Продолжительность сна, бодрствования и количества кормлений в течение суток
| Возраст | Кормление | Бодрствование | Дневной сон | ||
| количеств о | интервал, час. | длительность, час. | количество периодов | длительность, час. | |
| 1-3 мес | 1-1,5 | 1,5-2 | |||
| 3-5-6 мес. | 3,5 | 1,5-2 | 3-4 | 1,5-2 | |
| 5-6-9 мес. | 2-2,5 | 1,5-2 | |||
| 9 мес-1 год | 4-5 | 4-4,5 | 2,5-3 | 2-2,5 |
Длительность ночного сна постоянна (10-11 часов). В первой группе раннего возраста воспитанники живут по двум (иногда трем) режимам, что позволяет избегать скученности детей, предотвращает возникновение конфликтных ситуаций, способствует повышению качества воспитательно-оздоровительной работы. Работа с небольшой подгруппой детей обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребенку.
Примерный режим дня
| От рождения до 2,5-3 мес. | От 2,5-3 до 5-6 мес. | От 5-6 до 9-10 мес. | От 9-10 до 12 мес. | |
| Дома | Дома | |||
| Бодрствование | 6.00-7.00 | 6.00-7.30 | 6.00-8.00 | 6.30-9.00 |
| Кормление | 6.00 | 6.00 | 6.00 | — |
| Дома | В дошкольном учреждении | |||
| Прием детей | — — | 7.00-3.00 |7.00-8.00 |
| Сон на воздухе | 7.00-9.00 | 7.30-9.30 | 8.00-10.00 | - |
| Кормление | 9.00 | 9.30 | 10.00 | |
| Бодрствование | 9.00-10.00 | 9.30-11.00 10.00- 12.00 | 10.00-10.30 | — |
| Игры занятая | 9.30-9.40 | 10.00-10.30 | 10.30-11.30 | 8.00-8.40 |
| Сон на воздухе | 10.00-12.00 | 11.00-13.00 | 12.00-14.00 | 9.00-11.30 |
| Кормление | 12.00 | 13.00 | 14.00 | 11.30 |
| Бодрствование | 12.00-13.00 | 13.00-14.30 | 14.00-16.00 | 11.30-14.00 |
| Игры занятия | 12.20-12.40 | 13.30-14.00 | 14.30-15.30 | 12.00-13.30 |
| Сон на воздухе | 13.00-15.00 | 14.30-16.30 | 16.00-18.00 | 14.00-16.00 |
| Кормление | 15.00 | 16.30 | 18.00 | 16.00 |
| Уход детей домой | — | — | 15.00-19.00 | 16.00-19.00 |
| Дома | Дома | |||
| Бодрствование | 15.00-16.00 | 16.30-18.00 | 18.00-20.00 | 16.00-20.00 |
| Сон | 16.00-18.00 | - | — | — |
| Кормление | 18.00 | — | — | 19.00 |
| Бодрствование | 18.00-19.00 | — | — | — |
| Сон | 19.00-20.00 | 18.00-19.30 | — | — |
| Бодрствование | 20.00-21.00 | 19.30-21.00 | — | — |
| Купание | 20.45 | 20.30 | 19.45 | 19.45 |
| Кормление | 21.00 | 20.45 | — | — |
| Ночной сон | 21.00-6.00 | 21.00-6.00 | 20.00-6.00 | 20.00-6.30 |
| Ночное кормление | 24.00 (3.00} | 23.30 (3.00) | 22.00(3.30) | 23.00 (до 10 мес.) |
Перевод на новый режим осуществляется с учетом возраста, состояния здоровья и особенностей поведения ребенка.
Недопустимы ранний перевод ребенка на режим более старшей возрастной подгруппы, а также задержка его на режиме младших детей.
Показателями соответствия режима возрастным и индивидуальным возможностям ребенка являются его деятельное, активное поведение во время бодрствования, хороший аппетит, глубокий и достаточный по времени сон.
Содержание психолого-педагогической работы
Задачи воспитания и обучения
Сохранять и укреплять здоровье детей, обеспечивать их полноценное физическое развитие.
Поддерживать эмоционально-положительное состояние каждого ребенка.
Способствовать своевременному формированию движений руки, овладению ползанием и ходьбой. Предупреждать усталость ребенка.
Формировать зрительные и слуховые ориентировки. Обогащать сенсорный опыт.
Развивать умение понимать речь взрослого и осуществлять подготовительную работу по овладению активной речью.
Поощрять попытки детей включаться в процесс самообслуживания. Поддерживать эмоциональную отзывчивость детей, доброжелательное отношение к близким людям.
Пробуждать интерес к игрушкам, картинкам, музыке, пению; поддерживать активность ребенка при выполнении простейших плясовых движений.
Активно помогать каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений, систематически и грамотно анализировать полученные результаты.
Воспитание при проведении режимных процессов
Формировать положительное отношение к режимным процессам, не нарушать режим, соблюдать постоянство условий и единство требований к детям.
Соблюдать постоянство условий и единство приемов со стороны взрослых, работающих в группе.
Детей, живущих по одному режиму, кормить по мере пробуждения.
Создавать у детей положительную установку на одевание, кормление, укладывание. Привлекать малышей к посильному участию в этих процессах.
Сон
Создавать условия для глубокого и продолжительного сна.
Дети должны спать на веранде или в спальне с открытыми окнами, вне помещения, где бодрствует другая возрастная подгруппа.
После болезни и в период адаптации следует приучать детей ко сну на свежем воздухе постепенно.
Бодрствование
Создавать условия для активного бодрствования каждого ребенка с 2 месяцев — в манеже; с 7-8 месяцев — за барьером на полу.
Осуществлять целенаправленное обучение в процессе игр-занятий.
Поощрять активное обращение ребенка ко взрослому, а также умение самостоятельно занять себя.
Поддерживать положительное эмоциональное состояние детей, предупреждать появление отрицательных привычек (сосание пальцев, раскачивание и т.п.).
Предлагать каждому ребенку разнообразные игрушки для освоения необходимых навыков. Своевременно обновлять и усложнять игровой материал.
Побуждать детей к самостоятельным действиям и передвижениям, к активным речевым реакциям. Для поддержания активности детей менять виды деятельности. Следить, чтобы дети подолгу не оставались в статичной позе, не мешали друг другу.
Организовывать места для игр с теми игрушками, которым дети отдают предпочтение.
Создавать в группе спокойную обстановку, чтобы каждый ребенок мог слышать взрослых, себя, прислушиваться к голосовым проявлениям других детей (гулению, лепету).
Следить за порядком в группе, убирать на место разбросанные игрушки, систематически обрабатывать их. Массаж и гимнастику должен проводить специалист.
Кормление
Формировать привычку съедать положенную порцию. Учитывать избирательное отношение детей к еде.
Приучать к выполнению самостоятельных действий: с 2,5-3 месяцев придерживать бутылочку во время кормления, брать ее и подносить ко рту; с 4-5 месяцев есть с ложки полугустую пищу; с 5-6 месяцев пить из чашки, которую держит взрослый; с 7 месяцев есть хлеб, держать его в руке.
К 12 месяцам сформировать навык брать со стола чашку, держать ее и пить самостоятельно.
До 7-8 месяцев кормить ребенка, держа его на руках, с 8 месяцев (когда научится самостоятельно сидеть) — за высоким столом. К 11-12 месяцам приучать ребенка самостоятельно подходить к низкому столу, садиться в кресло.
Создавать у детей положительную установку на фразу взрослого: «Сейчас будем есть». Знакомить с названиями некоторых предметов сервировки (чашка, тарелка, ложка), учить понимать действия (садись, пей, ешь хлеб и т.д.).
Активизировать речь ребенка (ам-ам, дай, на и т.п.).
С 8 месяцев кормить одновременно двух сидящих за столом детей, давая им поочередно по 2-3 ложки пищи, приучать доброжелательно относиться к сидящему рядом малышу, не мешать ему. С 8-9 месяцев формировать умение пользоваться салфеткой.
Учить благодарить взрослого после еды кивком головы или облегченным словом.