азастан Республикасыны Премьер-Министрі К. МСІМОВ.

Оушыларды функционалды сауаттылыын дамыту жніндегі 2012 – 2016 жылдара арналан лтты іс-имыл жоспарын бекіту туралы

«Мемлекет басшысыны 2012 жылы 27 атардаы «леуметтік-экономикалы жаырту – азастан дамуыны басты баыты» атты азастан халына Жолдауын іске асыру жніндегі шаралар туралы» азастан Республикасы Президентіні 2012 жылы 30 атардаы № 261 Жарлыына сйкес азастан Республикасыны кіметі аулы етеді:
1. оса беріліп отыран Оушыларды функционалды сауаттылыын дамыту жніндегі 2012 – 2016 жылдара арналан лтты іс-имыл жоспары бекітілсін.
2. Осы аулы алаш рет ресми жариялананынан кейін кнтізбелік он кн ткен со олданыса енгізіледі.

азастан Республикасы кіметіні 2012 жылы 25 маусымдаы № 832 аулысымен бекітілген

Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту
жніндегі 2012 – 2016 жылдара арналан лтты іс-имыл жоспары

Кіріспе
Елбасы Н.Назарбаев 2012 жылы 27 атардаы «леуметтік-экономикалы жаырту – азастан дамуыны басты баыты» атты азастан халына Жолдауында мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту бойынша бес жылды лтты жоспарды абылдау жнінде наты міндет ойды.
Аталан міндет азастанны лемдегі бсекеге абілетті 50 елді атарына кіруі процесінде де маызды болып табылады. Еліміз шін маызды болып табылатын аталан стратегиялы міндетті шешу жадайында тланы е басты функциялы сапалары белсенділік, шыармашыл трыда ойлауа жне шешім абылдай алуа, ксіби жолын тадай алуа абілеттілік, мір бойы білім алуа дайын труы болып табылады. Бл функционалды дадылар мектеп абырасында алыптасады.
Функционалды сауаттылыты дамытуды жалпы бадары азастан Республикасында білім беруді дамытуды 2011-2020 жылдара арналан мемлекеттік бадарламасында аны крсетілген. Ондаы басты масат жалпы білім беретін мектептерде азастан Республикасыны зияткерлік, дене жне рухани трысынан дамыан азаматын алыптастыру, оны физикалы былмалы лемде леуметтік бейімделуін амтамасыз ететін білім алудаы ажеттіліктерін анааттандыру болып табылады.
Осы Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту жніндегі 2012 – 2016 жылдара арналан лтты іс-имыл жоспары (бдан рі – лтты жоспар) мектеп оушыларыны функциялы сауаттылыын дамыту процесін мазмнды, оу-дістемелік, материалды-техникалы амтамасыз ету жніндегі іс-шаралар кешенін амтиды. лтты жоспар азастан Республикасындаы білім сапасын жетілдіруді негізгі бадары ретінде мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту іс-имылдарыны масаттылыын, бірттастыы мен жйелілігін амтамасыз етуге арналан.

1.лтты жоспарды масаты мен міндеттері
лтты жоспарды масаты – азастан Республикасындаы мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту шін жадай жасау.
лтты жоспарды міндеттері:
1. Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамытуды отанды жне халыаралы практикасын зерделеу.
2. Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту бойынша шаралар жйесін іске асыруды тетіктерін анытау.
3. Білім мазмнын жаыртуды амтамасыз ету: стандарттар, оу жоспарлары мен бадарламалар.
4. Білім беру процесін оу-дістемелік амтамасыз етуді зірлеу.
5. Мектеп оушыларыны білім сапасын баалау жне мониторинг жргізу жйесін дамыту.
6. Мектепті жне осымша білім беру жйесі йымдарыны материалды-техникалы базасын ныайту.
2.Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын
дамыту бойынша аымдаы жадайды талдау
«Функционалды сауаттылы» ымы алаш рет ткен асырды 60-шы жылдары ЮНЕСКО жаттарында пайда болды жне кейіннен зерттеушілерді олдануына енді. Функционалды сауаттылы, кеінен аланда, білім беруді (бірінші кезекте жалпы білім беруді) кп жоспарлы адамзат ызметімен байланысын біріктіретін тланы леуметтік бадарлану тсілі ретінде тсіндіріледі. азіргі тез былмалы лемде функционалды сауаттылы адамдарды леуметтік, мдени, саяси жне экономикалы ызметтерге белсенді атысуына, сондай-а мір бойы білім алуына ыпал ететін базалы факторларды біріне айналуда.
Функционалды сауаттылы тжырымдамасына негізделген анарлым танымал халыаралы баалау зерттемелеріні бірі Экономикалы ынтыматасты жне даму йымыны (ЭЫД) олдауымен ткізілетін 15 жастаы оушыларды оу жетістіктерін баалауды халыаралы бадарламасы (Programmer for International Student Assessment – РІSА) болып табылады. РІSА 15 жастаы жасспірімдерді мектепте алан білімдерін, іскерлігі мен дадыларын адами іс-рекеттерді ртрлі салаларында, сондай-а тлааралы арым-атынас пен леуметтік атынастарда мірлік міндеттерді шешу шін пайдалана алу абілеттерін баалайды.
РІSА зерттеулері азіргі уаытта лемде мектептік білім беруді тиімділігін салыстырмалы баалауды мбебап ралы ретінде арастырылады. Зерттеу барысында алынан деректер ттастай оытуды мазмны мен дістері ретінде, сондай-а контексті факторларды (басару моделі, оыту тілі, отбасыны жне т.б леуметтік мртебесі) мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту дегейіне сері ретінде білім беру жйесін дамыту стратегиясын анытауа негіз болады.
РІSА шеберіндегі тестілеу барысында функционалды сауаттылыты ш саласы бааланады: оудаы сауаттылы, математикалы жне жаратылыстану-ылыми сауаттылы. Зерттеу айналым бойынша (ш жылда бір рет) жргізіледі. рбір айналымда функциялы сауаттылыты андай да бір тріне ерекше назар аударылады. РІSА бадарламасыны фокусында 2009 жылы оу сауаттылыы болды.
2009 жылы азастан РІSА зерттеуіне бірінші рет атысты.
Нтижелер мыналарды длелдейді:
1) андай да бір крделі оу мтіндерін дл пайдаланып, оларды кмегімен кнделікті жадайларда бадар алуа зір азастанды оушыларды лесі – оу сауаттылыын зерттеуге атысушылар саныны 5%-ын райды (ЭЫД елдері бойынша орташа крсеткіш – 28,6%);
2) наты бір жадай шін наты модельдермен тиімді жмыс жасауа, ртрлі тапсырмаларды дамыту мен кіріктіруге зір азастанды оушыларды лесі – математикалы сауаттылыты зерттеуге атысушылар саныны 4,2%-ын райды (ЭЫД елдері бойынша орташа крсеткіш – 16% атысушы);
3) жаратылыстану ылымдарыны рлі туралы орытынды жасауды талап ететін тиімді жмыс жасауа, ртрлі жаратылыстану пндерінен тсініктемелерді тадауа жне біріктіруге, осы тсініктерді мірлік жадаяттара тікелей олдануа дайын азастанды оушыларды лесі – жаратылыстану ылыми сауаттылыын зерттеуге атысушылар саныны 3,6%-ын райды (ЭЫД елдері бойынша орташа крсеткіш – 20,5%).
Бл ретте TIMSS зерттеулерінде азастанды оушылар жоары нтижелер крсетуде.
Осылайша, азастанны PISA мен TIMSS-а атысу нтижесі республикадаы жалпы білім беретін мектептер педагогтеріні мыты пндік білім беретіндігін, біра оны наты мірдегі жадайларда пайдалануа йретпейтіндігін крсетеді.

3.Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын
дамыту тетіктері
РІSА зерттеулері бойынша кш басында тран елдерді (Австралия, Финляндия, Жапония, Жаа Зеландия, Италия, Отстік Корея жне т.б.) нтижесі крсеткендей, оушыларды функциялы сауаттылыын дамытуа мынадай факторлар сер етеді:
1) білім беру мазмны (лтты стандарттар, оу бадарламалары);
2) оыту нысандары мен дістері;
3) білім алушыларды оудаы жетістіктерін диагностикалау мен баалау жйесі;
4) мектептен тыс, осымша білім беру бадарламалары;
5) мектепті басару моделі (оамды-мемлекеттік нысан, мектептерді оу жоспарын реттеудегі дербестігіні жоары дегейі);
6) барлы мдделі тараптармен ріптестікке негізделген досты алыптаы білім беру ортасыны болуы;
7) ата-аналарды балаларды оыту мен трбиелеу процесіндегі белсенді рлі.
Тменде сынылан азастанды оушыларды функционалды сауаттылыын дамыту тетіктері жоарыда аталан факторлар есебінен аныталды.

Білім стандарттарын, оу бадарламалары мен жоспарларын жаарту
Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту азіргі 11 жылды сияты 12 жылды мектепті Мемлекеттік жалпыа міндетті білім беру стандартын (МЖБС) жаарту шеберінде білім беруді басым масаттарыны бірі ретінде айындалады.
Бл ретте функционалды сауаттылыты дамыту нтижесі білім алушыларды жастара алан білімдерін практикалы жадайларда тиімді жне леуметтік бейімделу процесінде стті пайдалануа ммкіндік беретін негізгі зыреттіліктер жйесін мегеруі болып табылады. Негізгі зыреттілік – бл мемлекетті орта мектепті бітіруші тланы сапасына МЖБС-да жне оу бадарламаларында крсетілген білім беру нтижелері трінде оятын талаптары.
Орта мектепті бітірушіні мынадай негізгі зыреттіліктері белгіленген:
Басарушылы (проблеманы шешу абілеті);
Апаратты (зіндік танымды ызметке абілеті немесе мір бойы білім ала білуі);
Коммуникативтік (аза, орыс жне аылшын (шет) тілдерінде ауызша, жазбаша жне нтижелі арым-атынас жасауа абілеті);
леуметтік (леуметтік зара іс-имыл жасауа абілеті);
Тлалы (зіндік іске асыру, зін-зі жетілдіру, мірлік жне ксіби зін-зі анытау, тзімді болу абілеті);
Азаматты (азастанды сана-сезім мен мдени састы негізінде зіні отаны шін жауапкершілікті сезіну абілеті)
Технологиялы (тиімді пайдалану дегейінде технологияларды, оны ішінде ылыми, санды технологияларды пайдалану абілеті).
Негізгі зыреттіліктен баса жекелеген пндік салалар шеберінде пндік зыреттілік: оу пні шеберінде мегерілген ерекше білім, іскерлік, дады ерекшеленеді.
Негізгі жне пндік зыреттілікті білім беруді нтижесі ретінде наты, лшемді, олжетімді, шынайы жне уаыты аныталан болуы ажет.
Оу бадарламалары, сондай-а, мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамытуа жне негізгі, пндік зыреттіліктерге ол жеткізуге бадарланады.
PISA зерттеуінде табысты елдерді (Отстік Корея, Жапония, ытай, Гонконг жне т.б.) тжірибелерін ескере отырып, жоспарды инвариантты (міндетті) жне вариативтік (мектепті тадауы бойынша) бліктері арасындаы тиімді пропорцияны анытау есебінен оу жоспарын реттеудегі мектептер дербестігіні сйкес дегейі амтамасыз етілетін болады. Оу жоспарлары оу дебиетін, математиканы оыту жне жаратылыстану-ылыми, апаратты, тілдік сауаттылыты алыптастыру шін оу сааттарыны ажетті санын блуді арастырады.

Оыту нысандарын, дістері мен технологияларын жаарту
Оыту нысаны мен дістерін жаарту елдегі жалпы білім беретін мектептерге Назарбаев Зияткерлік мектептеріні (НЗМ) тжірибесін тарату жне баланы оуа ызыушылыын тудыратын азіргі заманы білім беру технологияларын пайдалану есебінен амтамасыз етіледі.
Білім беру нтижелеріне табысты ол жеткізуді, алан білімін оу жне практикалы ызметте пайдалана алуын амтамасыз ететін логикалы, конструктивті жне сыни трыда ойлау негіздерін алыптастыру шін оытуды тиімді нысандары мен дістері енгізілетін болады.
Жоары оу орындарыны, «Назарбаев зияткерлік мектептері» ДБ педагогикалы шеберлік орталытары мен «рлеу» біліктілікті арттыру лтты орталыыны ірлік орталытарыны базасында педагог кадрларды біліктілігін арттыру жне айта даярлау бадарламаларыны мазмны жаартылып, іске асырылатын болады.
Малімні ксіби-жеке тлалы зыреттілігін диагностикалау жйесі зірленетін болады. Малімдерді оытуды инновациялы дістерін, азіргі заманы білім беру жне апаратты-коммуникациялы технологияларды пайлануы олдау табатын болады. Малімдер мен оушылара ашытытан білім беру технологияларын пайдалана отырып е здік оытушыларды сабатарына атысу олжетімділігі сынылатын болады.
Интерактивті, инновациялы, жобалы-зерттеу технологияларын, санды инфрарылымдарды пайдалана отырып, сынып жымын жаппай оыту нысанынан рбір білім алушыны жеке білім беру аймаын іске асыруа ауысу амтамасыз етілетін болады.
Бл ретте оушылара басы арты абстрактілі-теориялы білім мен тапсырмалар беру жойылады. Ол оу процесін нерлым икемді етіп, практикалы баыттауа ммкіндік береді.
Оыту нысандары мен дістерін тбегейлі жаарту малім мен оушы арасындаы ріптестік жне досты арым-атынасты орнауына ыпал ететін болады.

Мектеп оушыларын оыту нтижелерін баалау жйесін дамыту
Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту процесі оу ызметіні барлы трлеріні нтижелілігін оу материалын мегеруді процессуалды жаын жне жеке тлалы асиеттерді пайда болуын есепке алатын баалауды жаа жйесін енгізуді айындайды.
Сырттай баалау рбір дегейді аятау бойынша білім алушыны оу жетістіктеріні млімделген нтижелерге (БТ, ОЖСБ жне т.б.) сйкестігіне, сондай-а халыаралы зерттеулерге (TIMSS, PISA жне PIRLS) атысуы арылы жзеге асырылатын болады.
Іштей баалау наты тлалы жетістіктерді белгілеу шін оу пні бойынша оыту сапасын диагностикалау арылы жне МЖБС лшемдеріне сйкестігі (аралы жне орытынды баалау) арылы жзеге асырылады.
Білім алушыларды зін-зі баалауы зін-зі йымдастыру жне зін-зі жетілдіру шін жеке жетістіктерін (білім алушыны зін-зі баалауы жне жетістіктерін есепке алуы шін портфолио) баалау арылы жзеге асырылады.
Критериялы баалау жйесі енгізілетін болады: білім алушыны оу жетістіктеріні МЖБС-да белгіленген млімделген нтижелерге (лшемдерге) сйкестігін баалау. Баалауа МЖБС-да жне оу бадарламаларында млімделген барлы білім беру нтижелері, сондай-а негізгі жне пндік зыреттіліктер жатады.
Мониторинг нтижелері білім алушыны функционалды сауаттылыыны даму динамикасын, мектеп оушыларыны, малімдер мен мектептерді жетістіктерін баалауды, сондай-а стандарттарды, оу бадарламалары мен оулытарды жаарту іс-шараларыны тиімділігін амтамасыз етеді.

Ата-аналарды балаларды оыту мен трбиелеуге белсенді
атысуын амтамасыз ету
Отбасы балаа жастайынан адами ндылытарын танытып, саналы жне німді мір сруге бадар беруге міндетті. PISA-2009 зерттеуі функционалды сауаттылы дегейіне ата-аналарды балаларды оыту мен дамыту процесіне атысуы о сер ететіндігін крсетті.
Сондытан да ата-аналарды баланы жасы тануына, оны трлі жадайда кре алуына, лкендерге баланы жеке ерекшелігін танытуа, оларды абілеттерін дамытуа, мірлік нды бадарын алыптастыруа, жаымсыз мінез-лытарынан арылтуа кмек беруге ммкіндік беретін функционалды сауаттылыын арттыру діснамасы зірленеді.
Ата-аналарды мектеп міріне белсенді тартуа баытталан іс-шаралар жйесі зірленеді: аморшылы кеесін, ата-аналар ауымдастыын, ата-аналар университетін ру. Аталан оамды институт рбір білім алушыны отбасымен ріптестік арым-атынас орнатуа, отбасы мен мектеп мдделерін зара олдап, орта жадай жасауа сер етеді. Бл ретте мектеп есептілігіні жне оушыларды оу жетістіктері мен мектеп ызметі туралы ауымдастыа толы жне ашы апарат сынуды барабар дегейі амтамасыз етіледі.

осымша білім беруді дамыту
Білім беру нтижелеріне ол жеткізуге ыпал ететін факторлара PISA кшбасшы елдері оушыларды осымша біліммен жне мектептен тыс сабатармен амтуды жатызады.
осымша білім беру мазмны жааратын болады, балаларды интерактивті парктерін, технопарктерін, балаларды ылыми мражайларын ру арылы оытуды жаа технологиялары жне интерактивтік, инновациялы, йымдастыру нысандары енгізіледі. Сапалы бейінді оытуды йымдастыру шін жас техниктерді, натуралистерді, туристерді жмыс істеп тран станциялары азіргі заманы интерактивтік техникамен, жабдытармен жне технологиялармен жаратандырылатын болады.
Жалпы білім беретін мектептегі жне мектептен тыс йымдардаы ртрлі баыттаы йірмелер, секциялар желісін кеейту есебінен балаларды осымша білім берумен амту лайтылады. Басты назар ылыми-зерттеу жобаларына, техникалы шыармашылыа, нертапыштыа, модельдеуге, нанотехнологиялара, робот техникасына, легожобалауа жне т.б. аударылады.
Тланы бейімділігін, ажеттілігін анааттандыруды, ызыушылыын, абілетіні дамуын ескере отырып, білім беру ресурстарына (функционалды сауаттылыына) ол жеткізуді амтамасыз ету шін осымша білім беру йымдары мен жалпы білім беретін мектептерді ызметін біріктіру амтамасыз етіледі. Жалпы біріктіру тланы ксіптік трыда зін-зі анытауына жне оушыда шыармашылы жне инновациялы ызметке деген ажеттілікті алыптастыруа ыпал ететін болады.
осымша білім беру йымыны леуметтік оралмаан отбасылардан шыан оушылар мен ммкіндігі шектеулі балаларды тартуы арылы леуметтік маызы артатын болады.
Осылайша, азастан Республикасыны білім беру жйесі білім беру мазмнын жаарту, оу бадарламаларын, оулытарды жасау, малімдерді біліктілігін арттыру жне оларды айта даярлау бадарламаларын айта арау, оушыларды алан білімін оу жне практикалы жадайларда олдану абілеттеріне мониторинг жргізу бойынша біратар прменді шаралар абылдауы, сондай-а мектеп оушыларын оытуды барабар материалды-техникалы, психологиялы-педагогикалы жне техникалы жадайлармен амтамасыз етуі ажет.

4. лтты жоспарды іске асырудан ктілетін нтижелер
лтты жоспарды іске асыру мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту бойынша мемлекеттік органдарды, ксіби оамдастытарды, кіметтік емес йымдарды, ата-аналарды ызметін жалпы йлестіруді амтамасыз етуге ммкіндік береді.
лтты жоспарды негізгі орындаушылары азастан Республикасыны Білім жне ылым министрлігі, ведомстволы баынысты йымдары, «Назарбаев зияткерлік мектептері» ДБ, жергілікті атарушы органдар болып табылады.
лтты жоспарды орындауды нтижесінде 2017 жыла арай азастанды мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту шін мынадай жадайлар жасалатын болады:
1. ылыми-зерттеу жаынан амтамасыз ету:
1) функционалды сауаттылыты алыптастыру мен дамытуды ылыми-діснамалы негіздері, зыретті білім беру парадигмасында мектепті басару жйелері аныталды;
2) функционалды сауаттылыты алыптастыру мен дамытуа баытталан іс-шараларды ылыми-зерттеушілік, сараптамалы-талдамалы алып жру амтамасыз етілді;
3) балаларды функционалды сауаттылыын алыптастыруда мектеп оушыларыны мірлік бадарыны мнін, ата-аналарды рлін диагностикалау амтамасыз етілді.
2. Білім беру мазмнын жаарту:
1) мемлекеттік стандарттар мен оу бадарламалары функционалды сауаттылы пен зыреттілік тсіліне баытталан білім беру мазмнын амтамасыз етеді;
2) оу жоспарлары тлалы жетілуді амтамасыз ететін білім беру вариативтілігін, коммуникативті дадыларды алыптастыратын білім алудаы дербестікті, апарат пен технологияны пайдалана білуді, проблемаларды шешуді, іскерлік пен сыни трыда ойлауды арастырады.
3. Оу-дістемелік амтамасыз ету:
1) практикаа бадарланан оулытар зірленді;
2) жаартылды, мектеп оушыларыны тлалы бадарын, білім беруді саралануын, практикалы баытын, дифференциациясын, тжірибелік баыттылыын амтамасыз ететін азіргі заманы технологиялар мен станымдар педагогтерді практикасына табысты енгізілді;
3) мектеп оушыларын оытуда апаратты-коммуникациялы технологияларды апараттандыру мен пайдалану дегейі артты;
4) мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамытуа ойылатын талаптар мен тсілдерді кешенділігі жне бірттастыын амтамасыз ететін мектепті, отбасы мен оамны леуметтік зара рекетіні мазмны мен нысаны жаартылды;
5) тланы ксіби алыптасуына ыпал ететін осымша білім беруді беделі амтамасыз етілді. Білім алушылар мен трбиеленушілерді 50 %-ы осымша біліммен амтылды;
6) ата-аналарды алашы кезекте балаларды білім алуа жне тлалы ызыушылытарын амтамасыз етуге назарын аударуды жне белсенділігін арттыруды туызатын ата-аналарды функционалды сауаттылыы артты.
4. Мектеп оушыларыны білім сапасын баалау жне оан мониторинг жргізу жйесі:
1) білім нтижелерін туелсіз мониторингтік зерттеулер жргізілді, сыни трыда баалау, білім алушыларды зін-зі баалау жйесі енгізілді;
2) стандарттарды, оу бадарламалары мен оулытарды одан рі жетілдіру шін сынымдамалар зірленді;
3) жазбаша тапсырмаларды оса аланда білім алушыларды зыреттіліктеріні алыптасу дегейін анытауа баытталан тестілеу тапсырмаларыны базасы алыптастырылды;
4) оушыларды білім жетістіктерін баалау бойынша халыаралы бадарламада (PISA) 50-55 орындара жне 4, 8-сыныптардаы оушыларды математикалы жне жаратылыстану-ылыми сауаттылыын баалау бойынша (TIMSS) 10-15 орындара ол жеткізілді.
5. Материалды-техникалы база:
1) білім беру мазмныны стандарттары мен сабатан тыс іс-рекет бадарламаларын іске асыруды амтамасыз ету шін мектепті материалды-техникалы базасы жаартылып, ныайтылды;
2) базалы мектептік білім берумен біріктіру міндеттерін шешу шін осымша білім беру йымдарыны азіргі заманы жабдытармен жаратандырылуы жне балалара негізгі: кркем-эстетикалы, ылыми-техникалы, экологиялы-биологиялы, туристік-лкетанушылы, оу-сауытыру жне т.б. баыттар бойынша осымша білім беру мазмнын дамыту мселелері шешілді.
Жалпы аланда, лтты жоспарды жйелі жне одан рі іске асыру азастанны лтты білім беру жйесіні бсекеге абілеттілігін жалпы лемдік рдістер мен ХХІ асырды білім беру мазмнына жне функциялы сауаттылыты дамуына ойылатын талаптар контекстінде арттыруа ммкіндік береді.

5. ажетті аржы ресурстары
лтты жоспарды іс-шараларын мемлекеттік бюджеттен аржыландыру клемі 24,6*млрд. тегені, оны ішінде республикалы бюджеттен 22,7 млрд. тегені райды:
2012 жылы – 1,3 млрд.теге;
2013 жылы – 6,6 млрд.теге;
2014 жылы – 4,6 млрд.теге;
2015 жылы – 5,7 млрд.теге;
2016 жылы – 4,5 млрд.теге.
лтты жоспарды іс-шараларын жергілікті бюджеттен аржыландыру жыл сайын тиісті жергілікті бюджеттен білім беру жйесін дамытуа блінетін аражат шегінде жзеге асырылатын болады.
*лтты жоспарды аржыландыру клемі азастан Республикасыны занамасына сйкес тиісті аржы жылдарына арналан республикалы бюджетті бекіту кезінде натыланатын болады.

6. Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын дамыту шін жадайлар жасау жніндегі іс-шаралар жоспары
№ Іс-шаралар Аяталу нысаны Жауапты орындау-шылар Іс-шараларды іске асыру мерзімі сынылатын шыыстар (млн. теге) аржылан-
дыру кзі

1 2 3 4 5 6 7
1.ылыми-зерттеушілік амтамасыз ету
1 «Білім алушыларды функционалды сауаттылыыны білім дегейлері бойынша ылыми-дістемелік негізі»
зерттеуін жргізу Талдамалы баяндама БМ Желтосан 2013-2014 жылдар 40,0 Республи-калы бюджет
2 «ХХІ асыр мектебі:басару проблемалары мен келешегі (Білім беру сапасын функционалды сауаттылыты дамытуды амтамасыз ету факторы ретінде басару)»
зерттеуін жргізу Талдамалы баяндама БМ 2013 жылы желтосан
46,0 Респуб-ликалы бюджет
3 «Педагогті ксіби тлалы зыреттілігін анытау» атты
зерттеу жргізу Баяндама БМ 2014 жылы желтосан
3,5 Респуб-ликалы бюджет
4 «Жасспірімдерді мірлік ндылытарын мониторингілеу жне баалау»
леуметтік зерттеуін жргізу Баяндама, дістемелік сынымдама БМ 2013,
2016 жылдар, желтосан
153,6 Респуб-ликалы бюджет
2. Білім беру мазмны: стандарттар, оу жоспарлары, бадарламалар
5 Мектеп оушыларыны функциялы сауаттылыын алыптастырудаы лемдік жне отанды дістерді зерделеу азастан Республикасыны кіметіне сыныс БМ 2013 жылы, маусым 76,9 Респуб-ликалы бюджет
6 11 жылды мектепке арналан оу бадарламаларын зірлеу жне бекіту Бйры БМ 2012 жыл 114,4 Респуб-ликалы бюджет
7 «Негізгі ережелер», 12 жылды бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру» МЖБС тзетулер енгізу азастан Республикасы кіметіні аулысы БМ 2012-2013 жылдар 16,8 Респуб-ликалы бюджет
8 12 жылды мектептерге, оны ішінде 3 тілде білім беретін мектептерге арналан білім беру бадарламаларын зірлеу жне бекіту Бйры БМ 2013 жыл 65,8 Респуб-ликалы бюджет
9 «Бейіндік мектепке» арналан (11-12 сынып) бейіндік оытуды лгілік оу бадарламаларын зірлеу жне бекіту Бйры БМ 2013 жыл 2,2 Респуб-ликалы бюджет
10 Шетелдік ріптестермен бірлесіп, Кіріктірілген білім беру бадарламаларын (оу бадарламалары, за мерзімді, орта мерзімді, ыса мерзімді оу жоспарлары, малімдерге арналан нсаулытар, сынатан ткізу, малімдерді дістемелік олдау) зірлеу. НЗМ тжірибелерін еліміздегі 35 жалпы білім беретін мектепке енгізу БМ-ге апарат НЗМ ДББ 2013-2016 жылдар 7548,1 Респуб-ликалы бюджет
11 Оу жне жазу арылы дамыта оыту мен сыни трыда ойлау технологияларыны бадарламаларын іске асыру Оу бадарламалары, технологиялар БМ, Е 2012-2016 жылдар арастырылан аражат шеберінде Респуб-ликалы бюджет
12 Ата-аналарды функционалды сауаттылыын дамыту мселелері бойынша ата-аналара арналан семинарларды бадарламаларынзірлеу Семинарлар бадарламасы БМ 2013 жыл 1,5 Респуб-ликалы бюджет
3. Білім беру процесін оу-дістемелік амтамасыз ету
13 Функционалды сауат-
тылыты алыптастыруа баытталан сабатарды йымдастыру (білімні дегейлері мен баыттары бойынша) дістемелік нсаулыын зірлеу Нсаулы БМ 2014 жыл 18,0 Респуб-ликалы бюджет
14 Халыаралы тжірибені ескере отырып оулытарды жне ОК зірлеу Оулытар макеті БМ 2012-2015 жылдар Кзделген аражат шегінде Респуб-ликалы бюджет
15 Оулытара жне ОК оушыларды функционалды сауаттылыын алыптастыру жне дамыту критерийлеріне сйкес сараптама жргізу Сараптамаа техникалы тапсырма БМ 2012-2015 жылдар Кзделген аражат шегінде Респуб-ликалы бюджет
16 осымша білім беру йымыны (жас натуралистер, техниктер бекеті жне т.б) ызметін бейіндік мектеп бадарламаларымен біріктіруді амтамасыз ету дістемелік сыным БМ 2014 жыл 3,5 Респуб-ликалы бюджет
17 «Отанымызды елордасы – Астанамен танысамыз» атты лкетану жобасын жаппай оу орыны аражаты шеберінде іске асыру БМ-ге апарат ЖАО 2013-2016 жылдар 330,0 Жергілікті бюджет
18 Мектеп оушыларыны функционалды сауатты-
лыын дамыту бадарламасы бойынша ата-аналара семинарлар ткізу БМ-ге апарат БМ
ЖАО 2013-2016 жылдар 20,0 Респуб-ликалы бюджет
19 «здік орта білім беру йымы» конкурсын йымдастыру БМ-ге апарат ЖАО 2012-2016 жылдар 1260,7 Жергілікті бюджет
20 «Білім» телеарнасында «Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыы» бадарламалар топтамасын шыаруды йымдастыру Телебадарламалар топтамасы МАМ БМ 2013-2016 жылдар Кзделген аражат шегінде Респуб-ликалы бюджет
21 «Теміразы», «Эколем» балаларды ылыми-техникалы, экологиялы-биологиялы журналдарын зірлеу жне басып шыару Журналдар БМ 2012-2016 жылдар 12,0 Респуб-ликалы бюджет
22 Балалара арналан www.ziyatker.kz ылыми-танымды сайтын ру жне олдау крсету сайт БМ 2012-2016 жылдар 15,0 Респуб-ликалы бюджет
4. Мектеп оушыларыны білім сапасын баалау жне оан мониторинг жргізу жйесі
23 «азастанны жалпы білім беретін мектептеріндегі 6,10-сынып оушыларыны оу жетістіктерін баалау» атты туелсіз мониторингтік зерттеу жргізу Талдамалы есеп БМ 2013 жыл 28,6 Респуб-ликалы бюджет
24 «азастанны жалпы білім беретін мектептеріндегі 9-сынып оушыларыны білім жетістіктерін баалау» атты туелсіз мониторингтік зерттеуді йымдастыру жне жргізу Талдамалы есеп БМ 2013,
2014 жылдар 55,9 Респуб-ликалы бюджет
25 Жыл сайын оу жетістігін сырттай баалауа (ОЖСБ), БТ жне халыаралы зерттеулерге мониторинг жргізу Талдамалы есеп БМ 2012-2016 жылдар Кзделген аражат шегінде Респуб-ликалы бюджет
26 Математикалы, жаратылыстану жне оу сауаттылыыны алыптасуын тексеру шін тест тапсырмаларыны базасын алыптастыру (9-10 сыныптар) Мониторинг бойынша есеп БМ 2013 жыл 71,0 Респуб-ликалы бюджет
27 Оушыларды бейімділіктерін бейіналды диагностикалауды, педагогтер мен психологтарды ксіби зыреттіліктеріне консультация жргізуді жне дамытуды амтамасыз ету БМ-ге апарат БМ
ЖАО 2012-2016 жылдар 1250,0 Респуб-ликалы бюджет
28 «Мектеп оушыларыны функционалды сауаттылыын алыптастыруа ата-аналарды ыпалын баалау» зерттеуін жргізу
Талдамалы есеп БМ Желтосан
2015 жыл 22,7 Респуб-ликалы бюджет
5. Мектептерді жне осымша білім беру жйесі йымдарыны материалды-техникалы базасы
29 Жалпы білім беретін мектептерді мбебап техникалы зертханалармен амтамасыз ету БМ-ге апарат БМ
аржымины
ЭДСМ
ЖАО 2013-2015 жылдар 4000,0 Респуб-ликалы бюджет
30 Ауданды дістемелік кабинеттерді жабдытар кешенімен амтамасыз ету БМ-ге апарат ЖАО 2013-2015 жылдар 365,4 Жергілікті бюджет
31 Астана аласы оушылар сарайыны рылымында балалар мен жасспірімдерге арналан лтты интерактивтік парк ру БМ-ге апарат БМ, Астана аласы кімдігі 2012 жыл 870,0 Респуб-ликалы бюджет
32 Алматы, Павлодар, скемен, Жаазен, Шымкент, алаларындаы оушылар сарайларыны рылымында балалар мен жасспірімдерге арналан 5 лтты зияткерлік паркін ру БМ-ге апарат БМ, ЖАО 2013-2016 жылдар 2175,0 Респуб-ликалы бюджет
33 167 йді, шыармашылы орталыты, жас техниктер бекетін «Робототехника» кешенімен жаратандыру БМ-ге апарат БМ
аржымині
ЭДСМ
ЖАО 2013-2015 жылдар 734,9 Респуб-ликалы бюджет
34 18 жас натуралистер бекетін жылыжайа арналан жабдытар кешенімен жаратандыру БМ-ге апарат БМ
аржымині
ЭДСМ
ЖАО 2013-2015 жылдар 45,0 Респуб-ликалы бюджет
35 20 балалар мен жасспірімдер туристік бекетін азіргі заманы жабдытармен жаратандыру БМ-ге апарат БМ
аржымині
ЭДСМ
ЖАО 2013-2015 жылдар 324,0 Респуб-ликалы бюджет
36 Астана, Алматы алаларындаы, Отстік азастан, Амола, Павлодар облыстарындаы 5 жыл бойы сауытыру орталыын азіргі заманы тренажер залдарымен жаратандыру БМ-ге апарат БМ
аржымині
ЭДСМ
ЖАО 2013-2015 жылдар 25,0 Респуб-ликалы бюджет
37 202 балалар музыка мектебін азіргі заманы жабдытармен жаратандыру БМ-ге апарат БМ
аржымині
ЭДСМ
ЖАО 2013-2015 жылдар 4678,8 Респуб-ликалы бюджет

Ескертпе: аббревиатураларды толы жазылуы:
НЗМ ДБ – «Назарбаев Зияткерлік мектептері» дербес білім беру йымы
МЖББС – Мемлекеттік жалпы білім беру стандарты
ЖАО – жергілікті атарушы органдар
БМ – азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі
аржымині – азастан Республикасы аржы министрлігі
ЭДСМ – азастан Республикасы Экономикалы даму жне сауда
министрлігі
МАМ – азастан Республикасы Мдениет жне апарат министрлігі
НЗМ – Назарбаев Зияткерлік мектептері
Е – кіметтік емес йымдар
ОО – Отстік азастан облысы
ОК – оу-дістемелік кешені

Принтерден шыару

Блісу…

Таырыпты Форумда талылаыз

Пікір

Click here to cancel reply.

Начало формы

Аты-жні (*)

Mail (*)

Конец формы