ЖЕТКІНШЕКТІ ЖЕКЕ ЗЕРТТЕУ ЖӘНЕ ЕСЕПКЕ АЛУ КАРТОЧКАСЫ
ТҰЛҒА КАРТАСЫ
1. Оқушының денсаулық жағдайы мен дамуы (мектеп дәрігерімен сұхбаттасу қажет).
Оқушы денсаулығының жалпы бағалануы (медициналық картаға сай)
Ашуланшақтығының белгілері (білінбеуі, тез шаршауы, еңбекке қабілеттілігінің, көңіл-күйінің нашар болуы, ашу-ызаның көрінуі, мұғалімдерге деген ашу-ызаның байқалуы, қарым-қатынастан қашқақтауы, садизмнің көрініс беруі).
Патологиялық талпыныстар.
· темекі шегуі (мүлдем шекпеуі, кей- кездері үнемі шегуі)
· спирттік ішімдіктерді қолдануы (мүлдем қолданбауы, кейде қолдануы, үнемі қолдануы)
· нашаны қолдануы (қолданбауы, кейде қолдануы, үнемі қолданауы)
1.4. Диспансерлік есепте тұрады, өйткені _____________
2. Отбасындағы психологиялық жағдай.
Ата-аналары туралы мәлімет. (әкесі, шешесі, оның орнындағы адамдар)
білімі ______________________________
Отбасының өзге де өкілдері
___________________________________________
· Үйлесімді отбасы (ата-анасының өмірі моралдық жағынан тұрақты, тәрбилеу мәдениетін игерген, отбасындағы эмоционалдық жағдайы жақсы)
· Үйлесімсіз отбасы оның ішінде:
· педагогикалық құзырлылығы нашар (ата-аналары тәрбиелеу мәдениетін игермеген, яғни талаптың бірыңғай қойылмауы, баланың көбіне қараусыз қалуы, көбіне оған қатыгездікпен қарауы, жүйелі түрде жазалауды қолдануы, бала қызығушылығы туралы хабарсыз болуы, оның мектептегі хал – жағдайын білмеуі.)
· Адамгершілікке жат , үйлесімсіз отбасы ( ата-аналарның моралдық нормаға лайықсыз өмір сүруі, арақ ішуі, қайыршылықпен күн көруі бұрын сотталған болуы да мүмкін, бала тәрбиесімен айналыспауы)
· шиеленісті отбасы (отбасының эмоционалдық жағдайының нашар болуы, ата-аналар арасында үнемі шиеленістің болып тұруы, ата-аналары қатыгездік көрсетуі.)
Баланың ата-анасымен қатынасының сипаты.
· отбасылық өктемдік ( үнемі бала белсенділігімен және өзіндік сезіміне тежеу коюы)
· шамадан тыс қамқорлық (баланың барлық қажеттілігін қанағаттандыруы, қиындықтан қорғауы, қамқорлық жасауы)
· балаға көңіл бөлмеуі (баланың тәрбиесіне белсенді қатысудан қашуы, енжарлық танытуы, баланы толықтай өз бетіне қоюы)
· ынтымақтастық (өзарасыйластық, қуаныш пен ренішті бірге бөлісуі)
Демалыс пен еңбекті ұйымдастыруы
· отбасындағы міндеттерді орындауы
· күн режимін сақтауы
· үй тапсырмасының орындалуына кімнің және қандай дәрежеде көмектесуі
· баланың отбасындағы қарым – қатынасын, демалыс күндерін, жазғы демалысын, ата-анасының мерзімді демалысын ұйымдастыруы
3. Оқу іс-әрекетінің ерекшеліктері
Оқушылар үлгірімі
Оқуға деген қатынасы (жағымды, нейтралды, жағымсыз)
Оқушының интеллектуалдық мүмкіншіліктер, (жоғары, орташа, төмен.)
Оқу мотивтері ( пәндерге деген танымдық қызығушылығы, оқудың қажеттігін ұғынуы, баға алуға талпынуы, үлкендер қолдауына сүйенуі; жазадан қашуы, құрбылары арасында өзін айқындауға талпынуы)
4. Класс ұжымындағы жағдайы, ұжымға қатынасы.
Ұжымдағы оқушы позициясы (лидер (жүлдыз), қабылданған, оқшауланған)
Класта кіммен жақын қарым – қатынаста және ондағы өзара ықпалдың әсері.
Өзге кластастарымен іскерлік, жолдастық қатынаста шиеленісті шеше білуі.
Өзгелермен қарым – қатынас стилі, манері
доминанттық стиль (өзіне сенімді, өз пікірін айта біледі, өзгелердің пікірін онша тыңдамайды).
· доминанттық емес стиль (ұялшақ, өзінің дұрыс еместігін тез мойындайды, қолдауды қажет етеді)
· экстраверт (өзгелермен тез қарым – қатынас жасайды, оларға көбірек көңіл бөледі)
· интроверт (түйық, қарым – қатынастан іс-әрекетке бейімдеу, аз сөйлеуімен ерекшеленеді)
Қоғамдық пікірге қатынасы:
белсенді – жағымды (сынды түсіне біледі, кемшілігін жоюға тырысады)
· енжар - жағымды (сындытүсінеді ,бірақ түзетуге тырыспайдыі)
· негативті (ескертулермен келіспейді, мінез – құлқын өзгертпейді)
5. Қоғамдық әрекетке және қоғамдық – пайдалы еңбекке қатынасы.
Қоғамдық тапсырмаға қатынасы (көмек көрсетуге әзірлігі, оншалықты қызығушылығының болмауы, тапсырманы орындамауы)
Қоғамдық тапсырмаларды орындауы (көңіл – күйіне сай белсенділікпен, талаппен, жауапкершілікпен, жауапкершіліксіз)
Кластағы еңбекке қатынасы (белсенді, немқұрайлы, қарсы болуы)
Дене еңбегіне қатынасы
· жағымды (еңбекқор, «алтын қолы» бар, ақыл-ой еңбегінен дене еңбегін артық деп есептеуі)
· немқұрайлы ( еңбек етуге оншалықты белсенділік танытпауы)
· жағымсыз ( еңбектенгісі келмеуі)
Қоғамдық мүлікке қатынасы:
Қамқорлықпен қарауы, немқұрайылылық танытуы, мүліктерді бүлдіруі
6. Қызығушылығының бағыттылығы.
Қандай әрекеттерге қызығушылық танытады (еңбек, ақыл-ой, техникалық ,қоғамдық – саяси, ұйымдастырушылық, көркемдік, спорттық)
Қандай үйірмелерге қатысады
Мәдени дүниетаным (мұражай, театр, көрмеге баруы.) Оқырман ретіндегі қызығушылығы қандай әдебиеттерді оқиды (үнемі ,кейде ғана)
7. Оқушының еркін қарым – қатынас шеңберінің ерекшелігі
Құрбыларымен қарым – қатынаста қанша уақыт жібереді.
Кластан тыс кімдермен достасады, олардың ықпалы қандай деп ойлайсыз ?
Көшедегі қарым– қатынас жасайтын орны (клуб, аула, подъезд т.б.) ,бар ма ?
Көшедегі қарым- қатынасының мазмұны (техникамен жұмыс, киноға бару, гитарада ойнау, музыка тыңдау, темекі шегу құмар ойындарын ойнау т.б.).
8. Тұлғаның өзін-өзі бағалауы деңгейі –
9. адекватты (өзінің жағымды және жағымсыз қасиеттерін дұрыс бағалауы, жеке жетістіктері)
- жоғары (өзіне сыни көзбен қарай алмауы)
- төмен (өзіне өте сыни түрде қарауы, өз жетістігін бағаламауы)
10. Мінез – құлық ерекшеліктері.
Оқушының жағымды қылықтары.
Мотиві
Жағымсыз қылықтарының көрінуі (үнемі, кейде)
Жағымсыз қылықтарының сипаты (дөрекілік көрсетуі, төбелеске қатысуы, сабаққа келмеуі, тәртіп бұзуы)
Өз қылығына қатынасы: күйзелуі, немқұрайлылығы,қолдауы.
Педагогикалық ықпалдарға қатынасы: немқұрайлығы, талаптарды орындауы, талпынуы
Мектепе есепте тұруы (кәмелетке толмағандар ісі жөніндегі инспекцияда).
ЖЕТКІНШЕКТІ ЖЕКЕ ЗЕРТТЕУ ЖӘНЕ ЕСЕПКЕ АЛУ КАРТОЧКАСЫ
Есепке алу ________________ Eсептен алу______________________
Қайта есепке алу____________ Есептен алу______________________
1.Аты-жөні
2.Мекен жайы мен телефоны
3. Екінші жылға қалдырылды ма
4. мектепте қай жылдан бастап оқиды
5. Ата-аналары туралы ақпарат (Аты-жөні, туған жылы, қайда және кім болып жұмыс істейді)
Анасы________________________________________________________
Әкесі_________________________________________________________
6. Жеткіншектің мінезі, әлсіз және күшті жақтары
7. Жеткіншектің қызығушылығы, әуестігі, бейімділігі
8. Отбасы жағдайы (отбасының құрамы, ата-ананың тәрбиеге, мектепке қатынасы, оқуға жағдайдың жасалынуы)
9. Сабаққа қатысуы мен қатынасы
10. Сыныптың қоғамдық өміріне қатысуы
11. Үйірме, клуб, секцияларға қатысуы
12. Қоғамдық пайдалы еңбекке қатысуы
13. Кіммен достық қатынаста
14. Кімді беделді деп санайды, неліктен
15. Жеткіншекті басшылыққа алушы (Аты-жөні, қайда және кім болып жұмыс істейді, мекен-жайы, телефоны)
16. Жолдастарымен қарым-қатынасының сипаты: тең құқылық, бағыныштылық, басшылық
17. КТІ-інде есепте тұрады ма, неліктен
18. Кәмелетке толмағандар ісі жөніндегі комиссияда мңнез-құлқы талқыланды ма
19. Әрекетті жасау орны мен уақыты
20. жазалау түрі
21.Жеткіншекпен жүргізілетін жұмыстың негізгі бағыттары
22. Оқу үлгірімі