Раздел 1. Теоретические основы применения информационных технологий в науке и образовании
Тема 1.1. Введение в дисциплину(1 час)
Цель и задачи дисциплины. Основные понятия и термины. Современные информационные технологии.Значение компьютерных технологий в современном обществе, науке и образовании. Проблемы информатизации профессиональной деятельности человека.
Тема 1.2. Компьютерные технологии в научной деятельности(3 часа)
Понятие познания. Виды познания. Информационный процесс как основа познавательной деятельности. Теоретическое знание как модель предметной области.
Методы научного познания и их совершенствования на базе вычислительной техники. История внедрения компьютерных технологий в научную деятельность. Краткая характеристика направлений использования компьютерных технологий в научной деятельности. Особенности компьютеризации различных сфер научной деятельности. Возможности интенсификации научного труда при его компьютеризации и информатизации.
Тема 1.3. Компьютерные технологий в образовании(2 часа)
Цели и задачи информатизации и компьютеризации в образовании. История компьютеризации средней и высшей школы в Российской Федерации.
Понятие систем и информационных образовательных технологий. Виды образовательных задач, решаемых с помощью компьютерных технологий. Понятие компьютерных средств обучения, автоматизированного обучения и автоматизированной обучающей системы. Активное и пассивное обучение.
Организация и реализация творческой профессиональной деятельности обучающего (педагога) и обучаемого (студента) на основе информационных и высоких технологий.
Планы практических занятий
Пояснительная записка к практическим занятиям(семинары и лабораторные работы)
Практические занятия (семинары и лабораторные работы) помогают овладеть основными информационными технологиями, используемыми в учебном процессе, получить опыт работы на электронно-вычислительной машине, опыт использования дополнительных современных программно-технических и коммуникационных средств, обеспечивающих более высокое качество обучения (интерактивная доска, презентации, Интернет-технологии и др.), сформировать навыки работы с различными обучающими системами, навыки подготовки публичных выступлений, проведения дистанционных занятий и вебинаров. Последовательность изучения выдержана в логике преемственности тематических разделов курса.
Если в лекционной части курса предполагается изучение студентами основных понятий и теоретических аспектов применения информационных технологий в науке и образовании, то практические занятия направлены на отработку практических навыков и умений, а также призваны дать знания по темам курса, которые не вошли в лекционную часть. Контрольные вопросы и задания сформулированы таким образом, чтобы с одной стороны, обеспечить понимание каждой пройденной темы, а с другой стороны, научить студента на основе анализа литературы, аргументировано излагать и отстаивать свою позицию по проблеме, анализировать возможности применения информационных технологий в учебном процессе, способствовать развитию творческих способностей студента.
Выбор методов обучения и закрепления практических навыков в ходе практических занятий основан на требованиях ФГОС ВПО магистратуры по направлению 030900.
В ходе практических занятий используются следующие интерактивные технологии обучения: развитие критического мышления, метод дискуссии, метод разбора конкретных ситуаций для выявления типичных ошибок, выполняемых студентами, о выборе оптимального способа выполнения действий в конкретном случае.
Практические занятия обеспечивают формирование повышенного уровня компетенций: ОК 3, ОК 5, ПК 11, ПК 12, ПК 13, ПК-14.
Краткое описание подходов к организации семинарских занятий:
При подготовке к занятиям студент должен просмотреть конспекты лекций, рекомендованную литературу по данной теме; подготовиться к ответам на вопросы с учетом предложенных методических указаний, уяснить основные понятия, принципы и категории предмета. Большую помощь в этом может оказать конспектирование. Конспектируются фундаментальные, основополагающие источники, оригинальные произведения. Кроме конспектирования, желательно, готовясь к занятиям, ознакомиться с публикациями в периодических изданиях, журналах, посвященных изучаемой теме (см. список дополнительной литературы по каждой теме), а также воспользоваться Интернетом. Не рекомендуется увлекаться ксерокопированием статей, книг, чужих конспектов. Для выступления на семинаре студенту требуется также подготовить необходимый иллюстративный материал, отображаемый на интерактивной доске.
Практические занятия по теме 1.3. Компьютерные технологии в образовании проводится в форме ролевой деловой игры с применением инновационной педагогической технологии обучения – развитие критического мышления. Эти занятия требуют более тщательной подготовки. На занятии, предшествующем проведению деловой игры, преподаватель разъясняет студентам цель, задачи, условия, процедуру игры, особенности предлагаемых ролей, распределяет роли. По предложению студентов могут быть введены новые роли. По завершению деловой игры проводиться ее разбор и подведение итогов, которые осуществляет не только преподаватель, но и эксперты из числа студентов группы. Эксперт рассматривает уровень подготовленности студентов к деловой игре, кратко анализирует выступления всех участников, отмечая положительные и отрицательные моменты, дает им оценку. Экспертом выставляется также оценка учебной группе в целом, она должна быть обоснована и аргументирована. Остальные эксперты могут согласиться с ней или же высказать свою точку зрения.
Тема 1.2. Компьютерных технологий в научной деятельности (2 часа).