Критерії оцінювання знань і вмінь студентів з методики навчання інформатики

№ п/п Нормована стобальна університетська шкала за КМС Національна шкала Критерії оцінювання
90-94, 95-97, 98-100 відмінно студент: - дає правильні, точні, повні ґрунтовні відповіді, підкріплені прикладами і презентацією власної позиції; - демонструє високий рівень знань навчальної програми з методики навчання інформатики в початковій школі, отриманих у процесі аудиторної, самостійної та індивідуальної роботи; - орієнтується в системі методичних понять, науково правильно їх тлумачить; - використовує сучасну наукову термінологію; - методично грамотно розв'язує запропоновані завдання; - творчо підходить до виконання завдань; - вичерпно розкриває актуальні питання сучасної методики навчання інформатики в початковій школі, пов'язує їх із суміжними дисциплінами; - володіє сучасними технологіями навчання молодших школярів інформатики; - методично грамотно розробляє конспекти уроків та позаурочних заходів з інформатики; - дотримується високої культури усного і писемного професійного мовлення; - виконує всі завдання самостійної та індивідуальної роботи вчасно і якісно.  
2. 75-79, 80-84, 85-89 добре студент: - дає відповідь на питання курсу недостатньо повну, але в цілому змістовну, підкріплену прикладами і власними судженнями; - добре володіє теоретичними знаннями з методики навчання інформатики у початковій школі, отримані у процесі аудиторної, самостійної та індивідуальної роботи та у використанні наукової термінології; - орієнтується в системі методичних понять, але припускається поодиноких неістотних помилок у їх тлумаченні; - розкриває правильно окремі актуальні питання методики викладання інформатики, пов'язує їх із суміжними дисциплінами; - під час виконання завдань методичного характеру, зокрема розроблення конспектів уроків та позаурочних занять з інформатики, допускає неістотні помилки; - володіє окремими сучасними технологіями навчання молодших школярів інформатики; - виконав не менше як 75 % завдань самостійної та індивідуальної роботи.
  3. 60-64, 65-69, 70-74 задовільно студент: - дає неповну відповідь на основні питання курсу, не підкріплює її прикладами; - показує середній рівень знань матеріалу з основних тем курсу, викладає його поверхово; - ключові питання розкриває неповно, відтворює коротко матеріал основного посібника або за конспектом лекції; - не вміє грамотно проаналізувати зміст шкільної програми з інформатики; - помиляється у визначенні базових методичних понять, у використанні наукової термінології; - незнайомий із сучасними технологіями, які застосовуються у процесі навчання учнів початкових класів інформатики та їх використанням у практичній діяльності; - допускає істотні помилки у розв’язанні конкретних методичних завдань; - не може продемонструвати творчий підхід до розв’язання завдань, пов’язаних із навчанням учнівінформатики; - володіє низькою культурою усного і писемного мовлення; - не виконує більше половини завдань самостійної та індивідуальної роботи; - під час розроблення конспектів уроків допускає методичні помилки.
4. 30-39, 39-49, 49-59 незадовільно студент: - виявляє незнання теоретичного матеріалу з методики викладання інформатики або демонструє поверхове його висвітлення, не наводить відповідних прикладів; - неповно розкриває ключові питання, використовує при цьому інформацією переважно з конспекту лекцій; - помиляється у визначенні методичних понять, не знає більшості визначень, не використовує наукової термінології; - незнайомий із сучасними технологіями, які застосовуються у процесі навчання учнів початкових класів інформатики не використовує їх у практичній діяльності; - допускає істотні помилки у розв’язанні конкретних методичних завдань, складанні конспектів уроків та позаурочних занять; - відсутній творчий підхід у вирішенні практичних завдань навчання молодших школярів інформатики; - виявляє низьку культуру усного і писемного мовлення; - не виконує більше половини завдань самостійної та індивідуальної роботи; - методично неграмотно розробляє конспекти уроків з інформатики.

Таблиця 2

Розрахунок підсумкової та середньозваженої оцінки (бала) за формами контролю (іспит/залік)

Варіант І

  Аудиторна робота Самостійна, індивідуальна робота Підсумковий контроль
Практичні роботи (ЛР, семінари) Тестовий контроль ІЗ (реферат, тези лекцій; термінологічний словник; конспекти уроків; зразки дидактичного матеріалу) Екзамен
…   Т.1 Т.2 Т.3  
ВК: 0,6 0,1 0,1 0,2
Отримані оцінки за національною шкалою
 

Примітка: Т - тема дисципліни; ВК~ ваговий коефіцієнт; ІЗ - індивідуальне завдання.

Визначення підсумкової оцінки здійснються за таким алгоритмом:

1. Розрахунок середньоарифметичної оцінки з кожного виду роботи за національною шкалою (Оі):

О1= (4+5+3+3+4+3)/6 = 3,7

О2= (3+4)/2= 3,50

О3 = 5/1=5,00

2. Визначення середньозваженого бала (Сб) з кожного виду робіт за прийнятими ваговими коефіцієнтами. У нашому випадку для першого варіанту це: ВКХ = 0,6; ВК2 = 0,2; ВК3 = 0,2:

3. Визначення середньозваженого бала за усіма видами робіт з дисципліни:

Ваговий коефіцієнт курсового проекту (роботи) дорівнює 1.

4. Визначення за таблицею 3 підсумкової оцінки за національною шкалою та шкалою ECTS:


Таблиця 3

Відповідність шкал оцінювання(національної та європейської (ECTS)

Оцінка ECTS Середньозважений бал, що формує інтервальну шкалу Національна оцінка
А 4,75-5,00 Відмінно – високий рівень володіння теоретичними знаннями й практичними вміннями
В 4,25-4,74 Добре – достатній рівень оволодіння знаннями навчального мате­ріалу, вміннями їх практичного впровадження
С 3,51-4,24 Добре – середньо-достатній рівень володіння теоретичним матеріалом та готовності до оперування набутими вміннями й навичками
D 3,01-3,50 Задовільно – середній рівень володіння теоретичними знаннями, практичними вміннями й навичками
Е 2,75-3,00 Задовільно – рівень володіння теоретичним матеріалом, практичними вміннями й навичками визначається нижче середнього
FX 2,00-2,74 Незадовільно – низький рівень володіння навчальним матеріалом, студент не спроможний опанувати практичні вміння без додаткових занять з дисципліни
F 0,00-1,99 Незадовільно – низький рівень знань із дисципліни, відсутність практичних умінь і навичок, що є підставою для повторного вивчення дис­ципліни