Основна частина уроку 35 хв.

Захист педпрактики

Захист педпрактики відбувається на загальних зборах вчителів, класних керівників школи, керівників педпрактики, представників кафедр теорії і практики перекладу мови та педагогіки, студентів-практикантів не пізніше ніж через тиждень після завершення педпрактики. Порядок захисту:

1. звіт студента про проходження практики: під час захисту студент звітує про проходження ним практики, відповідає на запитання членів комісії та студентів, висловлює свої зауваження й пропозиції щодо організації та проведення практики;

2. оцінка вчителя та класного керівника;

3. зауваження методистів з університету.

Підведення підсумків педагогічної практики

1. Після завершення практики й подання студентами документів деканат визначає термін захисту, де керівник-методист заслуховує кожного студента, аналізує його роботу, визначає позитивні й негативні моменти, виставляє загальну оцінку за педпрактику.

2. Керівник-методист від кафедри складає загальний звіт про проходження педагогічної практики студентами й подає його керівнику педагогічної практики від факультету.

3. Не пізніше як через місяць питання про проходження студентами педагогічної практики заслуховується на засіданні кафедри теорії та практики перекладу.

4. Завершальним етапом підведення підсумків педагогічної практики є розгляд цього питання на засіданні вченої ради факультету, дата якої визначається у плані роботи вченої ради факультету.

Методичні рекомендації

щодо підготовки, проведення і аналізу уроку/заняття з іноземної мови

Підготовка та планування уроку іноземної мови

Керуючи на уроці навчально-виховним процесом, практикант отримує можливість перевірити себе як педагога, втілити теоретичні знання на практиці, придбати навички спілкування з дітьми. Саме урок, в якому синтезуються закономірності навчання, органічно взаємодіють цілі, зміст і методи, вимагає від учителя гармонійного поєднання психологічних, педагогічних, предметних і методичних знань.

Основу для планування уроків складає тематичний або календарно-тематичний план, у якому окреслено цілі уроків, а також загальну структуру та зміст діяльності вчителя на уроці. Зразок тематичного плану роботи може мати такий вигляд:

Тематичний план уроків ______ мови у __ класі

Тема:

Підтеми:

Схема плану може мати інші варіанти. Вона коригується вчителем в залежності від конкретних умов навчально-виховного процесу.

При поурочному шануванні завдання вчителя полягає в тому, як на конкретному уроці організувати процес навчання та виховання. Вчитель повинен усвідомити призначення кожного елемента уроку, його взаємодію з іншими елементами.

Підготовча робота вчителя до уроку повинна здійснюватися послідовно і включати низку етапів:

· аналіз змісту матеріалу,

· визначення типу уроку,

· формування цілей уроку,

· поетапний розподіл навчального матеріалу,

· визначення часу на його опрацювання,

· розробку вправ,

· складання плану-конспекту уроку,

· підготовку засобів навчання.

Аналіз змісту матеріалу починається з уточнення місця уроку в системі уроків і встановлення його зв'язків з попереднім та наступними уроками. Зміст уроку визначений тематичним планом, але його потрібно скоригувати, враховуючи результати попередніх уроків.

Визначення місця уроку в курсі навчання, тип уроку (детально див. нижче Типи і структура уроків іноземної мови) та аналіз змісту матеріалу дають можливість сформулювати основні практичні цілі уроку. Загально­освітня, розвиваюча та виховна цілі конкретизуються у зв'язку з практичними. Визначаючі практичні цілі конкретного уроку, вчитель може поставити одну головну мету та дві супутні. Головна мета пов'язана з розвит­ком умінь, тому на уроці учні повинні не стільки засвоювати матеріал, скільки вправлятися в іншомовній діяльності. Практичні цілі можуть дробитися на окремі завдання в межах етапів уроку. Цілі уроку повинні точно визначати, на що потрібно звернути увагу в ході роботи: на показ та пояснення мовного матеріалу, на формування навичок, розвиток умінь тощо.

Практичною метою уроку може бути ознайомлення з новою граматичною структурою, формування артикуляційної навички, навички читання слів певного типу, розуміння на слух нових лексичних одиниць, розвиток уміння вести бесіду у зв'язку з ситуацією, читання тексту з розумінням основного змісту, повідомлення про поточні події, систематизація вивченого матеріалу, контроль навичок та вмінь і т.п. Формулювання практичної мети доцільно починати словами "Навчити...", "Формувати...", "Ознайомити...", "Розвивати...", "Удосконалювати...". З формулювання мети повинно бути ясно, що необхідно засвоїти, в якому обсязі, з яким рівнем оволодіння, наприклад:

Навчити ставити запитання загального типу в Present Perfect.

Навчити розповідати про свій робочий день з опорою на схему.

Навчити вести діалог-розпитування в ситуації "Як пройти...?"

Навчити розпізнавати і розуміти граматичне явище... в тексті. Удосконалювати навичку вживання граматичної структури ... в усному мовленні на рівні фрази.

Удосконалювати техніку читання про себе/мовчки.

Розвивати вміння стисло переказувати текст.

Розвивати вміння аудіювати текст, ігноруючи незнайомі слова.

Розвивати вміння вести групову бесіду.

Освітня мета передбачає, з одного боку, прилучення учнів до культури країни, мова якої вивчається, шляхом засвоєння нової загальноосвітньої інформації; з іншого - розширення філологічного кругозору учнів. Наведемо приклади формулювання освітніх цілей:

Поглибити знання учнів про творчість В.Шекспіра.

Розширити знання учнів про політичну систему Канади.

Сформувати уявлення учнів про нове граматичне явище – Артикль.

Розвиваюча мета реалізується у процесі навчання там, де учень застосовує свій інтелект, волю, почуття, пам'ять, увагу, уяву тощо. Її доцільно формулювати у такий спосіб:

Розвивати мовну здогадку та мовленнєву реакцію.

Розвивати здатність порівнювати мовні явища рідної та іноземної мов.

Розвивати естетичне сприймання дійсності.

Розвивати культуру спілкування в ситуації "Знайомство".

Розвивати здатність мовного самоконтролю.

Розвивати самостійність у навчально-пізнавальній діяльності.

Розвивати уяву в умовах гри/драматизації тексту/роботи в парах.

Виховний вплив на уроці іноземної мови забезпечується використанням виховних можливостей навчального матеріалу та спеціальних прийомів роботи з ним, завдяки чому формуються відповідні суспільно-політичні погляди учнів, почуття, ставлення до морально-етичних категорій, до навколишнього світу. Наведемо приклади формулювання виховних цілей:

Формувати почуття патріотизму.

Прищеплювати любов до праці.

Виховувати повагу до традицій народу Німеччини (Англії, Іспанії тощо).

Формувати критичне ставлення до вчинків людей.

Виховувати почуття ввічливості, чуйність у стосунках з товаришами.

Виховні та розвиваючі цілі можна планувати на цикл уроків, оскільки виховання та розвиток проходять значно повільніше, ніж навчання.

Готуючись до планування уроку, вчитель такожпроводить аналіз матеріалуз точки зору труднощів, які він може викликати в учнів. При цьому вчитель прогнозує можливі помилки учнів у ході роботи з матеріалом, окреслює необхідну послідовність дій щодо їх подолання.

З огляду на конкретні цілі і зміст уроку вчительвизначає структуру уроку та відповідні прийоми і форми роботи.

Завданням учителя єстворення природних переходів від однієї частини уроку до іншої і від одного виду вправ до іншого. Роль таких "місточків" можуть виконувати бесіда з учнями, що орієнтує їх на інше завдання, коротке дотепне оповідання, ілюстрація, етикетний діалог тощо. Отже, кожний з етапів уроку має свій "організаційний момент", що готує даний етап. Його функція – налаштування учнів на наступний вид роботи, мотивація діяльності, повідомлення про те, чим будуть займатися учні та що для цього слід зробити. Важливо також націлити учнів на результат діяльності, якого вони повинні досягти в кінці уроку чи певного етапу.

Наступний етап підготовки – розподіл часу у хвилинах на кожну частину уроку. Стосовно мовленнєвої діяльності рекомендовано таке співвідношення: слухання – 40% , говоріння – 30%, читання – 20%, письмо – 10%. Після цього вчительготує наочні посібники, роздатковий матеріал, підбирає технічні засоби навчання та складає план-конспект уроку.

План-конспект уроку, підготовлений досвідченим вчителем, може бути коротким, проте практиканти повинні завжди складати розгорнутий план. Узагальнена схема плану-конспекту може мати такий вигляд:

Схема плану-конспекту уроку

План-конспект уроку №... в ... класі

Дата

Тема: Підтема:

Цілі:

Практична/ні

Освітня/ні

Розвиваюча/чі

Виховна/ні

Обладнання уроку:

Схематичний план уроку Час"

Початок уроку 5 хв.

І. Організація класу 2 хв.

II. Мовленнєва/фонетична зарядка. 3 хв.

Основна частина уроку 35 хв.

III-VІ

12
• 3
• 4
• Далее ⇒