Развитие и воспитание детей раннего возраста

 

1. Преобладающей формой организации конструктивной деятельности в раннем возрасте

является:

1) конструирование по замыслу;

2) конструирование по образцу;

3) конструирование по условиям.

 

2. Выбрать 3 правильных ответа

К методам и приемам обучения конструированию в раннем возрасте относятся:

1) показ постройки воспитателем;

2) обыгрывание образца постройки;

3) наблюдение;

4) показ, осуществляемый ребенком;

5) использование предметной модели;

6) анализ образца постройки.

 

3. Выбрать 3 правильных ответа

К задачам по приобщению детей раннего возраста к конструктивной деятельности

относятся:

1) знакомить ребенка с разными деталями.

2) учить соотносить форму детали с ее конструктивными свойствами.

3) учить задумывать постройку и подбирать необходимые детали.

4) творческое замысливание образа, предваряющее исполнительство.

 

4. Выбрать 2 правильных ответа

К предпосылкам развития трудовой деятельности на 2-ом году жизни относятся:

1) формирование способов действий с предметами-орудиями, умений ими пользоваться;

2) формирование представлений о своих умениях, возможностях, положительное

3) отношение к выполнению самостоятельных действий;

4) различение предметов по форме и величине;

5) отражение в игре трудовых действий;

6) предпочтение отдельных сверстников в общении.

 

 

5. Выбрать 3 правильных ответа

К задачам по развитию детей раннего возраста в элементарной трудовой деятельности

относятся:

1) знакомить ребенка с предметами, созданными трудом людей.

2) освоение позиции субъекта в трудовой деятельности.

3) привлекать к посильному труду.

4) планировать свою работу.

5) помочь овладеть орудийными действиями в соответствии с функциональным

6) назначением предметов.

 

6. Выбрать 2 правильных ответа

Ведущими предпосылками развития речи на первом году жизни являются:

1) зрительное сосредоточение

2) слуховое восприятие;

3) двигательная активность.

 

7. Установить соответствие между проявлениями речевой активности и возрастом детей

Гуканье 4-5 мес
Гуление 6-7 мес
Лепет 3-4 мес

 

8. Выбрать 2 правильных ответа

Показателями пассивной речи (понимание) ребенка второго года жизни являются:

1) Внимание к говорящему;

2) Выполнение инструкции взрослого;

3) Попытка общаться со сверстниками.

3)

9. Соотнести особенности речевого развития детей второго года жизни с возрастными

периодами.

понимание речи, способность подражать речевым звукам вторая половина года
употребление простых (2-ух, 3-ех словных) предложений первая половина года

 

10 Выбрать 5 правильных ответа

Ребенок третьего года жизни использует в общении следующие части речи:

1) Существительные;

2) Прилагательные;

3) Глаголы;

4) Предлоги;

5) Союзы;

6) Причастие;

7) Деепричастие.

 

11 Соотнести задачи воспитания, обучения и развития детей с возрастной группой в

которой они решаются.

содействие освоению предметных действий с пирамидкой, матрешкой первая группа раннего возраста
содействие развитию орудийных действий с лопаткой, совочком, кисть и т.п. вторая группа раннего возраста
стимулировать захват игрушки округлой, цилиндрической формы, в виде кольца первая младшая группа

 

12 Соотнести конкретный дидактический материал для детей раннего возраста с его

типологией.

Обобщенный дидактический материал сачок, молоток, лопатка, совочек
Дидактические игрушки шарики, призмы, кубы, цилиндры
  Предметы и орудия пирамидка, сборная машина, матрешка, образные коробки-вкладыши

 

13 Установить соответствие между требованиями к подбору игрового материала и нормативными показателями возраста.

1 год – 1 год 6 мес. Игрушки, различные по образному содержанию
1 год 6 мес. – 2 года Условно-образные игрушки
2 года – 3 года Сюжетно-образные игрушки

 

14. Предметно-игровая среда в группах раннего возраста создает условия для:

1) сюжетно-ролевой игры

2) сюжетно-отобразительной игры

3) режиссерской творческой игры

 

15. В предметно-пространственной среде в группах раннего возраста создаются условия

для:

1) умения создавать замысел и творчески его реализовывать;

2) развития процессуальных (условных) замещающих действий;

3) развития умения брать на себя разные роли.

 

16. Установить правильную последовательность применения приемов обучения детей предметной деятельности.

 

- стимулирование самостоятельного действия ребенка

- образец действия взрослого

-частично совместное (совместно-раздельное) действие

-совместное действие взрослого и ребенка

-действие ребенка по предложению взрослого

 

17. Выбрать 3 правильных ответа

Вопросами воспитания детей раннего возраста занимались:

1) Щелованов Н.М.

2) Аксарина Н.М.

3) Печора О.Л.

4) Саморукова П.Г.

5) Логинова В.И.

6) Смоленцева А.А.

 

18. Соотнести содержание понятий с терминами, их определяющими

 

содержание общения полноценное физическое, психическое развитие, положительное эмоциональное состояние, появление предпосылок позитивного образа «Я»
способы общения обмен положительными эмоциями между ребенком и взрослым, взаимодействие по поводу игрушек, материала.
результат общения контакт глаза в глаза, физический контакт, улыбка, мимика, разговор с малышом, вокализации, совместные действия.

 

19. Соотнести возможные достижения в развитии ребенка с нормативными показателями

возраста.

 

  Конец 1 года жизни Вступает в диалог по своей инициативе, с помощью педагога может составить небольшой рассказ – описание. Становится более самостоятельным, совершенствуется предметная деятельность, появляются и развиваются другие виды деятельности.
Конец 2 года жизни С помощью взрослых пытается правильно выполнять некоторые орудийные действия (ложкой есть, платок надевать на голову и т. п.). Начинает произносить первые слова.
  Конец 3 года жизни Освоены разнообразные предметные действия, в том числе орудийные, но эти действия недостаточно уверенные. Сформированы первые сенсорные ориентировки в предметах: различает основные формы, цвета, величины, фактуры.

 

20. Выбрать 3 правильных ответа

К компонентам плана по обучению детей раннего возраста самообслуживанию

(одевание-раздевание) относятся:

 

1) определение содержания и порядка действий;

2) определение способа действия, доступного детям;

3) предоставление свободы в выборе места и последовательности раздевания-одевания;

4) стихийное закрепление последовательности и способов действия в ежедневном упражнении;

5) определение действий взрослого;

 

21. Выбрать 3 правильных ответа

 

Во время кормления важно помочь и научить детей раннего возраста:

1) Есть самостоятельно

2) Правильно держать ложку

3) Правильно держать вилку

4) Сервировать стол

5) Убирать приборы

6) Прожевывать пищу

 

22. Выбрать 3 правильных ответа

 

При организации прогулки в группах раннего возраста проводятся:

1) Наблюдения за окружающим

2) Подвижные игры

3) Трудовые поручения

4) Индивидуальная работа по формированию элементарных математических

представлений

5) Индивидуальная работа по развитию движений

6) Опытническая деятельность

 

23. Выбрать 3 правильных ответа

К задачам, характеризующим процесс начального освоения ребенком предметной

деятельности в раннем возрасте, относятся:

1) Содействие появлению и развитию способов общения ребенка с близкими людьми:

контакт «глаза в глаза», инициативная улыбка, сосредоточение на лице взрослого и др.;

2) Стимулировать и поддерживать интерес ребенка к окружающим предметам;

3) Знакомить с элементарными способами действия: накладывать кубик на кубик, прикладывать кирпичик к кирпичику;

4) Содействовать формированию у ребенка представлений об окружающих предметах и

явлениях;

5) Развитие ориентировок в пространстве.

 

24. Соотнести возможный уровень развития игры с нормативными показателями возраста

детей.

 

С 1 года до 2 лет Сюжеты игр становятся более разнообразными. Элементарное взаимодействие детей в игре («Я мама, ты дочка»).
С 2 до 3 лет Использует в игре преимущественно условно-образные игрушки, а также сюжетно-образные и предметы заместители. Играет «рядом» со сверстником.

 

 

25. Выбрать 4 правильных ответа

 

В содержание утренней гимнастики детей раннего возраста входят:

1) 3-4 общеразвивающих упражнений

2) Ходьба

3) Бег

4) Подскоки

5) Лазанье

6) Прыжки с высоты

7) Пролезание в обруч

 

26. Выбрать 3 правильных ответа

 

К условиям возникновения самостоятельной двигательной деятельности в раннем

возрасте относятся:

1) Соучастие воспитателя в деятельности

2) Поддержка двигательной инициативы ребенка

3) Планирование конкретного содержания и видов двигательной активности.

4) Организация предметной среды

5) Инициативная организация педагогом двигательной активности вне занятия.

 

27. Соотнести требования к занятию физической культурой с возрастом детей.

 

Дети осваивают упражнения на основе подражания взрослого и в совместных действиях. Дети выполняют упражнения самостоятельно с небольшой помощью взрослого.   С 2 до 3 лет
Один и тот же комплекс упражнений с элементарным усложнением и вариациями проводятся в течение месяца. Дети проявляют инициативу и самостоятельность при выполнении движений. При объяснении способа движения делают акцент на ориентировочную часть действия (пройти по широкой дорожке, по извилистой дорожке).   С 1 г. до 2 лет

 

28. Соотнести задачи развитие ребенка в изобразительной деятельности с возрастом

 

Познакомить детей со способом действия фломастером и карандашом. Содействовать появлению в рисунке ассоциативных образов.   С 2 до 3 лет
Познакомить детей со способом изображения предметов и явлений ритмичными мазками, пятном, линией. Содействие появлению в рисунке (лепке) сюжетно-игрового замысла.   С 1 года до 2 лет

 

29. Выбрать 4 правильных ответа

 

Характерными особенностями высшей нервной деятельности детей раннего возраста

являются:

1) быстрое возникновение условных рефлексов и медленное их закрепление

2) слабая подвижность нервных процессов

3) пластичность нервной системы

4) преобладание процесса возбуждения над процессом торможения

5) преобладание процесса торможения над возбуждением

6) сила, уравновешенность нервных процессов

 

30. Соотносящие действия начинают формироваться:

1) в 7 месяцев;

2) в 10 месяцев;

3) в конце 1-го года

4) в 1 год 3 месяца