ІІ. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ МОНІТОРИНГУ

В опитуванні за методикою М.Горської взяли участь підлітки від 14 років 32-х навчальних закладів Солонянськогорайону. Проведений аналіз результатів анкет виявив, що у 12 закладах освіти не виявлено учнів з високим рівнем схильності до девіантної поведінки. Це стосується Дзержинівської СШ, Криничанської СШ, Микільської на Дніпрі СШ, Новопокровської СШ, Письмечівської СШ, Тритузнянського НВК, Аполонівської НСШ, Калинівської НСШ, Котлярівської НСШ, Малозахаринської НСШ, Новомарївської НСШ, Промінської НСШ.

Для дослідження схильності підлітків до девіантної поведінки визначено такі індикатори:

• Шкала тривожності;

• Шкала ригідності;

• Шкала агресії;

• Шкала фрустрації.

Шкала тривожності визначає рівень здатності індивіда до відчуття тривоги та свідчить про неврівноважений стан дитини. Вона весь час чогось боїться, боїться зробити щось не так.

Шкала фрустрації виявляє ступінь розчарування, яке виникає через реальні або уявні перешкоди, що заважають досягненню мети. Учні, яким притаманна фрустрація, як правило бояться невдач, бояться бути обманутими, і тому вони не рішучі в своїх діях.

Шкала агресії виявляє підвищену психологічну активність, прагнення до лідерства через застосування сили до інших людей. Для суїцидентів допускається зниження агресивності.

Шкала ригідності виявляє ускладнення у зміні визначеної суб’єктом діяльності за умов, що така перебудова справді потрібна. Підліткам важко пристосуватися до ситуації, яку диктує дійсність, вони не можуть перебудовуватися в будь-якій ситуації. Такі діти не підготовлені до будь-яких змін в тих чи інших обставинах.

 

Розподіл загальної кількості опитаних учнів (таблиця 2)

Таблиця 2

Визначення показника схильності

до девіантної поведінки, %

№ № п/п Показник схильності до девіантної поведінки Підлітки від 14 років Відсотки
1. Низький рівень (0-38 балів) 553 72
2. Рівень, що потребує уваги до підлітка (39-45 балів) 134 17
3. Високий рівень, потрібна корекційна робота (46 балів і вище) 86 11
a. Всього

 

Рейтинг опитаних респондентів має такий вигляд: І місце – низький рівень (72 %); ІІ місце – середній рівень, що потребує уваги до підлітка (17 %); ІІІ місце - високий рівень, при якому потрібна корекційна робота (11 %).

 

Розподіл загальної кількості учнів за шкалою тривожності (таблиця 3)

Таблиця 3

Шкала тривожності, %

№ № п/п Показник схильності до девіантної поведінки Підлітки від 14 років Відсотки
1. Низький рівень (0-7 балів) 473 61
2. Середній рівень (8-11 балів) 226 29
3. Високий рівень (12-16 балів) 66 9
4. Дуже високий рівень (17 балів і вище) 8 1
a. Всього

Шкала тривожності визначає рівень здатності індивіда до відчуття тривоги та свідчить про неврівноважений стан дитини. Вона весь час чогось боїться, боїться зробити щось не так.По першій шкалі (тривожність) опитувані показали такий результат:

низький рівень мають 473 учня, що становить 61%,

середній рівень мають 226 учнів, що становлять 29%,

високий рівень – мають 66 учнів, що становить 9%,

дуже високий рівень мають 8 учнів, що становить 1% опитуваних.

Висновки:

Необхідне проведення психодіагностики загальної тривожності опитаних учнів, індивідуальна корекційна робота в ігровій формі для зменшення її рівня.

 

Розподіл загальної кількості учнів за шкалою фрустрації (таблиця 4)

 

Таблиця 4

Шкала фрустрації, %

№ № п/п Показник схильності до девіантної поведінки Підлітки від 14 років Відсотки
1. Низький рівень (0-7 балів) 499 65
2. Середній рівень (8-9 балів) 141 18
3. Високий рівень (10-15 балів) 124 16
4. Дуже високий рівень (16 балів і вище) 9 1
a. Всього

 

Шкала фрустрації виявляє ступінь розчарування, яке виникає через реальні або уявні перешкоди, що заважають досягненню мети. Учні, яким притаманна фрустрація, як правило бояться невдач, бояться бути обманутими, і тому вони не рішучі в своїх діях.

По шкалі фрустрація маємо такі результати: переважна більшість (499) учнів мають рівень нижче середнього (65%), середній рівень – 141 учень (це 18%) і високий та дуже високий – 124 учня ЗНЗ району (це 16%).

Висновки:

Необхідно додатково застосувати тести на самооцінку, діагностику міжособистісних стосунків та соціометрію, а також індивідуальну корекцію невпевненості, відчаю та узагальнення конфліктів особистості з оточуючими, будуть застосовуватися методи психологічного консультування (інтерпретація та ідентифікація).

 

Розподіл загальної кількості учнів за шкалою агресії (таблиця 5)

Таблиця 5

Шкала агресії, %

№ № п/п Показник схильності до девіантної поведінки Підлітки від 14 років Відсотки
1. Низький рівень (0-10 балів) 503 65
2. Середній рівень (11-12 балів) 142 18
3. Високий рівень (13-16 балів) 106 14
4. Дуже високий рівень (17 балів і вище) 22 3
a. Всього

Шкала агресіївиявляє підвищену психологічну активність, прагнення до лідерства через застосування сили до інших людей. Для суїцидентів допускається зниження агресивності.

По третій шкалі (агресія) були виявлені такі чинники:

Низький рівень – 503 учня (65%),

середній рівень – 142 учня (18%),

високий рівень – 106 учнів (це 14%),

дуже високий – 22 учня (це 3%).

Висновок:

Для більш детального з'ясовування виду агресії та її направленості слід застосувати додаткову діагностику опитуваних (Босса - Дарки) та індивідуальну і групову корекцію рівня агресії школярів.

Розподіл загальної кількості учнів за шкалою ригідності (таблиця 6)

Таблиця 6

Шкала ригідності, %

№ п/п Показник схильності до девіантної поведінки Підлітки від 14 років Відсотки
1. Низький рівень (0-10 балів) 447 58
2. Середній рівень (11-12 балів) 171 22
3. Високий рівень (13-16 балів) 138 18
4. Дуже високий рівень (17 балів і вище) 17 2
a. Всього

 

Шкала ригідності виявляє ускладнення у зміні визначеної суб’єктом діяльності за умов, що така перебудова справді потрібна. Підліткам важко пристосуватися до ситуації, яку диктує дійсність, вони не можуть перебудовуватися в будь-якій ситуації. Такі діти не підготовлені до будь-яких змін в тих чи інших обставинах. Для осіб з суїцидальною поведінкою – 13 балів і вище.

Шкала ригідності показала результати:

Низький рівень – у 447 учнів (це 58%),

середній рівень – у 171 учнів (це 22 %),

високий – у 138 учнів (це 18% учнів),

дуже високий – у 17 учнів, що становить 2% опитаних.

Висновок:

Результати по вивченню складності або нездатності перебудовуватись при виконанні завдань, якщо цього потребують обставини, у підлітків вимагають проведення методики Кеттела, обстеження ригідності особистостей опитуваних, індивідуальних консультацій, бесід, корекції в ігровій формі.

Проаналізувавши результат анкетування визначені напрямки подальшої роботи, що передбачає такі методи:

- психодіагностичні, додаткові (тести, анкети, соціометрія);

- психокорекцій ні (арттерапія, тренінг поведінки, ігрова корекція, соціально-психологічний тренінг);

- методи психологічного консультування (інтерпритація, ідентифікація).