Прибежала мышка мать, Стала щуку в няньки ... (звать).
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался... (зайка).
Сперва из магазина Несла покупку ... (Зина).
Ох и плачет медведь и ревет, Медвежат из болота ... (зовет).
Мчится без оглядки, Лишь сверкают пятки Мчится, что есть духу, Хвост короче уха. Живо угадай-ка, Кто же это?
(Зайка)
Занятие № 19
Тема. ЗВУКИ «К-К*" ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
>• Учить различать согласные звуки «К-К'»
>• Продолжать учить интонационно выделять звуки «К-К*" в словах
>• Учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу
* Закрепить навыки правильного произношения.
* Развивать графические навыки - рисование округлых линий
* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ЗАКРАСЬ ПРАВИЛЬНО» (лист 19, рисунок 1)
Предложите детям назвать рисунки (кит, кот).
Спросите, одинаково ли звучит звук «К» в словах.
Уточните, что в слове «КИТ» звук «К'» - мягкий согласный, а в слове «КОТ» звук «К» - твердый согласный.
Дайте задание закрасить прямоугольник под изображением кита зеленым фломастером, а под изображением кота - синим.
2. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО» (лист 19, рисунок 2)
Предложите детям подсказать слова в конце каждого стихотворения.
Дайте задание соединить между собой предметы, в названии которых есть звук «К» - синим фломастером, (капуста, карандаш), а слова со звуком «К'» - зеленым (ракета, сапожки).
Вопросы детям:
* Какие предметы они соединили синим фломастером (капус
та, карандаш).
* Какие предметы они соединили зеленым фломастером (ра
кета, сапожки).
Чудо-птица, алый хвост, Прилетела в стаю звезд. (Ракета)
Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно, ... (карандаш).
Что за скрип, что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста Если я ... (капуста).
Мы купили кошке Новые ... (сапожки).
3. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 4)
4. Рисование корзинок (лист 19, рисунок 3)
Дайте детям задание нарисовать корзинки, как показано на рисунке.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «НАЙДИ ПАРУ»
Описание игры:
Педагог раздает детям картинки, в названии которых есть звуки «К-К'».
На доске у педагога точно такие же картинки.
По вызову педагога ребенок подходит к столу, показывает свою картинку детям и называет ее, интонационно выделяя звуки «К-К'».
Затем находит ей парную и обе картинки отдает педагогу.
Картинки: ключ, кошка, кит, коньки, кресло, коса, капуста, картошка, волк, кровать, крокодил, карандаш.
«кит и кот»
Сказка
В этой сказке
Нет порядка:
Что ни слово
-То загадка!
Вот что
Сказка говорит:
Жили были
Кот
И кит.
Кот - огромный, просто страшный!
Кит был маленький, домашний.
Кит мяукал,
Кот пыхтел.
Кит купаться не хотел,
Как огня воды боялся.
Кот всегда над ним смеялся.
Время так проводит
Кит:
Ночью бродит,
Днем храпит.
Кот
Плывет по океану,
Кит
Из блюдца ест сметану.
В чем тут дело? Где ошибка?
Разбирались целый год -
Кто тут КИТ,
И где тут КОТ.
Обсуждали, не спешили,
И в конце концов
Решили:
В этой сказке нет
Порядка.
В ней ошибка,
Опечатка:
Кто-то,
Против всяких правил,
В сказке буквы переставил,
Переправил
Кит на кот,
Кот на кит -
Наоборот!
Ну,
И навели порядок:
В сказке больше нет загадок.
В океан уходит КИТ,
КОТ на кухне
Мирно спит ...
Все как надо,
Все прилично.
Сказка стала -
На отлично!
Всем понятна и ясна.
Жаль,
Что кончилась
Она....
БЗ.Заходер
Занятие № 20
Тема. ЗВУКИ «К-К'»г ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить различать согласные звуки «К-К*"
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
* Упражнять в различении слов со звуком «К»
* Развивать графические навыки - рисование прямых и наклонных линий
* Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 20, рисунок 1)
Предложите детям посмотреть на рисунок и послушать стихотворение Д. Хармса:
По реке плывет кораблик, Он плывет издалека. На кораблике четыре Очень храбрых моряка. У них ушки на макушке, У них длинные хвосты. И страшны им только кошки. Только кошки и коты.
Задания детям:
* Назвать слова из стихотворения со звуком «К» (кораблик,
издалека, моряка, коты),
* Назвать слова из стихотворения со звуком «К*» и «К*"(ко
раблике, макушке, кошки).
* Назвать слова из стихотворения со звуком «К*» (ушки).
Вопросы детям:
1. Кто плыл на корабле? (На кораблике четыре
Очень храбрых моряка)
2.Что о них можно сказать? (У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты)
3. Кто им страшен? (И страшны им только кошки.
Только кошки и коты)
4. Что же за моряки плыли на корабле? (Мышки)
Приучайте детей отвечать строчками из стихотворения. Прочитайте стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Игра «НАЙДИ И ОБВЕДИ» (лист 20, рисунок 2)
Дайте детям задание обвести только те овощи, в названии которых есть звук «К».
Спросите, какие овощи они обвели? (Картошка, морковка, капуста.)
3. Физкультминутка
Игра «ПАЛЬЧИКИ»
Пальчики сжаты в кулачки. Поочередно разогнуть пальцы на счет.
Пальчики уснули В кулачок свернулись. Один! Два! Три!
Четыре!
Пять! Захотели поиграть!
4. Рисование домика (лист 20, рисунок 3)
Загадайте детям загадку:
Кирпичей был целый ящик, Вышел дом как настоящий. Только вот друзья обидно, Кто живет в нем, нам не видно.
(Кубики)
Предложите нарисовать домик, как показано на рисунке, или нарисовать, какой они захотят.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «КТО БОЛЬШЕ»
Предложите детям назвать слова со звуками «К-К*". «К»- капуста, коза, картошка, кошка, карандаш, белка, корзина, шкаф.
«К*» - ракета, кисточка, коньки, кит, нитки, кисель, сапожки.
ЗАГАДКИ
Предложите детям отгадать загадки и назвать первый звук в словаах-отгадках («К»),
Палочка волшебная На олене, на коне
Есть у меня, друзья, Хорошо кататься мне!
Палочкою этой Не по тундре, не по лугу -
Могу построить я: Еду я по чудо-кругу.
Башню, дом и самолет, Я скачу, я лечу,
И большущий пароход! Я в восторге хохочу!
(Карандаш) (Карусель)
Глазищи, усищи, хвостище, А моется всех чище.
(Кошка)
Эти чудо-кирпичи Я в подарок получил. Что сложу из них - сломаю, Все сначала начинаю.
(Кубики)
Занятие №21
Тема. ЗВУКИ «Л-Л'», ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить различать согласные звуки «JI-Л*» * Учить интонационно выделять звуки «Л-Л'» в словах >• Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу
* Закрепить навыки правильного произношения * Ориентировать зрительное внимание на звуковые свойства предметов
* Развивать графические навыки — рисование округлых и прямых линий, штриховка
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Дайте детям задание не только подсказать нужное слово в конце стихотворения, но определить, какой это звук: «Л» или «Л'». Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост-краса. Кто же это?... (Лиса)
(В слове лиса первый звук «Л*»)
Заставил плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а ... (лук). (В слове лук первый звук «Л»)
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе ... (лопатой).
(В слове лопатой первый звук «Л» )
Мы не ели, мы не пили, Бабу снежную ... (лепили). (В слове лепили первый звук «Л*») Следите за тем, чтобы дети правильно произносили звуки «Л-Л'».
2. Игра «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ» (лист 21, рисунок 1)
Предложите детям найти на рисунке в комнате предметы, в названии которых есть звуки «Л-Л'», и соединить каждый предмет с прямоугольником, которых столько, сколько предметов в комнате. (Лампа, стол, будильник, зеркало, стул, люстра, пылесос, полка.)
3. Физкультминутка
Игра «ЛАДОШКИ»
(движения по тексту стихотворения)
Ладошки вверх, Ладошки вниз, Ладошки на бочок, И сжали в кулачок.
4. Рисование цыплят (лист 21, рисунок 2)
Загадайте детям загадку:
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо.
(Цыпленок)
Дайте детям задание нарисовать цыплят, как показано на рисунке.
Спросите, какого цвета цыплята? (Желтые) Предложите раскрасить их.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
Занятие № 22
6. Дополнительный материал для работы вне занятий Игра «ПОДСКАЖИ СЛОГ»
Уточните в каких слогах звук «Л», а в каких «Л'».
Лы-лы-лы, лы-лы-лы забивали мы го... (лы)
Лу-лу-лу, лу-лу-лу возле окон на по... (лу)
Ла-ла-ла, ла-ла-ла не заметили стек... (ла)
Лу-лу-лу, лу-лу-лу мы не били по стек... (лу)
Ла-ла-ла, ла-ла-ла только нет в окне стек... (ла)
Ли-ли-ли, ли-ли-ли тополя видны вда... (ли)
Ле-ле-ле, ле-ле-ле много их у нас в се... (ле)
Ля-ля-ля, ля-ля-ля но от них в пуху зем... (ля)
Ля-ля-ля, ля-ля-ля все мы любим топо... (ля)
Лю-лю-лю, лю-лю-лю тополя и я люб... (лю)
Занятие № 22
Тема. ЗВУКИ «Л-Л'» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, МОТОРИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звуки «Л-Л'» в словах и фразовой речи
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок
* Развивать внимание, мышление, понимание поэтических сравнений, лежащих в основе загадки
>• Продолжать учить делить слова на слоги, используя схему слова - прямоугольник
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
>• Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 22, рисунок 1)
Предложите детям посмотреть на рисунок и сказать, кто спит на льдине?
Если дети затрудняются, скажите, что это тюлень. Прочитайте стихотворение Е. Александровой:
Спит на льдине целый день Толстый маленький тюлень. У ленивого растяпы Превратились в ласты лапы.
Вопросы детям:
1. Кто спит на льдине? (Толстый маленький тюлень.)
2. Что случилось с ленивым растяпой? (Превратились в лас
ты лапы.)
3. Какие звуки встречаются чаще всего в стихотворении? («Л-
Л»».)
Задания детям:
* Назвать слова со звуком «Л» (целый, толстый, ласты, лапы).
* Назвать слова со звуком «Л'» ( льдине, маленький, тюлень,
ленивого).
Учите детей при произнесении слов, интонационно выделять звуки «Л-Л'».
Прочитайте детям стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Физкультминутка
Игра «ПАЛЬЧИКИ»
Дети стоят по кругу, пальцы левой руки сжаты в кулачок, затем под слова текста, дети поочередно их разгибают, начиная с большого пальца.
Те же движения правой рукой.
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - я.
Вот и вся моя семья.
3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ»(лист 22, рисунок 2)
*
Загадайте загадки.
Предложите детям разделить прямоугольник рядом с каждой картинкой на столько частей, сколько слогов в слове.
Сама не ем, а людей кормлю.
(Ложка)
Рядом с дворником шагаю, Разгребаю снег кругом, А ребятам помогаю Делать горку, строить дом.
(Лопата)
Сидит дед в сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает.
(Лук)
Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, В деревне кур крадет.
(Лиса)
Попросите назвать слова-отгадки, в которых один слог (лук), два слога (ложка, лиса), три слога (лопата).
Уточните с детьми, в каких словах-отгадках звук «Л» (лук, ложка, лопата), а в каких - звук «Л'» (лиса).
4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
5. Дополнительный материал для работы вне занятий
СТИХИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ
Предложите детям назвать слова из стихотворения со звуками « Л-Л'», учите детей произносить слова, интонационно выделяя звуки «Л-Л'».
Ёлка
Елка плакала сначала От домашнего тепла, Утром плакать перестала, Задышала, ожила.
СМаршак
Белый цвет
Белый снег, белый мел, Белый заяц тоже бел. А вот белка не бела, Белой даже не была.
И.Токмакова
Летний день
Было небо голубое, Было солнце золотое, На крылечке кот лежал, Мальчик деревце сажал. Время медленно текло, Было тихо и тепло.
ВДанько
Игра с мячом «НАЗОВИ СКОРЕЕ»
Дети стоят по кругу, педагог держит мяч. Он бросает мяч детям и просит назвать слова со звуком «Л», а затем со звуком «Л'». Ребенок называет слово и бросает мяч обратно педагогу.
«Л» — ложка, лампа, лыжи, лужа, облака, лук, стол, мыло, кукла.
«Л*"- полёт, ослик, клен, лейка, лестница, уголь, самолет, апельсин, шляпа.
Занятие № 23
Тема. ЗВУКИ «Б-Б*" МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звуки «Б-Б'» в словах * Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу * Закрепить навыки правильного произношения звуков «Б-Б'» 
Занятие № 23
* Учить различать согласные звуки «Б-Б'»
* Развивать графические навыки - рисование кругов, овалов,
штриховка
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ»(лист 23, рисунок 1)
Прочитайте детям стихотворения, предложите подсказать слово в конце каждого из них.
Попросите назвать слова со звуком «Б» (барабан, Буратино), затем со звуком «Б'» (белка).
Дайте детям задание разделить прямоугольник под каждой картинкой на столько частей, сколько слогов в слове-отгадке.
Попросите назвать слова из двух слогов (белка), из трех (барабан) и из четырех (Буратино).
На ветке не птичка -Зверек-невеличка, Мех теплый, как грелка. Кто же это?... (Белка)
Это что за очень странный Человечек деревянный На земле и под водой Ищет ключик золотой. Всюду нос сует он длинный, Кто же это?... (Буратино)
Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути,
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый ... (барабан).
2. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО»(лист 23. рисунок 2)
Задания детям:
* Назвать предметы, нарисованные на картинке.
* Назвать слова со звуком «Б» (бант, бабочка).
* Назвать слова со звуком «Б'» (бегемот, бинокль).
* Соединить картинки, названия которых начинаются на звук
«Б» — синим фломастером, а на звук «Б'» — зеленым фломастером.
68 Развитие фонематического слуха у детей 4 — 5 лет
3. Физкультминутка
Игра «БУРАТИНО»
(лети выполняют движения по тексту стихотворения)
Буратино - потянулся, Раз - нагнулся, Два - нагнулся, Три - нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать.
4. Рисуем бусы(лист 23, рисунок 3)
Предложите детям дорисовать бусы, как показано на рисунке раскрасить их по своему желанию, т.е самостоятельно выбрать цве та для раскрашивания.
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «МАГАЗИН»
Описание игры:
На столе у педагога игрушки и предметы, в названии которых есть звуки. Дети поочередно идут в магазин и покупают то, что он выбрали.
Дети показывают покупку, интонационно выделяя голосом звуки «Б-Б*".
Затем играют с ними.
Игрушки, предметы: бубен, барабан, белка, собака, Буратино грибы, яблоко, бычок, рыба, блюдце.
Занятие №24
Тема. ЗВУКИ «Б-Б'» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ, МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Программное содержание:
* Учить различать согласные звуки «Б-Б'»
* Учить интонационно выделять звуки «Б-Б'» во фразовой речи
* Учить выразительно исполнять стихотворение, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию
* Развивать зрительное и слуховое внимание
* Развивать графические навыки — штриховать предметы, соблюдая правила: не заходить за контур, штриховать в одном направлении
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно
* Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения (лист 24, рисунок 1)
Предложите детям рассмотреть рисунок и послушать стихотворение Г. Сапгира:
Был у бабушки баран, Бил он бойко в барабан. И плясали бабочки Под окном у бабушки.
Дайте задание детям назвать слова из стихотворения со звуком «Б» (был, баран, бойко, бабушки, барабан, бабочки), затем назвать слова из стихотворения со звуком «Б'» (бил).
Поупражняйте детей в произнесении звуков «Б-Б'».
Вопросы детям:
1. Что делал баран у бабушки? (Бил он бойко в барабан.)
2. Что делали бабочки? (И плясали бабочки под окном у ба
бушки.)
Следите за тем, чтобы дети отвечали на вопросы строчками из стихотворения.
Прочитайте детям стихотворение еще раз с установкой на запоминание.
2. Игра «НАЙДИ ОШИБКУ ХУДОЖНИКА»(лист 24, рисунок
2)
Предложите детям послушать стихи и найти несоответствия в стихах и рисунках.
Спросите, почему это произошло? (Слова очень похожи: будка -булка, баран - банан, они отличаются только одним звуком.)
Жучка будку (булку) не доела -Неохота, надоело.
На островок налетел ураган
На пальме остался последний баран (банан).
3. Физкультминутка. Игра «ВСТРЕЧА ДРУЗЕЙ» (смотри
конспект занятия 2)
4. Игра «ЗАКРАСЬ ПРАВИЛЬНО»(лист 24, рисунок 3)
Дайте детям задание раскрасить только те рисунки, в названии которых есть звук «Б» (банка,рыба, арбуз).
5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)
6. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОГ»
Предложите детям подсказать последние слоги в чист оговорках. Приучайте их произносить звуки «Б-Б*» интонационно выделяя в слове.
Ба-ба-ба, ба-ба-ба мама, папа! Вот тру... (ба)
Бу-бу-бу, бу-бу-бу ты и мне купи тру... (бу)
Би-би-би, би-би-би ты на этой потру... (би)
Бу-бу-бу, бу-бу-бу дядя, дайте мне тру... (бу)
Бе-бе-бе, бе-бе-бе потрубил я на тру... (бе)
Ба-ба-ба, ба-ба-ба не нужна уже тру... (ба)
СТИХИ
Прочитайте детям стихи, предложите назвать слова со звуками «Б-Б'»
* * *
Баран букварь купил себе, Он изучал его, Однако, кроме буквы Б, Не знает ничего.
В.Лунин
* * *
А затем баран явился, Поглядел и удивился.
- Бэ-э, береза,
- Бэ-э, бидон.
Эту букву любит он.
Г.Сапгир
* * *
Бобер в бору затеял бал, Бобер на бал гостей созвал : Белочки во флейты дуют, Польку бабочки танцуют, Даже тихий барсучок Туфельками чок да чок!
АЛудвалъ
Занятие № 25
Тема. ЗВУК «Щ» В СЛОВАХ, МОТОРИКА, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ, МОДЕЛИРОВАНИЕ
Программное содержание:
* Учить интонационно выделять звук «Щ» в словах * Учить определять и называть первый звук в словах * Закрепить навыки правильного произношения >• Продолжать учить детей моделированию >• Продолжать учить делить слова на слоги
* Развивать графические навыки - штриховка, рисование прямых линий
* Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки
1. Разучивание стихотворения
Прочитайте детям стихотворение В. Лунина:
Щеголь щегол на березе щебечет, Щурится, греясь на солнышке, кречет, Щелкает в роще певец-соловей, Щиплет теленок траву у реки... Щедрые, добрые нынче деньки!
Спросите детей, с какого звука начинается каждая строчка сти-ховорения (Со звука «Щ»: щеголь, щурится, щелкает, щиплет, щедрые.)
Учите интонационно выделять звук «Щ» при произнесении слов.
2. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» (лист 25, рисунок 1)
Предложите детям назвать предметы, в названии которых есть звук «Щ» (щука, клещи, щетка).
Предложите нарисовать под каждым предметом прямоголь-ник и разделить его на столько частей, сколько слогов в названии этого предмета
3. Физкультминутка (смотри конспект занятия № 5,
стр. 20)
4. Игра «ЧТО ЗАБЫЛ НАРИСОВАТЬ ХУДОЖНИК?»
(лист 25, рисунок 2)
Предложите детям послушать стихотворение и дорисовать на рисунке щетки.
Этой щеткой чищу зубы, Этой щеткой башмаки. Этой щеткой чищу брюки Все три щетки мне нужны.
Дайте задания назвать слова из стихотворения со звуком «Щ» (щетка, чищу).
Учите детей произносить звук «Щ», интонационно выделяя его в слове.
5. Игра «НАЙДИ И РАСКРАСЬ»(лист 25, рисунок 3)
Попросите детей назвать одним словом изображения на картинке (овощи).
Дайте задание раскрасить овощи в их цвета (огурец — зеленый, морковка - оранжевая,репка - желтая, помидор - красный).
6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы
(смотри конспект занятия № 1)
7. Дополнительный материал для работы вне занятий
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
Предложите детям подсказать слово, подходящее по смыслу в конце двустишия и сказать, с какого звука начинаются названные ими слова-отгадки.
Я сегодня сбилась с ног У меня пропал ... (щенок).
Как у нашей дочки Розовые ... (щечки).
У меня пропал носок Утащил его ... (щенок).
В роще щебечут стрижи, Чечетки, чижи и ... (щеглы).
Занятие № 26
Тема. ЗВУК «Щ» ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ,